幼兒中班常識(shí)《天冷別凍著》說課

1、Word - 4 - 幼兒中班常識(shí)天冷別凍著說課 幼兒園中班常識(shí)說課稿：天冷別凍著 江西景德鎮(zhèn)六0二所幼兒園鄭子玲 一：說教材。冬天到了，人們總是裹著厚厚的棉衣，出門時(shí)還要戴上手套，系上圍巾，穿上棉鞋。臉和手還會(huì)干裂。這些現(xiàn)象不無引起孩子們的注重。人們衣著的變化讓幼兒產(chǎn)生奇怪。綱要指出中班幼兒能夠主動(dòng)關(guān)懷周圍環(huán)境，并運(yùn)用多種感官感知，觀看他們，了解冬天是干燥、嚴(yán)寒的時(shí)節(jié)。為了順應(yīng)幼兒愛好的需要、進(jìn)展的需要，我認(rèn)為利用天冷別凍著可以讓幼兒了解冬天對(duì)人們的生活帶來的影響，來激活幼兒探索的欲望，獲得認(rèn)知的能力。 二：說活動(dòng)目標(biāo)按照綱要和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我制定了適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展

2、的三個(gè)目標(biāo)：1）、引領(lǐng)幼兒了解冬天是干燥、嚴(yán)寒的時(shí)節(jié)。 2）、在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，協(xié)助幼兒了解一些御寒保暖的辦法。3）、有一定的自我庇護(hù)意識(shí)和能力。 三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照綱要和幼兒的已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說出幾種御寒保暖的辦法，難點(diǎn)是：讓幼兒理解運(yùn)動(dòng)是冬天取暖的一種好辦法我利用通過直觀的物品，以及引發(fā)性提問，使幼兒在好玩的情境中主動(dòng)探索，從而形象直觀地了解冬天御寒保暖的辦法，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。 四、說教具、學(xué)具：1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集“天冷了，怎樣使自己不受凍”的相關(guān)學(xué)問。2、物質(zhì)預(yù)備：1）、帽子、圍巾、手套、熱水袋以及護(hù)手霜。2）、天冷

3、別凍著的掛圖 五、說教法、學(xué)法1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用引發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引領(lǐng)發(fā)覺法、肢體表現(xiàn)法等，使幼兒知道天冷了不讓自己受凍和庇護(hù)自己。2、學(xué)法：幼兒在與教師互動(dòng)中把握活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，可組織幼兒去戶外運(yùn)動(dòng)。（跳繩、拍球、滾鐵環(huán)、跑步等） 六、說教學(xué)程序1、展示保暖物品帽子、圍巾、手套、熱水袋等物品產(chǎn)生懸念，引出課題天冷別凍著。2、說說冬天的天氣是怎樣的，師幼共同回憶冬天的氣候?qū)ψ约旱挠绊?，如，天冷了，要穿無數(shù)的衣服，臉、手簡(jiǎn)單干燥、開裂等。3、研究：天冷了，教師沒有戴手套也沒有穿棉鞋，手和腳都很冷請(qǐng)小伴侶來幫教師想方法好嗎？老師邊做肢體動(dòng)作幼兒說。（搓手。跺跺腳），請(qǐng)幼兒跟著教師一起做

4、搓手，跺腳的動(dòng)作，讓每個(gè)幼兒捂熱水袋，并說出親身體悟的感觸。 4、老師提問天冷了，怎樣使自己溫暖起來？怎樣運(yùn)出發(fā)體？怎樣庇護(hù)好皮膚？幼兒做答 5、展示掛圖讓幼兒一起歸納辦法。（冬天外出時(shí)，搓搓手、跑跑步、活動(dòng)一下身體，這樣能增進(jìn)血液循環(huán)，身體就會(huì)變得溫暖，出門要多穿衣服，戴手套、帽子、系圍巾穿棉鞋這樣可以保暖，用熱水袋。捂冰冷的手和腳很舒適，洗臉洗手后擦點(diǎn)香，可以防止皮膚干燥開裂。使用取暖器或空調(diào)，讓房間溫度上升就不會(huì)冷了。）老師引領(lǐng)幼兒分析保暖物品帶來的不足，協(xié)助幼兒理解運(yùn)動(dòng)是冬天取暖的最好方法。 6、老師帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng)操，活動(dòng)結(jié)束。 7、活動(dòng)延長(zhǎng)：洗手、洗臉、擦香、預(yù)備就餐。課后反思：本活

5、動(dòng)在選材方面適合時(shí)令特征和中班幼兒的年齡特征，幼兒簡(jiǎn)單理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了引發(fā)提問法，觀看發(fā)覺法，引領(lǐng)發(fā)覺法和肢體表現(xiàn)法。同時(shí)融匯了常識(shí)、健康和體育科目的學(xué)問。幼兒利用看看做做想想說說的教學(xué)環(huán)節(jié)，來體悟冬天御寒保暖的種種辦法，總的來說囫圇環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使幼兒在不知不覺中增長(zhǎng)了學(xué)問，培養(yǎng)了能力。讓幼兒搓手、捂熱水袋、做操體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，氣氛很活 躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，我把掛圖放在活動(dòng)末尾讓幼兒來看圖總結(jié)，比以往放在開頭部分枯燥無味地講解更為巧妙，幼兒利用親身的體悟來全面的了解活動(dòng)的內(nèi)容。培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。 本活動(dòng)有勝利之處，也有不足的地方當(dāng)我問起，今日教師沒有戴手套手特殊冷，有個(gè)小伴侶想到了與教材不一樣的方法，“放進(jìn)口袋里就不冷了”當(dāng)初在絕對(duì)孩子的思維時(shí)，換成這樣的語氣“哇，軒軒小伴侶想的方法真好！教師的手真的不冷了！”這樣的兒化語氣更能貼近孩子，能調(diào)動(dòng)幼兒樂觀去探究，課前家園互動(dòng)也有欠缺，在看圖總結(jié)時(shí)，一個(gè)小伴侶把電暖器誤認(rèn)為是豆?jié){機(jī)了，當(dāng)初我就在反思，是我的圖走樣了，沒有。直接告知幼兒：“這是電暖