教學(xué)問(wèn)題診斷整改方案

1、 PAGE PAGE 19 / 19教學(xué)問(wèn)題診斷整改方案篇一：教學(xué)問(wèn)題診斷整改方案篇一：教學(xué)管理問(wèn)題及整改措施 一、 教師課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材把握不深，未吃透教材就上課，學(xué)生具體學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不清晰，也就是學(xué)生不知該學(xué)習(xí)什么，該記什么，該掌握什么。 整改措施:1、同級(jí)部同科教師可坐到一塊進(jìn)行單元集體備課，研究教材、教學(xué)方法等。2 教師上課，不管是哪一學(xué)科，教師板書(shū)內(nèi)容要表達(dá)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重視知識(shí)的系統(tǒng)化和層次性。3 推門(mén)聽(tīng)課或隨時(shí)檢查教師的上課情況，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)思路不清， 教學(xué)目標(biāo)不明確，知識(shí)教學(xué)凌亂，沒(méi)有備課就上課，根據(jù)情況扣 510分。二、 教師作業(yè)布置太隨意，未精心設(shè)計(jì)課堂

2、練習(xí)作業(yè)、平時(shí)訓(xùn)練作業(yè)、家庭作業(yè)。最為主要的是作業(yè)反應(yīng)不扎實(shí)，不徹底。作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)跟蹤到底，直至學(xué)生完全掌握。而且，教師作業(yè)批改不及時(shí)，不能給學(xué)生一個(gè)良好的反應(yīng)，師生不能很好的互動(dòng)。 整改措施：學(xué)校制定作業(yè)設(shè)置與批改標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)檢查制度，采取集標(biāo)準(zhǔn)，甚至作業(yè)中存在的問(wèn)題、錯(cuò)題置之不理，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)怎么能正確，怎么能得到穩(wěn)固呢？或檢查作業(yè)，或詢問(wèn)教師和學(xué)生。發(fā)現(xiàn)一次，根據(jù)情況，扣5102分。三、 教師的不標(biāo)準(zhǔn)直接導(dǎo)致學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)。有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生，比方教師板書(shū)潦草、凌亂，直接導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)潦草凌亂，教師的隨意直接導(dǎo)致學(xué)生的隨意。整改措施;聽(tīng)課或隨時(shí)檢查教師的上課

3、板書(shū)，書(shū)寫(xiě)潦草，不標(biāo)準(zhǔn)，酌情扣 25分。改，更不重視學(xué)生作文的講評(píng)，也不重視引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累素材，不重視讓學(xué)生練筆?？梢哉f(shuō)，作文教學(xué)的薄弱問(wèn)題，直接導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的偏低。本來(lái)就出來(lái)。 整改措施：教師必須按教學(xué)進(jìn)度，按教學(xué)要求上好作文課，保證足夠的時(shí)間。在學(xué)生寫(xiě)作文前，教師要切實(shí)備好課，做好學(xué)生的作文寫(xiě)作指導(dǎo)，可以給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法，也可給學(xué)生提供必需的素材。寫(xiě)完作文后， 平的提高。 本學(xué)期，作文教學(xué)要加強(qiáng)，要加強(qiáng)學(xué)生作文的訓(xùn)練力度。2周一次每天一篇日記。五、 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不行。學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣不好。上一節(jié)新課前，教師是否引導(dǎo)催促學(xué)生做好了課前準(zhǔn)備工作，字詞掌握了嗎，課文

4、讀熟了嗎，明確課堂學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題了嗎。甚至，連最簡(jiǎn)單的，課前，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品，應(yīng)放在什么位置，老師對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)了嗎？上課時(shí)隨時(shí)記筆記的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了嗎？俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，課堂住，學(xué)生也會(huì)很快遺忘。假如，學(xué)生能及時(shí)記錄，就能隨時(shí)翻閱課本筆記時(shí)，能不斷重現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，久而久之，也就記住了。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)穩(wěn)固提高的習(xí)慣不好。學(xué)生記得快，忘得也快。所學(xué)知識(shí)假設(shè)一遍過(guò)去，學(xué)生不及時(shí)復(fù)習(xí)，很快會(huì)忘光。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣很不好。不少同學(xué)，一寫(xiě)字就潦草，一寫(xiě)字就錯(cuò)，原因是什么，就是教師沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。咱們改卷子時(shí)，都知道，字寫(xiě)得好的， 寫(xiě)得工整的，標(biāo)準(zhǔn)的，你會(huì)不自覺(jué)的提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這

5、也就是印象分。假設(shè)， 咱每位教師注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生把字寫(xiě)好，肯定會(huì)提高班級(jí)和學(xué)校成績(jī)。整改措施：教師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校會(huì)加強(qiáng)檢查力度。特一項(xiàng)重要的檢查內(nèi)容。六、 教師不注重因材施教，分層次教學(xué)。對(duì)不同的同學(xué)應(yīng)有不同的要求和期望。要求過(guò)低，優(yōu)等生吃不飽，無(wú)法取得更大進(jìn)步。要求過(guò)高，差生，甚至中等生吃不消，會(huì)一棍子悶死。整改措施：學(xué)校制定培優(yōu)輔差措施。要求教師想方設(shè)法促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)，中等20%20%的比例按成績(jī)由好以此作為教師培優(yōu)扶差效果的表達(dá)，直接與教師考核掛鉤。七、 教師不重視訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，訓(xùn)練是穩(wěn)固知識(shí)的最好手段。訓(xùn)練的方式方法靈活多樣。一張紙就是一張小

6、試卷，學(xué)生該掌握的知識(shí)，下節(jié)課八、 教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的跟蹤方案。對(duì)于一些知識(shí)要點(diǎn)，或布置的作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的完成情況要心中有數(shù)，對(duì)于沒(méi)完成的同學(xué)，你要記錄下來(lái)，隨時(shí)跟蹤他的完成情況，直到完成為止。九、 教師不注重抓學(xué)生的根底。抓好根底，你也就抓住了根本。學(xué)生至少能考及格。對(duì)于班級(jí)的差生，更要從根底抓起。學(xué)生是否聽(tīng)進(jìn)去了，學(xué)進(jìn)去了。對(duì)此，教師上課時(shí)要注重課堂教學(xué)的趣味性，善于激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 十二、 只有提高教師的教學(xué)素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。1、及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，積累汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課后215節(jié)課以上，本教研組人員必須參加聽(tīng)課，同時(shí)“三步走據(jù)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備課。其次，

7、采取同一級(jí)部教師同課同評(píng)有教師對(duì)這節(jié)課打出分。最后，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束，把所有教師的課劃分出 abc 40%.一是可作為考評(píng)教師課堂教學(xué)水平的依a跟蹤聽(tīng)課，指導(dǎo)教師的上課，催促教師提高課堂教學(xué)效率。3的整合，促進(jìn)教育管理和教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提高。4、開(kāi)展教研活動(dòng)，聚焦目前課堂中教學(xué)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，調(diào)整研師要記住關(guān)鍵幾句話：1、抓好根底、抓好起始、抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、抓好訓(xùn)練2、任何知識(shí)要點(diǎn)，任何作業(yè)，教師都要做到：有布置，有檢查，有反應(yīng)，有再檢查，再落實(shí)，直至學(xué)生完全掌握。202234篇二：2022年教學(xué)常規(guī)問(wèn)題整改方案教學(xué)常規(guī)問(wèn)題整改方案本學(xué)期，教培中心對(duì)我校進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)的檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)

8、了許多問(wèn)題， 本學(xué)期的整改方案。 問(wèn)題：1、教學(xué)常規(guī)檢查范圍不廣，材料只表達(dá)了教案和作業(yè)檢查記錄；檢查記錄不詳盡，檢查記錄以得分為主，沒(méi)有文字性記錄，問(wèn)題記錄不詳細(xì)；沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，每次檢查后，沒(méi)有將本次檢查的情況匯總成文字材料并存檔。2、課堂教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)仍顯薄弱，課堂容量顯??；低年級(jí)沒(méi)有多媒體，影響課堂效果；有些數(shù)學(xué)：學(xué)生自學(xué)時(shí)沒(méi)有出示自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行引導(dǎo)；教師對(duì)約分過(guò)程的兩種方法描述不準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)；教師板書(shū)沒(méi)有注意合理布局。4、對(duì)教師賽課后存在問(wèn)題的整改情況關(guān)注不夠。5、新的課題立項(xiàng)沒(méi)有及時(shí)開(kāi)展研究。6、個(gè)別教師教案復(fù)批不詳實(shí)，尤其是后教環(huán)節(jié)，只是簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，教學(xué)后記簡(jiǎn)單。7、

9、沒(méi)能充分利用一教一輔，同步練習(xí)冊(cè)沒(méi)有全批全改，不利于擴(kuò)大孩子們的閱讀視野，局部作業(yè)批改不認(rèn)真，誤批現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)生糾錯(cuò)不及時(shí)。如五二班學(xué)生將“清晰寫(xiě)成目字旁，“呻吟寫(xiě)成平舌音，教師評(píng)語(yǔ)中的“干凈短橫不出頭等等錯(cuò)誤。二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)整體書(shū)寫(xiě)不夠工整。整改方法：1、抓好教學(xué)常規(guī)檢查，整理、完善檔案，檔案存放要標(biāo)準(zhǔn)，按時(shí)間或月份存放，材料及時(shí)間要一目了然；要擴(kuò)大檢查范圍，除教案與作業(yè)外，將教學(xué)中其它內(nèi)容均納入檢查范圍；檢查記錄要詳細(xì)，多以能夠表達(dá)問(wèn)題的文字性材料為主； 每次檢查后要注重小結(jié)，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反應(yīng)，關(guān)注教師的問(wèn)題整改情況。責(zé)任人：郭娜娜 司方方 、課堂教學(xué)語(yǔ)文： 教師應(yīng)思考在沒(méi)有多媒體的

10、環(huán)境下，如何增效減負(fù)，如何加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。責(zé)任人：郭娜娜數(shù)學(xué)：學(xué)生自學(xué)要設(shè)計(jì)出自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)， 清楚；指導(dǎo)孩子標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。責(zé)任人：司方方合理設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，既要美觀、標(biāo)準(zhǔn)，更要科學(xué)；每節(jié)課都要對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目責(zé)任人：杜艷平3責(zé)任人：司曉兵4、學(xué)校要盡快按質(zhì)按量完成新的課題立項(xiàng)研究工作。5“教研組聽(tīng)評(píng)課等方式提高教師課堂效率。責(zé)任人：郭娜娜 司方方 6“師教案的質(zhì)量。 責(zé)任人：郭娜娜 司方方 7、學(xué)校要制定較為詳細(xì)的作業(yè)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，重檢查更要重糾錯(cuò)情況，細(xì)化作業(yè)“回頭看“錯(cuò)的能力。同時(shí)要關(guān)注教師批改問(wèn)題的整改。責(zé)任人：郭娜娜 司方方王曲中心小學(xué) 教導(dǎo)

11、處20225教學(xué)工作整改方案佛山市冼可澄紀(jì)念學(xué)校2022-1-42022121416家根據(jù)“佛山市一級(jí)學(xué)校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了全面的檢查分析，一致同意我校市一級(jí)學(xué)校的申報(bào)。在教學(xué)工作方面，認(rèn)為我校能認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)管理，積極開(kāi)展教學(xué)科研工作，措施到位，成效明顯；課堂教學(xué)方面14節(jié)，優(yōu)良率達(dá)市一級(jí)學(xué)23、強(qiáng)化辦學(xué)特色，創(chuàng)教育品牌。為推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步開(kāi)展，努力建造現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，我校在教學(xué)方面的整改措施如下：一、 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持把教學(xué)工作作為學(xué)校工作的主要工作。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是學(xué)校的主要工作內(nèi)容。學(xué)校就是一個(gè)以教學(xué)為中心層層展開(kāi)的有機(jī)系統(tǒng)，要提高教學(xué)質(zhì)量，不但要標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)

12、程還要優(yōu)化各種教學(xué)要素，建立與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)的管理體系。1教師們更充分地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。2師們改良教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。3求的情況下設(shè)計(jì)與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的校本課程，以“人無(wú)我有，人有我優(yōu)為目標(biāo)，逐步形成自我的辦學(xué)特色。4、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。質(zhì)量是在過(guò)程中產(chǎn)生的。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考查等假設(shè)干教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元，假設(shè)干教學(xué)單元首尾相接成教學(xué)周期，無(wú)視了哪個(gè)階段，哪個(gè)步驟，都會(huì)影響整個(gè)流程的進(jìn)展，影“二、不斷提高青年教師的理論水平和實(shí)際運(yùn)用能力，有方案地培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。1“新竹高于舊竹，全憑老竹為扶

13、持。青年教師身2“意識(shí)地安排教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，尤其注意安排教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)上的知識(shí)，加強(qiáng)教師在教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)方面的理論知識(shí)。3要善于總結(jié)提高，有方案地進(jìn)行成果匯報(bào)，并進(jìn)行推廣。4、建立骨干教師評(píng)選和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給教師提供自我開(kāi)展的“支點(diǎn)。21世“21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。為此，我校將繼續(xù)完善骨干教師評(píng)選方案號(hào)召教師在工作中應(yīng)“進(jìn)行業(yè)務(wù)考核。1行政及學(xué)科骨干教師到“特色？如何做才成為“特色？讓教師們?cè)谒枷肷鲜紫日J(rèn)識(shí)和理解“特色的概念。2、總結(jié)學(xué)校在學(xué)科教學(xué)等各方面的成果，探索學(xué)科教學(xué)的特色。以學(xué)科為研究動(dòng)力，提煉本篇二：教學(xué)問(wèn)題診斷分析教學(xué)問(wèn)題診斷分析解一元一次方程合并同類項(xiàng)對(duì)于已經(jīng)

14、習(xí)慣了用算術(shù)方法解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程模對(duì)于移項(xiàng)變號(hào)的意識(shí)比擬淡，會(huì)出現(xiàn)移項(xiàng)過(guò)程中沒(méi)變號(hào)的錯(cuò)誤，其原因是對(duì)移項(xiàng)標(biāo)。篇三：教學(xué)管理問(wèn)題及整改措施教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及整改措施一、 教師課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材把握不深，未吃透教材就上課，學(xué)生具體學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不清晰，也就是學(xué)生不知該學(xué)習(xí)什么，該記什么，該掌握什么。整改措施:1、同級(jí)部同科教師可坐到一塊進(jìn)行單元集體備課，研究教材、教學(xué)方法等。2 教師上課，不管是哪一學(xué)科，教師板書(shū)內(nèi)容要表達(dá)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重視知識(shí)的系統(tǒng)化和層次性。3 推門(mén)聽(tīng)課或隨時(shí)檢查教師的上課情況，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)思路不清， 教學(xué)目標(biāo)不明確，知識(shí)教學(xué)凌亂，沒(méi)

15、有備課就上課，根據(jù)情況扣 510分。二、 教師作業(yè)布置太隨意，未精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)作業(yè)、平時(shí)訓(xùn)練作業(yè)、家庭作業(yè)。最為主要的是作業(yè)反應(yīng)不扎實(shí)，不徹底。作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)跟蹤到底，直至學(xué)生完全掌握。而且，教師作業(yè)批改不及時(shí)，不能給學(xué)生一個(gè)良好的反應(yīng)，師生不能很好的互動(dòng)。 整改措施：學(xué)校制定作業(yè)設(shè)置與批改標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)檢查制度，采取集2分。三、 教師的不標(biāo)準(zhǔn)直接導(dǎo)致學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)。有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生，比方教師板書(shū)潦草、凌亂，直接導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)潦草凌亂，教師的隨意直接導(dǎo)致學(xué)生的隨意。整改措施;聽(tīng)課或隨時(shí)檢查教師的上課板書(shū)，書(shū)寫(xiě)潦草，不標(biāo)準(zhǔn)，酌情扣 25分。改，更不重視學(xué)生作文的講評(píng)，

16、也不重視引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累素材，不重視讓學(xué)生出來(lái)。 整改措施：教師必須按教學(xué)進(jìn)度，按教學(xué)要求上好作文課，保證足夠的時(shí)間。在學(xué)生寫(xiě)作文前，教師要切實(shí)備好課，做好學(xué)生的作文寫(xiě)作指導(dǎo)，可以給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法，也可給學(xué)生提供必需的素材。寫(xiě)完作文后， 平的提高。 本學(xué)期，作文教學(xué)要加強(qiáng)，要加強(qiáng)學(xué)生作文的訓(xùn)練力度。2周一次大作文，精批精改精評(píng)，一周一次小作文，采取靈活多樣的形式批改，可簡(jiǎn)批。每天一篇日記。五、 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不行。學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣不好。上一節(jié)新課前，教師是否引導(dǎo)催促學(xué)生做好了課前準(zhǔn)備工作，字詞掌握了嗎，課文讀熟了嗎，明確課堂學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題了嗎。甚至，連最簡(jiǎn)單的，課前，學(xué)生

17、應(yīng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品，應(yīng)放在什么位置，老師對(duì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)了嗎？上課時(shí)隨時(shí)記筆記的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了嗎？俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，課能不斷重現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，久而久之，也就記住了。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)穩(wěn)固提高的習(xí)慣不好。學(xué)生記得快，忘得也快。所學(xué)知識(shí)假設(shè)一遍過(guò)去，學(xué)生不及時(shí)復(fù)習(xí)，很快會(huì)忘光。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣很不好。不少同學(xué)，一寫(xiě)字就潦草，一寫(xiě)字就錯(cuò)，原因是什么，就是教師沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。咱們改卷子時(shí)，都知道，字寫(xiě)得好的， 寫(xiě)得工整的，標(biāo)準(zhǔn)的，你會(huì)不自覺(jué)的提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這也就是印象分。假設(shè)， 咱每位教師注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生把字寫(xiě)好，肯定會(huì)提高班級(jí)和學(xué)校成績(jī)。整改措施：教師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的

18、養(yǎng)成，學(xué)校會(huì)加強(qiáng)檢查力度。特一項(xiàng)重要的檢查內(nèi)容。六、 教師不注重因材施教，分層次教學(xué)。對(duì)不同的同學(xué)應(yīng)有不同的要求和期望。要求過(guò)低，優(yōu)等生吃不飽，無(wú)法取得更大進(jìn)步。要求過(guò)高，差生，甚至中等生吃不消，會(huì)一棍子悶死。整改措施：學(xué)校制定培優(yōu)輔差措施。要求教師想方設(shè)法促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)，中等20%20%的比例按成績(jī)由好以此作為教師培優(yōu)扶差效果的表達(dá)，直接與教師考核掛鉤。七、 教師不重視訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練。可以說(shuō)，訓(xùn)練是穩(wěn)固知識(shí)的最好手段。訓(xùn)練的方式方法靈活多樣。一張紙就是一張小試卷，學(xué)生該掌握的知識(shí)，下節(jié)課八、 教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的跟蹤方案。對(duì)于一些知識(shí)要點(diǎn)，或布置的作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的完成情況要心中有數(shù)，對(duì)于沒(méi)完成的同學(xué)，你要記錄下來(lái)，隨時(shí)跟蹤他的完成情況，直到完成為止。九、 教師不注重抓學(xué)生的根底。抓好根底，你也就抓住了根本。學(xué)生至少能考及格。對(duì)于班級(jí)的差生，更要從根底抓起。十、 教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、要點(diǎn)要及時(shí)總結(jié)和反思， 不要忙于趕進(jìn)度或忙于做作業(yè)。十一、 教師上課要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生是否聽(tīng)進(jìn)去了，學(xué)進(jìn)去了。對(duì)此，教師上課時(shí)要注重課堂教學(xué)的趣味性，善于激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 十二、 只有提高教師的教學(xué)素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。1、及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，