【浙教版】八年級科學上學期教案：23大氣的壓強匯總（小編）

1、 【浙教版】八年級科學上學期教案：23大氣的壓強匯總（小編）第一篇：【浙教版】八年級科學上學期教案：23大氣的壓強匯總（小編推舉） 課題：2.3大氣的壓強 教學目標： 1、能列舉證明大氣壓存在的試驗現象，并能用大氣壓解釋有關現象。 2、能說出氣體和液體的流速與壓之間的關系：流速越大，壓強越小。并能用這一關系解釋有關現象 3、能說出標準大氣壓的數值，說出測量大氣壓的工具：水銀壓強計和空盒壓計。 重點難點： 1、氣壓的觀測 2、大氣壓存在的證明 3、氣體和液體的流速與壓強的關系 教學課時：3課時 教學過程： 大氣壓的存在 【試驗引入】 1、器材：一杯水（染成紅色），一個空杯，一個膠頭（或橡皮套），

2、一根玻璃管（兩端開口，粗細勻稱，長20cm，內徑約510mm均可） 2、演示過程 1）出示玻璃管，將空杯置于管的正下方，然后向管內倒水，可看到水從管底流出。 2）左手拿管，并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端，仍舊向管內注入水，至滿。 3）提問：為什么水不會從下面流出？ 答：由于管底被手指堵住，所以手指對管內的水產生向上的壓強，支承住了水柱。接著置疑：若此時將管倒拿，使其開口端朝下，水會不會流出？學生紛紛猜想，形成懸念。 4）左手拿管不變，同時用右手中指抵住玻璃管的上口，然后將管倒置，（倒置過程中，手指不要松開）。 5）接著有意緩慢移開右手指，使下面的管口露出。這時可見紅色水柱并沒有流出來！ 6)啟

3、發(fā)：雖然我們看不見管口有物堵住它，但管口四周是不是任何物體都沒有呢？ 學生茅塞頓開有空氣存在。因勢利導：在管口四周存在著我們看不見的大量空氣，這些氣體起到了手指的作用，堵住了管口，使管內的水竟然無可奈何地呆在里面。這說明白這些大氣對管底的水面有向上的壓強，支承著水柱。 7)這時，仍有學生半信半疑，可進一步說明：由于現在管內的水只有下面受到了大氣壓強的支承作用，所以很難流出；但假如同時有大氣作用在管的上水面，那么上、下作用的氣壓相互抵消，水就會在重力作用下流出來。 8)松開左手食指，水應聲落下。 大氣壓強的確存在.液體在各個方向上存在壓強，氣體是否也一樣呢? 【探究試驗】探究大氣壓強是否向各個方

4、向都有 向上玻璃杯裝滿水用紙片攔住，倒立玻璃杯，紙片不脫落，如圖1說明向上有大氣壓 向下將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過酒精棉球的廣口瓶口，很快雞蛋就被壓進廣口瓶中說明向下有大氣壓 猜測向左、憧憬是否也有大氣壓，如何證明？ 日常生活閱歷得知在氣體內部向各個方向都有壓強 【解釋】圖2 14、2 15、216 如果沒有大氣壓強作用在液體的外表，各種液體就不行能被抽吸起來。從這個含義上講，一切抽吸液體的過程，其實都是大氣壓強將液體“壓”上來的過程. 【試驗】抽出可樂瓶中的氣體 試驗現象：可樂瓶變癟 試驗結論：氣體向各個方向上都有壓強 不用打氣的氣球、噴泉試驗（教參上的） 【設問】大氣壓的確是存在的，而且各

5、個方向上都有壓強。那么大氣壓畢竟有多大呢？ 【馬德堡半球試驗】 試驗現象：兩個半球需用很大的力才能拉開 提出疑問：是什么力使兩個半球合得那么攏？ 爭論后得出：是大氣的壓力把兩個半球緊緊壓在一起的，進而讓 學生確信大氣壓的存在由于地球四周的大氣受到地球的吸引，即大氣也受到重力的作用，所以大氣對浸在其內的物體就有壓力、壓強。假如半球內為真空，那么要拉開半球需要的力約為7065牛。 馬德堡半球試驗證明白大氣壓的存在，而且說明大氣壓是很大的。 【閱讀】人體中的“馬德堡半球”（P57） 二、大氣壓的大小 大氣壓的大小跟我們的生活親密相關，我們應當知道大氣壓的測量方法。 1、大氣壓的大小可以用空盒氣壓計或

6、水銀氣壓計進展測量。（見書P58） 【觀看】空盒壓強計(或叫金屬盒壓強計、無液壓強計)：其上有兩行刻度，一行以百帕為單位，一行以毫米汞柱為單位。說明它的原理和構造。 【觀看】水銀壓強計 補充試驗：托里拆利試驗進展簡潔的試驗說明、數據讀數和分析，大氣壓支持著玻璃管中的水銀柱。當大氣壓發(fā)生變化的時候，水銀柱的高度會發(fā)生變化。從中說明水銀壓強計的原理。 【簡潔比擬】：兩種壓強計的優(yōu)缺點 2、大氣壓的變化： 大氣壓的大小與大氣的密度有關解釋：大氣壓的產生是由于大氣有重力。 大氣壓的大小隨著高度的增加而減小解釋：大氣的密度隨著高度而減小。 實例：高山上氣壓很低。有些登山運發(fā)動在進入高山地區(qū)后，會發(fā)生高山

7、病。高山病的病癥差異很大，包括：頭暈、頭痛、耳鳴、惡心、嘔吐、脈搏和呼吸加速、四肢麻木等。每個人的反響隨一系列的條件而不同，主要打算于訓練的程度和海拔高度的轉變速度等。 登山運發(fā)動初次快速攀登很高的山峰時，會消失以下現象：睡眠不好，全身感覺不舒適，脆弱無力，懶散和心情低落，動作協調性差。呼吸系統(tǒng)的病癥是：氣喘，時常感到空氣缺乏，睡眠時發(fā)生周期性的呼吸停頓，夜間感到窒息發(fā)悶。由于心臟血管系統(tǒng)機能狀況變化引起頭暈、鼻出血、耳鳴和血管跳動的感覺，皮膚和粘膜變得青紫或蒼白，經常惡心和嘔吐。嚴峻的會陷入昏迷、甚至死亡。 高山病的主要緣由是高山地區(qū)空氣淡薄，大氣壓低，人們呼吸時吸入的氧氣的分壓也低，造成肺

8、泡中的氧分壓降低，血液中含氧量削減。 平原地區(qū)的青年人在高山地區(qū)居住一段時間后，對高山氣候的適應力量和缺氧的反抗力量都會提高。一般地說，高山病的急性病癥就會漸漸減輕，以至消逝。身體安康的人和訓練有素的登山運發(fā)動對高山氣候的適應力量也強。 3）在海平面四周，大氣壓的數值接近1.01105帕（760毫米汞 柱）規(guī)定：這個大氣壓值稱為標準大氣壓。 【爭論】要求簡潔地運用液體壓強公式進展計算。并與磚的壓強進展比擬。 【問題】這么大的壓強，我們?yōu)槭裁礇]有受壓的感覺? 解釋：人對環(huán)境的適應，人的體內也有壓強，它抗衡著體外的大氣壓。 三、生活用品與大氣壓 1、真空壓縮保存袋； 2、吸塵器吸塵器是怎樣工作的

9、【為什么做】 吸塵器是利用大氣壓工作的一種清潔工具。你可能使用過它：當吸塵器接上電源工作時，外面帶著塵垢的空氣會從地刷的入口進入吸塵器，而凈化的空氣則從吸塵器的尾部排出?？墒悄阒牢鼔m器的內部構造和工作原理嗎？唯恐許多同學和你一樣不了解。那么就讓我們帶著這個任務來進展下面的探究活動吧！ 【怎樣做】 首先讓我們提出問題：吸塵器要到達吸塵的目的，內部應有什么構造？說說各個器件在吸塵器中的作用。（要起塵，應當有地面刷；要吸塵，必需使地面刷前端的空氣能進入吸塵器，這就需要有風機使吸塵器中的空氣高速排出；濾塵，則需要濾塵器（袋）。 那么，在吸塵器的工作過程中，大氣壓的作用又表現在哪里？（其實吸塵器靠電動

10、機高速驅動風機葉輪旋轉，使空氣高速排出，而風機前端吸塵局部的空氣不斷地補充風機中的空氣，致使吸塵器內部產生瞬時真空，和外界大氣壓形成負壓差。在此壓差的作用下，吸入含灰塵的空氣，經濾塵器過濾，排出清凈的空氣，負壓差越大風量越大，則吸塵力量也越大。） 接著依據你和同學的生活閱歷和學問閱歷，你認為各個器件應當怎樣連接呢？如長接收與地面刷、彎管、軟管與吸塵器、吸塵器內部器件的連接等。 最終，與其他小組溝通，看看誰的描述更合理；并與教師出示的吸塵器內部構造實物或圖，看看你的描述與實際情形是否相接近？ 【學到了什么】 科學學問在生活實際中的應用吸塵器就是利用大氣壓來工作的。 你肯定對你在探究中消失的偏差有

11、了更深的熟悉，體驗到了探究科學的道路是不平坦的。通過這樣的探究活動也培育了我們探究科學的精神、科學素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、技術素養(yǎng)。我們從問題的提出、證據的收集、方案的制訂和實施到解釋的形成，檢驗和結論的得出等等都是我們的自主發(fā)覺。 四、大氣壓對天氣的影響 1、大氣壓的特點： 1)、大氣壓隨高度的增大而減小 2)、同一高度的不同區(qū)域，大氣壓的數值也不肯定一樣 3)、同一地點的不同時間，大氣壓也會不同 2、大氣壓對天氣的影響： 高氣壓多晴朗天氣，低氣壓區(qū)多陰雨天氣。（畫圖說明） 五、大氣壓對人體的影響 大氣壓對人體有肯定的影響： 1、人的心情、心情受氣壓影響較大 2、人對氣壓的變化有逐步適應的過程（高山

12、病的說明） 3、減壓試驗說明：人體內也有壓強。當體內外壓強失去平衡后，也會對人體產生不良的影響。 【爭論】我們的四周的大氣壓大約有105帕，這么大的氣壓作用在我們身上，我們?yōu)槭裁礇]有感覺？ 猜想緣由：可能時我們已經適應了，也可能時我們的體內也有壓強，它跟體外的大氣壓相平衡。 【閱讀】宇航員為什么要穿上宇航服？ 六、氣壓對液體沸點的影響： 【提出問題】為什么高山上用一般的鍋難以將飯煮熟？ 【試驗】討論液體的沸點和氣壓的關系 【現象】增大氣壓時原來沸騰的水不再沸騰 減小氣壓時原來不在沸騰的水又重新沸騰 【結論】液體的沸點與氣壓有關：當氣壓增大時，液體的沸點上升；當氣壓減小時，液體的沸點會降低。 【

13、練習】用該學問點解釋現象： 1、高壓鍋煮飯的原理 2、低壓鍋的原理 三.氣體的流速與壓強的關系 1、試驗探究：由紙條的運動，學生分析得出氣體流速與壓強的關系。 用雙手分別捏著兩張紙條的一端，使它們垂掛在胸前。沿兩張紙的中間向下吹氣球，將會消失什么現象？并用簡要文字解釋現象。 結論：氣體的流速越大，壓強越??；氣體的流速越小，壓強越大。 思索：飛機為什么能夠飛上天空？ 總結：飛機飛行時，機翼的外形打算了機翼上下外表空氣流淌的速度是不同的，如圖表示機翼四周空氣的流向，從機翼橫截面的外形可知，其上方彎曲，下方近似于直線。飛機飛行時，空氣和飛機相對運動，由于上方的空氣比下方的空氣走的距離要長，所以機翼上

14、方空氣流淌比下方要快，壓強變小。與其相對，機翼下方空氣流淌較慢，壓強較小，上下的壓強差造成了對飛機一個向上的升力，當飛機速度增大，升力也增大，當升力大于飛機自重時，飛機便起飛了。 資料鏈接： 1、吸塵器工作原理 吸塵器主要由起塵、吸塵、濾塵三局部組成，一般包括串激整流子電動機、離心式風機、濾塵器（袋）和吸塵附件。一般吸塵器的功率為400-1000W或更高，便攜式吸塵器的功率一般為250W及其以下。 吸塵器能除塵，主要在于它的“頭部”裝有一個電動抽風機。抽風機的轉軸上有風葉輪，通電后，抽風時機以每秒500圈的轉速產生極強的吸力和壓力，在吸力和壓力的作用下，空氣高速排出，而風機前端吸塵局部的空氣不

15、斷地補充風機中的空氣，致使吸塵器內部產生瞬時真空，和外界大氣壓形成負壓差，在此壓差的作用下，吸入含灰塵的空氣?；覊m等雜物依次通過地毯或地板刷、長接收、彎管、軟管、軟管接頭進入濾塵袋，灰塵等雜物滯留在濾塵袋內，空氣經過濾片凈化后，由機體尾部排出。因氣體經過電機時被加熱，所以吸塵器尾部排出的氣體是熱的。 吸塵器的吸塵桶內裝有一個收集灰塵的盒子，塵垢便留在集塵盒里，盒子裝滿后，可取出用水刷洗清理。吸塵器配上不同的部件，可以完成不同的清潔工作。 2、 油煙機的工作原理 在廚房做菜時，翻開油煙機，可將廚房內的油煙排出到室外，它工作的詳細步驟是油煙機中的排風扇在啟動后向室外吹風，室內空氣高速流向室外；空氣

16、高速流淌處壓強小，油煙機四周空氣壓強大，油煙在壓強差的作用下向排風扇中心處靠攏，然后被排風扇吹出室外。 課堂練習： 1、馬德堡半球試驗不僅證明白，而且證明白。 2、1標準大氣壓等于_毫米高水銀柱產生的壓強，約等于帕。 3、抽水機是利用來工作的，在標準大氣壓下，抽水機能把水抽到的最大高度的是米。 4、大氣壓隨高度的增加而，緣由是高度越高，空氣越，空氣密度。氣體的壓強跟流速有關，流速越大，壓強。 5、為什么狂風經常掀起屋頂？ 其次篇：2022秋浙教版科學八上2.3大氣的壓強學案 第3節(jié) 大氣的壓強 1大氣壓強：大氣向_ 對處于其中的物體產生的壓強，簡稱大氣壓。 2大氣壓產生的緣由：大氣_ _且具有

17、_ _。 3證明大氣壓存在的實例：吸盤上掛毛巾、吸管吸飲料、打吊瓶、灌鋼筆水、馬德堡半球試驗、覆杯試驗等。 4大氣壓大小 (1)大氣壓的單位：_，簡稱_ _。 (2)測量工具：_ 和_。 (3)標準大氣壓數值：_ 帕(760毫米汞柱)。 1(3分)日常生活中有很多能證明大氣壓存在的例子，以下不能證明大氣壓存在的例子是( ) A用吸管吸飲料B人的呼吸 C滴管中的液體不滴下來 D沸水從茶壺中溢出 2(3分)以下現象中，能直接說明大氣壓存在的是( ) A用高壓鍋煮飯會噴氣 B真空包裝的食品袋緊貼在食品上 C醫(yī)生用注射器給病人打針 D開水沸騰前產生大量氣泡 3(3分)小華想用空易拉罐來體驗大氣壓強的存

18、在，以下操作能到達目的的是( ) A用手捏易拉罐，易拉罐變癟 B將密封易拉罐置于深水中，易拉罐變癟 C讓易拉罐從高處下落撞擊地面，易拉罐變癟 D用注射器抽取密封易拉罐中空氣，易拉罐變癟 4(6分)如下列圖，(a)將杯中裝滿水，(b)用硬紙片把杯口蓋嚴，(c)用手按住紙片倒置過來，放手后紙片_，杯子里的水_，這說明_ 。假如將杯口轉到(d)、(e)所示的位置，紙片_ _，杯子里的水_，說明大氣_。 5(3分)曉明用塑料管可以把盒中的牛奶吸到嘴里，這是由于( ) A曉明對牛奶產生吸引力的作用 B吸管本身有吸牛奶的作用 C大氣壓作用在牛奶液面上的結果 D牛奶壓力的作用 6(3分)以下事例中，利用大氣

19、壓作用的是( ) A水往低處流 B醫(yī)生用針筒把藥水推入病人肌肉中 C用吸管吸飲料 D深水潛水員要穿特制的抗壓潛水服 7(3分)下面事例中不屬于利用大氣壓的是( ) A用離心式抽水機把深井中的水抽上來 B在茶壺蓋上做了一個小孔 C帕斯卡用幾杯水就撐裂了木桶 D吸盤吸玻璃 8(3分)以下現象中與大氣壓強無關的是( ) A B C D 9(4分)聞名的_ 試驗有力地證明白大氣壓的存在，標準大氣壓_ _毫米水銀柱_ 帕，在同一地區(qū)，海拔500米處的大氣壓比海拔1000米處的大氣壓要_。 10(9分)科學興趣小組的同學想探究大氣壓強的大小，他們拿來一個帶掛鉤的吸盤，將吸盤緊壓在厚玻璃板的下外表，用一個可

20、裝細沙的購物袋質量不計掛在掛鉤下。如下列圖，向袋里漸漸注入細沙直至吸盤被拉下來，由此可得到大氣壓的大小。 (4)假如測出的大氣壓僅為0.8105 Pa，試驗中可能存在的問題是_ 一、選擇題(66分36分) 11某同學用嘴對一小空瓶吸一口氣，空瓶就能“掛在嘴唇上，緣由是( ) A唾液把瓶粘住了 B瓶內氣壓減小了 C瓶外氣壓增大了 D瓶子質量減小了 12一個成年人全身的外表積大約為2平方米，那么這個人全身所受到的大氣壓力大約為20萬牛，那么以下說法正確的選項是 ( ) A計算錯了，真的有這么大的話，人早就被大氣壓扁了 B人已經被壓習慣了，人牢固所以也就不在乎了 C由于人體內部構造也有氣體，所以人體

21、內外的壓強幾乎相互抵消了 D由于人體上下、左右、前后壓力對稱，所以人感受到的壓力為零，感覺不到 13小亮同學從超市買來了一個玻璃瓶裝的鐵皮蓋罐頭，想把瓶蓋翻開，可是怎么也擰不動。小亮的哥哥用螺絲刀沿著瓶蓋的邊輕輕撬了幾下，一擰就翻開了，這主要是由于用螺絲刀撬瓶蓋可以( ) A增大瓶蓋直徑，減小瓶蓋側壁對瓶的壓力 B減小瓶內外氣體的壓力差 C減小瓶蓋與瓶口的接觸面積 D由于撬了蓋的一邊，而增大了蓋的另一邊的壓力 14許多同學都知道：不當心踩癟了的乒乓球只要不開裂，就可以放入開水中燙一下恢復球狀，其主要緣由是( ) A開水將乒乓球燙軟了使其恢復 B開水使乒乓球外大氣壓強變小 C開水將乒乓球內的空氣

22、加熱膨脹后，乒乓球內部壓強增大所致 D以上說法都正確 15登上數千米高山的登山運發(fā)動，觀看所帶的氣壓計和溫度計，從山下到山頂氣壓和溫度的變化正確的選項是( ) A氣壓上升，氣溫上升 B氣壓下降，氣溫下降 C氣壓上升，氣溫下降 D氣壓下降，氣溫上升 16把布滿水的飲料瓶倒立在水中，然后抓住瓶底漸漸向上提，在瓶口露出水面之前，瓶內露出水面的局部將( ) A布滿水 B有水，但不滿 C瓶中沒有水 D瓶內外水面始終保持相平 二、填空題(72分14分) 17人體皮膚的外表積約1.5米2。那么，在標準大氣壓下1.5米2的面積上受到的大氣壓力為_ 牛。人體并沒有被壓扁，是由于_的原因。 18在用注射器吸藥水前

23、，先將活塞向里推，將針頭插入藥液內，再向外拉活塞，這樣管內氣壓比管外氣壓_,_ 使藥水進入針管。 19小明在一個易拉罐中注入少量水，并給易拉罐加熱至罐口消失白霧，用棉花塞住小孔，把易拉罐倒立于水中，易拉罐很快變癟，且有較多水沖進易拉罐。緣由是加熱使罐內的水經_ _(填“汽化或“液化)變成水蒸氣，排出空氣，把易拉罐倒立于水中，罐內的水蒸氣發(fā)生了_ 現象，水面的大氣壓_(填“或“)罐內的氣壓將水壓進罐內。 三、計算題(10分) 20某課外興趣小組用容積為20厘米3的注射器、彈簧測力計、刻度尺各一只，設計了一個估測大氣壓強的小試驗，主要步驟如下： 把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排盡筒內的空氣，然

24、后，用一個橡皮帽堵住注射器的小孔。 如下列圖，用細尼龍繩拴在注射器活塞的頸部，使繩的另一端與固定在墻上的彈簧測力計的掛鉤相連，然后水平向右勻速拉動注射器筒，當注射器中的活塞移動到某一位置時，馬上登記彈簧測力計的示數F為18牛。 用刻度尺測出注射器的全部刻度長度l為10厘米。 請依據以上試驗數據算出大氣壓的值。 第三篇：大氣壓強教案 143 大氣壓強 檀林中學：熊何寶 教學目標： 知道大氣有壓強； 知道大氣壓數值的測量方法以及估測方法。 體驗大氣壓強的存在； 探究測量大氣壓強的方法； 聯系實際，培育學生觀看、思索和分析問題的力量，應用學問解決簡潔問題的力量。 培育學生動手和積極探究的精神； 教學

25、重點：了解測量大氣壓的方法； 教學難點：1設計多種方法證明大氣壓的存在； 2測量大氣壓大小的方法。 教學流程：1引入：從生活走向物理 （投影并講解）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有很多看似意外卻是真實的現象或故事在發(fā)生著：患有關節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到痛苦；生活在高原上的人知道水加熱到80左右就沸騰了 2怎樣知道大氣有壓強？ （1）“覆杯試驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？ 大氣有壓強即大氣壓。 那么，你還能列舉哪些現象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。 大氣壓有什么特點呢？ 學生思索答復，做演示說明。如在“覆杯試驗”中將紙片朝

26、向各個不同的方向，發(fā)覺紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。 （2）學生做“馬德堡半球”試驗?！拔P模擬馬德堡半球”試驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側拉，你的感受怎樣？這是什么緣由？ （3）投影馬德堡半球試驗 3怎樣測量大氣壓？ 教師演示作鋪墊，學生觀看思索。 （1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再漸漸往上提（杯口不離開水面，下同），觀看杯中水是否布滿？接著換用量筒和瘦長玻璃管，重復上述過程。 （2）學生爭論：你觀看到了什么現象？為什么水總是布滿的？怎樣做才能使水不布滿呢？ 經過爭論之后，使學生熟悉到：水布滿的緣由是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內水壓等于外界大氣壓時，把管子再

27、加長的話，管內水面就不再上升布滿整個管子了，這時它的上方成了真空。 測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是聞名的托里拆利試驗。 學生觀看視頻：托里拆利試驗。 思索：（1）開頭時，汞為什么會下降？什么時候停頓下降？ （2）玻璃管內汞柱上方為什么是真空？ （3）如何計算大氣壓的值？ 學生答復后，教師小結并強調：1個標準大氣壓的值P098N/kg076m1013105Pa 估測大氣壓。（投影） 器材：吸盤、彈簧測力計；原理：PF/S 思路：（由學生溝通爭論，再整理） 在學生爭論的根底上，再將試驗的思路總

28、結出來，進展試驗。 （3）師生共同爭論試驗中遇到的問題以及解決的方法。 4穩(wěn)固：（1） 投影習題 （2）思索：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難過或被壓癟呢？再得出結論。 5本節(jié)小結。（投影） 汞 gh136103kg/m3 第四篇：大氣壓強教案 大氣壓強教案 大氣壓強教案 湖北省襄樊市建昌子校 張利民 【教材簡析】： “大氣壓強”是初中物理（人教版） 大氣壓強教案 【教學目的】： 1、知道什么是大氣壓強，能說出幾個證明大氣壓存在的事例； 2、理解大氣壓強產生的緣由，并能簡潔解釋一些日常生活中大氣壓強的現象； 3、知道大氣壓強的值可由托里拆利試驗測定，記住大氣壓強的值約為105帕，它相當

29、于760毫米高的水銀柱產生的壓強； 4、培育學生的觀看、試驗、分析和科學探究力量。 【教學重點】： 大氣壓的存在和應用 【教學方法】： 以試驗為主的啟發(fā)探究式教學 【教具】： 教師用：自制多媒體課件一套、哈慈五行針一個、玻璃杯一個、玻璃板一塊、硬紙片一張、裝水水槽一個、注射器一個、空易拉罐一個、橡皮泥一塊、酒精燈一個、火柴一盒、飲料一杯、吸管三根、一次性杯一個。 學生分組試驗用：皮碗一對、大小試管各一個、注射器一個、盛水小燒杯一個、吸管一根。 【教學過程】： 一、課題引入 師和學生協作用哈慈五行針試驗。 問：是什么緣由產生上述試驗結果呢？要答復這個問題就必需學習大氣壓的學問。這節(jié)課我們就來學習

30、 大氣壓強教案 生：會。 請學生用皮碗模擬馬德堡半球試驗，用Flash動畫引導學生分析此試驗。 師：介紹馬德堡半球試驗，得出馬德堡半球試驗證明白大氣壓強的存在，并且大氣壓很大。 板書：“大氣對浸在它里面的物體產生的壓強，叫大氣壓強；簡稱大氣壓或氣壓?！?、大氣壓產生的緣由 師：讓學生做覆水杯試驗：用硬紙片蓋住玻璃杯口，倒置時紙片會怎樣？將玻璃杯內裝滿水，再用硬紙片蓋住玻璃杯口并倒置過來，假如松手，學生猜測會發(fā)生什么現象？（紙片沒有掉下來，水也沒有流出來） 師：是什么托住了紙片和水呢？ 生：是大氣壓。 向各個不同的方向旋轉玻璃杯，也是這樣，說明白大氣向各個方向都有壓強。 利用多媒體課件進展大氣壓

31、和液體之間的比照總結得出：空氣也和液體一樣受重力，具有流淌性，這也是浸入大氣是的物體受到大氣壓強的緣由。 板書：“大氣壓強產生的緣由是空氣受重力作用且具有流淌性。” 、大氣壓強的值 我們知道了大氣壓強的存在，也了解了大氣壓強產生的緣由，還知道大氣壓是很大的，那么大氣壓強的值究竟有多大呢？下面我們就來詳細地討論這個問題。 師：續(xù)覆水杯試驗，把倒置的玻璃杯放入水槽中的水里，先讓學生猜測：抽去硬紙片后，杯中的水會不會全部流出來，還是只流出一局部，還是都不流出來？ 學生猜想，教師演示：抽掉硬紙片，水并不流出來。 師：杯內的水為什么沒有流出來？ 生：杯外水面上方的大氣壓支持的結果。 師：大氣壓究竟能支持

32、多高的水柱呢？（多媒體展現試驗錄像） 師：假如我們能夠精確的知道水柱的高度，同學們能否測出大氣壓的值？ 生：能。=液gh水 師：若真用水來做試驗測出大氣壓強的值從理論上看是可行的，但是在試驗的過程中卻很不便利：10米長的水管很難找，并且無法在試驗室中完成等。 師：能否換用其它的液體來做試驗，使操作簡便呢？（師：啟發(fā)學生由=gh考慮問題） 大氣壓強教案 生：用密度大于水的液體，最好是水銀。 師：歷史上 大氣壓強教案 起飲料，乙同學卻吸不起來。請學生爭論后做出解釋。 四、課堂小結 讓學生總結本節(jié)所學的內容(用多媒體給出) 1、空氣受重力的作用且具有流淌性所以空氣對浸入其中的物體有壓強； 2、托里拆

33、利試驗測出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產生的壓強 即1.0105帕； 3、大氣壓強在日常生產生活中有很廣泛的應用。 五、穩(wěn)固練習 1、多項選擇題：將正確的答案填到括號內（ ） A、馬德堡半球試驗證明大氣壓的存在； B、托里拆利試驗測出了大氣壓的值； C、大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱產生的壓強； D、用吸管吸飲料實際是大氣壓作用的結果。 2、教師做試驗，學生觀看現象并解釋其中的道理 六、布置作業(yè) 1、自己動手做“杯吞蛋”試驗，并解釋其中的道理。 2、自己總結生活中有關大氣壓的實例寫一份調查報告。 附：【板書設計】 大氣的壓強 1、大氣對浸在它里面的物體產生的壓強，叫大氣壓強，簡稱大氣

34、壓或氣壓。 2、大氣壓強產生的緣由是空氣受重力作用且具有流淌性。 3、大氣壓的值： 大=76厘米高水銀柱產生的壓強（=1.0110帕） 54、大氣壓的應用 第五篇：大氣壓強教案 大氣壓強教案 “大氣壓強”教學設計“發(fā)覺法”“做中學”“思中學”“說中學”“練中學”是新改中常見的詞匯，其側重點各有不同，但其內在的宗旨都是自主、合作、探究，都是為了實現堂互動，讓學生歡樂學習、學會學習。由于水銀對人體有害，“大氣壓強”一節(jié)的試驗多為講解試驗，增加了教學的難度，應當怎樣把握教材，實現師生互助，到達教學目標呢？下面談談我的做法。對于本節(jié)的教學，對學生提出前預習要求：1依據文的描述，做一做皮碗試驗和水杯試驗

35、，初步體會試驗原理、產生問題；2觀看生活中與大氣壓有關的現象。堂上，我將其分為四部曲： 一、題的引入設置問題、激發(fā)興趣； 二、問題的探究得出概念、試驗測量； 三、問題的拓展聯系實際、深化研討； 四、總結和歸納形成結論、體會方法。詳細的處理方法： 一、題的引入設置問題、激發(fā)興趣同學們在家里做了試驗，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約2分鐘的發(fā)言時間）教師對講得好的進展表揚，對講得不怎么好的進展鼓舞，調動積極性。 二、問題的探究得出概念、試驗測量 （一）大氣壓強概念的得出1學生做皮碗試驗（如圖1），思索是什么力氣吊起了鉤碼？在教師的引導下分析緣由：除了皮碗和鉤碼，就只有空氣！這個力氣肯定來自空氣。那為什么要擠壓皮碗呢？學生會談許多的想法，然后教師進展動畫分析講解（圖2），得出A中大氣對皮碗有向上的壓力F；B中大氣對皮碗有向右的壓力F，在F的作用下，玻璃和皮碗間產生一個摩擦力f，f等于皮碗和鉤碼的重，從而得出大氣壓強的概念。2能證明大氣壓強存在的還有哪些實例？鼓舞學生發(fā)言，確定學生的發(fā)言