一年級下冊數(shù)學(xué)《比較大小之多些少些》教案

1、一年級下冊數(shù)學(xué)比較大小之多些少些教案一年級下冊數(shù)學(xué)比較大小之多些少些教案教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、按順序?qū)懛?、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ）。62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。35、87、70、62、15、6二、新授。1、投影出示例6教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？ （15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15

2、到58要經(jīng)過好多的數(shù)。教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。請一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些2、投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。三、鞏固練習(xí)。1、小娟有37張郵票（投影片出示）本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？2、第43頁做一做第1題：4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說

3、一句話。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15、17、45第一篇：最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊看一看教案教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊看一看教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明觀察物體是“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的任務(wù)是使學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。為了較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了如下特點(diǎn)：1從情境入手，讓所有學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 興趣是最好的老師。課程的開始跨越學(xué)科，由學(xué)生熟悉的

4、詩句引入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。 2親身實(shí)踐，從不同位置觀察立體圖形。觀察活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，感受從不同位置觀察立體圖形。運(yùn)用教師搭、學(xué)生畫，教師畫、學(xué)生猜，連一連、畫一畫等不同方式掌握并鞏固新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 小正方體 多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備 小正方體 教學(xué)過程第 1 頁 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：平時(shí)經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，那么你們會(huì)背蘇軾的題西林壁嗎？ (學(xué)生背誦) 師：你們知道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思？(學(xué)生低聲討

5、論) 師：同一事物從不同的方向觀察會(huì)有不同的結(jié)果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看看從不同角度觀察會(huì)有什么變化。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的情境中借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中融入學(xué)習(xí)環(huán)境。探索交流，解決問題1教師搭立體圖形，學(xué)生畫平面圖形。(1)拿出一個(gè)小正方體，讓同學(xué)們觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。 (學(xué)生畫一個(gè)正方形) (2)拿出兩個(gè)小正方體，上下擺放，學(xué)生自由觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。(3)教師按照教材53頁上面例題中圖3擺出3個(gè)小正方形。 師：從正面看這個(gè)立體圖形，你能看到幾個(gè)正方形的面？畫第 2 頁 出來是什么形

6、狀？(學(xué)生畫好后交流，說出自己的困惑) 2看平面圖形，擺立體圖形。課件出示教材53頁中淘氣畫出的圖形。師：猜一猜，這個(gè)立體圖形可能是由幾個(gè)小正方體組成的？ (2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)) 組織學(xué)生拿出小正方體動(dòng)手?jǐn)[一擺。師：如果只有3個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？ (學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看) 師：如果只有4個(gè)小正方體，那么有幾種不同的擺法？ (學(xué)生想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看) 師：通過剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流后小結(jié)：增加擺立體圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發(fā)生改變。 3連一連。課件出示教材中的第三個(gè)例題。師：看一看，他們?nèi)齻€(gè)都是從什么位置觀

7、察的？學(xué)生觀察后明確：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。 (學(xué)生想一想，動(dòng)手連線，并說一說為什么這樣連)第 3 頁第二篇：北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)看一看（一）教學(xué)設(shè)計(jì)三道溝學(xué)校 張婷教學(xué)目標(biāo): 通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。過程目標(biāo)：通過觀察實(shí)物，體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。情感目標(biāo)：積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

8、2.體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物、課件 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境：盲人摸象故事導(dǎo)入師：寶貝們，你們說盲人說的對嗎？師：那么為什么同一只大象，他們說的樣子卻不一樣呢？誰來說？師：其實(shí)我們在觀察一個(gè)人或者一個(gè)物體的時(shí)候，都是這樣，從不同方向和不同角度來觀察他們的形狀和特點(diǎn)，也許是不一樣的，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的第二單元觀察物體。師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌牡叫?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。二、探究新知：師：現(xiàn)在老師想幫一位同學(xué)照相，你們愿不愿意當(dāng)小攝

9、影師？現(xiàn)在請全班起立。我們用手當(dāng)小攝像機(jī)，如果圖像合適了，你就說“咔嚓”行嗎？如果好了，你就“咔嚓”。我們再讓她換個(gè)姿勢，我們再拍一張，塔再換個(gè)1姿勢，我們咔嚓。師：誰能說一說剛才給她照了哪些面？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。）師：老師把她的像洗出來了，看看這是她的哪個(gè)面？師總結(jié)：我們觀察物體通常從前面、后面、側(cè)面進(jìn)行觀察。今天老師還請了一個(gè)小客人，現(xiàn)在請同學(xué)們把小兔子放到桌子中間，臉朝著黑板，請同學(xué)們想一想你在兔子的哪個(gè)面？你看到了什么？四個(gè)人為一小組討論。師提問：你在兔子的哪個(gè)面？你看到了什么？生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的臉、眼睛和耳朵 師：和她觀察到一樣的同學(xué)舉手，

10、為什么這些同學(xué)看到的一樣？ 生2：因?yàn)樗麄兌荚谛⊥米拥恼?，位置一樣?師：還有看到小兔子不同樣子的嗎？生：我在兔子的后面，我看見兔子的后腦勺和耳朵。師：有可看到兔子側(cè)面的嗎？請舉手。誰能說一說兔子側(cè)面看到了什么？生：我在兔子的側(cè)面，我看到一只耳朵，一致胳膊。師：同學(xué)們繼續(xù)觀察，剛才觀察到倆邊的同學(xué)都觀察到處側(cè)面？那么我們可以知道側(cè)面可以分成左側(cè)面和右側(cè)面。師：觀察到兔子左側(cè)面的同學(xué)請舉手。 師：觀察到兔子右側(cè)面的請舉手。 三：換位置看一看今天觀察兔子的還有倆名同學(xué)，他們是怎樣說的？小霞說、小宇說，智慧老人說什么了，換一個(gè)方向說一說看一看。師：下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎？（學(xué)生很高興

11、地在小組內(nèi)互換座位。）師：你在這個(gè)位置上看到小兔子的哪個(gè)面？和剛才看到的一樣嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說。（學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。）師：我們再換一個(gè)位置?觀察觀察。我們再換一個(gè)位置觀察。 師：剛才，我們幾個(gè)位置上對小白兔進(jìn)行了觀察？是什么位置？2生：共四個(gè)位置，前后左右。學(xué)習(xí)了如何觀察物體，我們一起來練一練。師：課件顯示課本主題圖）小霞觀察小白兔。誰來讀一讀題目？ 師：為什么選第二幅？因?yàn)樾∠荚谛⊥米拥暮竺妫钥匆姷氖切⊥米拥暮竺??？偨Y(jié)：同一物體從不同方向觀察到的形狀可能是不同的。（齊讀） 叫四個(gè)同學(xué)回答。（三）應(yīng)用拓展1.勾對號，看圖連線師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們把書翻到19頁，練一練第一題

12、，誰來讀一讀題？師：淘氣在熊的后面，所以看到的是后背。（課件出示“練一練”第1，2題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？2.拓展同學(xué)們一定很累了，老師再給大家講一個(gè)故事，有一天，小動(dòng)物要到森林里召開動(dòng)物大會(huì)，小動(dòng)物開著自己的車往森林的方向趕去，這時(shí)候可忙壞了黑貓警官，黑貓警官在十字路口指揮交通，下面有一個(gè)文筆問題，誰來讀一讀？3.總結(jié)：我們再回想下，老師剛開課講的盲人摸象的故事，當(dāng)然盲人摸的是錯(cuò)的，那么我們應(yīng)該怎樣改正呢？那么我們可以怎么說呢？誰能把盲人的話改一改？生：到處摸一摸生：盲人摸到大象的耳朵，說大象的耳朵像。大象的腿

13、像。大象的尾巴像。大象的背像。師：我們觀察物體要全面。（四）全課小結(jié)：暢談收獲通過這節(jié)課你的收獲是什么？（五）布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì) ：3觀察物體 看一看（一） 前面后面?zhèn)让娼毯蠓此迹簩W(xué)生積極活躍，基本達(dá)到教學(xué)目的，但是老師對孩子鼓勵(lì)不到位，應(yīng)加強(qiáng)注意。第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊看一看教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊看一看教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊看一看教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.觀察立體圖形（最多用4個(gè)正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程

14、，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。教 法：引導(dǎo)、觀察法學(xué) 法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)二、教學(xué)準(zhǔn)備PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(gè)（教師示范用），方格紙若干張，記號筆若干支三、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)朋友展示課件：師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個(gè)面嗎？預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面師：正面。板書“正面”“第二張呢” 生:2：第二張拍的是小黃人的上面。師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

15、生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和.？生：“右側(cè)面”師：這個(gè)小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？生：不一樣師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會(huì)不一樣。2.展示課件：師：這個(gè)正方形是徐老師觀察一個(gè)立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個(gè)立體圖形是什么？預(yù)設(shè)：生1：正方體；點(diǎn)正方形變成正方體，正面一閃生2：長方體； 點(diǎn)正方形變成長方體，正面一閃生3：棱錐；點(diǎn)正方形變成棱錐，正面一閃師：讓我們來看看你們猜對了嗎？點(diǎn)擊正方形，形成長方體；師：原來是長方體。師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個(gè)面去觀察物體能確定它的全貌嗎？生：不能師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，

16、側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”（二）四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)探究新知，獲得經(jīng)驗(yàn)四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)1.師：老師這里有三個(gè)正方體，擺成了這樣一個(gè)立體圖形。課件展示立體圖形師：請同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形師也搭出立體圖形 （1）從正面觀察師：從正面看，你看到什么形狀？預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)倒著的7師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形？右邊的一橫著又是什么圖形呢？生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個(gè)正方形。師：還有誰能說說你看到的形狀？生2：是一個(gè)不規(guī)則的圖形師：這個(gè)不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？“是”師：

17、怎么組成的呢？生：下面是一個(gè)橫著的長方形，上面是一個(gè)正方形。師：還有誰能說一說？師：第一層是由2個(gè)正方形組成的長方形，第二層是一個(gè)正方形，放在左邊。（2）畫從正面看到的形狀師：請同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)師：同學(xué)們畫完了嗎？那觀察老師是怎么畫的。在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，師：先描繪出這個(gè)形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，師：請同學(xué)們對畫的不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)交流。師：同學(xué)們畫完了嗎？（點(diǎn)PPT）播放課件：師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎？（3）從上面觀察師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢？誰上來給大家演示一下。生

18、上臺(tái)演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？預(yù)設(shè)：生：看到由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長方形。師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。生：我看到一個(gè)長方形，由2個(gè)正方形橫著拼成的。師：從上面看上去是由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長方形。師：老師有一個(gè)疑問：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了？預(yù)設(shè)：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形擋住了。師：原來如此，上面的這個(gè)正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個(gè)正方形。師：請同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。師：來看看老師畫的。播放課

19、件（4）從左側(cè)面看師：從左側(cè)面看，怎么看？指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？預(yù)設(shè)：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長方形！師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的形狀？生：看到2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長方形。師：看上去是2個(gè)正方形豎著拼成的長方形。請同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。師：同學(xué)們畫完了嗎？師：對比從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？預(yù)設(shè)：生：不一樣。師：有什么不一樣？預(yù)設(shè)：生：一個(gè)是橫著拼的，一個(gè)是豎著拼成的。師手比劃。師總結(jié)：說明從不同的方位去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？2.

20、師：看來三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。課件展示師：請同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎？來看看老師觀察的結(jié)果。課件展示。（三）鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥升華1.師：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這么搭。課件展示。師：請同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。師：做完了嗎？誰來說說你怎么連的？師：同學(xué)們和他連的一樣嗎？2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個(gè)方式：我搭你看課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?師：你怎么辨別的?哪些立體圖形

21、從正面看到的是B？師：通過這個(gè)練習(xí)，你有什么收獲？師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。3.師：同學(xué)們真厲害！那我們小組合作試試。課件展示：四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)看一看教學(xué)設(shè)計(jì)用4個(gè)正方體搭一搭，使正面看到的形狀是 有幾種搭法？指名小組上臺(tái)展示。預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個(gè)面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒！4.拓展師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在不用同學(xué)們動(dòng)手搭，想一想，如果我不限制正方體的個(gè)數(shù)，能搭出多少

22、種？（四）課堂總結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí) ，你收獲了什么？（五）拓展活動(dòng)小組合作：小組任意搭出一個(gè)立體圖形，并且確定正面；在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。第四篇：新北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊看一看教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元觀察物體看一看教學(xué)目標(biāo)：1.能通過由低到高來觀察物體的活動(dòng)，從而體會(huì)到不同的位置看到的情景不一樣。2、能通過由遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍越來越小。 教學(xué)重點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。 教法：引導(dǎo)、觀察法 學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)揭示課題，板書看一看。并小黑板出

23、示教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課二、探究新知（一）交流自學(xué)情況1. 觀察課本53頁情境圖，說說這幅圖表達(dá)了什么意思淘氣和笑笑從正面分別看到了什么？什么看不到？2.觀察課本53頁“練一練”情境圖，用直線連上他們分別看到的情景。（二）小組展示成果三、點(diǎn)撥升華1、搭一搭，畫一畫觀察53頁立體圖形，嘗試畫出從正面、上面和左面看到的圖形。獨(dú)立完成后，搭出相應(yīng)的立體圖形，進(jìn)行檢查。2、學(xué)生匯報(bào)，集體探討，如何畫出相應(yīng)的圖形？有什么規(guī)律嗎？同一物體從不同的角度看，會(huì)看到不同的形狀。3、師小結(jié)：同一物體從不同的角度看，會(huì)看到不同的形狀。四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)。五、

24、當(dāng)堂訓(xùn)練由低到高來觀察物體的活動(dòng)，我能體會(huì)到不同的位置看到的范圍_;遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍_,生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請說一說。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。六、知識拓展小紅站在A處看到一顆松樹，又向前走到B處看這顆松樹，她在A處比在B處看到的松樹_(大或小)。先獨(dú)立做,最后全班交流。七、作業(yè)布置：完成練一練4、5題。 板書設(shè)計(jì)：看一看從不同方向看三個(gè)小立方體搭成的圖形：形狀可能相同，也可能不同正面、上面、側(cè)面教學(xué)反思：第五篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué) 看一看 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)看一看(一)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上冊)第三單元第2627頁“看一看(一)”。 教學(xué)目標(biāo)1、

25、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的2、能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置(正面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識，培養(yǎng)初步的辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。 教具，學(xué)具準(zhǔn)備課件玩具報(bào)曉雞5只學(xué)生白帶的玩具 教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知(課件演示：電視機(jī)的正面、側(cè)面、上面圖)師：同學(xué)什J，請你們猜一猜，這分別是什么物體?為什么都是電視機(jī)，但形狀卻不一樣呢?師：今天我們就來學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察一個(gè)物體。(板書課題)良好的開端是成功的一半，從猜一猜入手，巧

26、妙質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)好本節(jié)課知識打下良好伏筆。 師生互動(dòng)，探究新知(1)本位觀察師：請同學(xué)們思考，可以從哪些角度去觀察一個(gè)物體呢?生獨(dú)立思考，然后同桌之間互相說一說，指名回答。師：(出示：玩具報(bào)曉雞)采用學(xué)生喜愛的玩具報(bào)曉雞為素材，通過3個(gè)層次的觀察活動(dòng)即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的公雞的形狀是不同的。由實(shí)物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。這是什么?大家看，老師手里的這只大公雞是什么樣子的？師：老師為每組也準(zhǔn)備了一只玩具大公雞，請每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察。(課件出示從正面；側(cè)面，背面拍攝的公雞照片）提問：你看到了公雞的哪一面

27、?它的形狀是怎樣的?和屏幕上的哪張照片是一樣的?生獨(dú)立思考，然后小組交流。指名回答。（2)換位觀察要求：聽老師口令，全體起立請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢表示)走到本組的下一個(gè)位子上去。你們現(xiàn)在看到的公雞的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了公雞的哪一面?師質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)。師(小結(jié))：對!原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到大公雞的形狀也不一樣了。（3）全面觀察師：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察大公雞?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!（學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察)師：你到哪個(gè)位置去觀察的

28、?看到了哪一面?和剛才看到的一樣嗎?體驗(yàn)成功，實(shí)踐新知師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒你觀察過嗎?師：現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面?學(xué)生操作，回答。師：能不能同時(shí)看到數(shù)學(xué)書的4個(gè)面?小組討論，交流，匯報(bào)。師（小結(jié)）：站在不同的位置看一個(gè)物體，最多只能看到物體的三個(gè)面。（用每天必備的學(xué)習(xí)用品數(shù)學(xué)課本為素材，在操作中體驗(yàn)，在交流中提升，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，經(jīng)歷知識的形成過程。物體的三個(gè)面層次練習(xí)，應(yīng)用拓展。）師：拿出你帶的玩具，指出玩具的正面、側(cè)面和上面，小組內(nèi)互相說一說，

29、評一評。生：進(jìn)行小組活動(dòng)。師：小淘氣和笑笑在學(xué)校也學(xué)習(xí)了觀察物體，他們正在觀察講臺(tái)上的粉筆盒我們一起去看看。(課件演示)下面的圖形是誰看到的，請你用線連一連。生完成。指名說一說，小淘氣、笑笑和老師看到的形狀。 課件演示，集體訂正。師：從學(xué)校放學(xué)回來后，小淘氣、笑笑陪著智慧爺爺去蛋糕店領(lǐng)取蛋糕，當(dāng)然少不了可愛的機(jī)靈狗一起同行。請同學(xué)們連一連，說一說，小淘氣、笑笑和機(jī)靈狗看到的蛋糕盒的形狀是怎樣的?生首先獨(dú)立完成然后小組交流，互相說一說，評一評。分層練習(xí)，從易到難先口頭后書面，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。小結(jié)歸納，暢談收獲師：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?生談收獲。師：今天我們學(xué)會(huì)了從

30、不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎?（小學(xué)生年紀(jì)小，還處于具體運(yùn)算階段小結(jié)知識，暢談收獲，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。）教學(xué)反思：第一篇：小學(xué)一年級語文下冊夏夜多美教案和板書設(shè)計(jì)夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。3體會(huì)助人為樂的精神美。4保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識。 信息資料：1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片。 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題。師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。二、讀課文，了解課文內(nèi)容。1.師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。2.用“_”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。3.師：下