小班主題活動甜蜜糖果教案反思

1、小班主題活動甜蜜糖果教案反思小班主題活動甜美糖果教案反思主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，感知各種各樣糖的外形、軟硬、顏色等形狀特征，了解糖果的名稱，激發(fā)幼兒觀看的愛好，激勵幼兒大膽溝通自己的發(fā)現(xiàn)，合適幼兒園老師們上小班主題活動課，快來看看甜美糖果教案吧。教學(xué)目標(biāo)：1、感知各種各樣糖的外形、軟硬、顏色等形狀特征，了解糖果的名稱。2、激發(fā)幼兒觀看的愛好，激勵幼兒大膽溝通自己的發(fā)現(xiàn)。3、激勵幼兒與不同年齡的幼兒交往。4、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)準(zhǔn)備：、幼兒自帶各種外形各種顏色各種味道的糖果來園，明白一到兩種糖果的名稱。、大班幼兒

2、畫的糖果作品。教學(xué)過程：一、邀請哥哥姐姐1、出示糖果，引出話題，引導(dǎo)共享。師：我們小好友帶來了許多糖果，你們看到這么多糖果，想做什么呢？大班的哥哥姐姐也喜愛吃糖果，可是他們沒有糖果，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒和大班的哥哥姐姐一起吃糖果）。2、商量：怎樣和哥哥姐姐一起共享糖果，要說些什么話？（如：給他們送過去、打電話、老師去邀請、小好友去邀請等等）。3、讓幼兒分組用自己喜愛的方式邀請大班的幼兒參與活動，每人找一個哥哥姐姐做好友。（小班幼兒第一次邀請大班的哥哥姐姐一起活動，孩子們都以一種輕松任意的看法，快樂地進(jìn)入對糖果的自由談?wù)撝?，在幼兒的交互作用中，獲得了對糖果的認(rèn)知學(xué)問。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們在切切

3、實實的生活情景中，探究交往的方法和技能。）二、自由談?wù)?、請幼兒自由結(jié)伴，相互介紹所見過吃過的糖果的名稱、味道、外形、顏色等。（師：你們可以和你的好好友講講，自己吃過或看到過哪些糖果？它是什么樣的？叫什么名字？）2、比一比誰說出的糖果多。（在自由談?wù)摰倪^程中，老師、大班幼兒、小班幼兒都是處在公平、相互尊重、相互傾聽的互相作用之中。）三、參觀糖果展覽1、我們小好友帶來了許多糖果，老師把這些糖果都放到了一起，你們想不想帶著哥哥姐姐一起去看看呀？2、引導(dǎo)幼兒挑選一顆自己最喜愛的糖果，看一看、聞一聞、摸一摸，說說自己拿的糖果是怎么樣的。（如糖的顏色、外形、氣味、軟硬程度等。）3、幼兒自由溝通個別幼兒講

4、解并描述（小班幼兒可以請大班的哥哥姐姐幫忙）。四、品嘗糖果1、引導(dǎo)小班幼兒請大班的哥哥姐姐一起品嘗糖果，說說糖果的味道、名稱。（）師：我們拿的糖果是什么味道的呢？你們想不想請哥哥姐姐一起嘗一嘗呀？（老師可以引導(dǎo)幼兒挑選自己最喜愛的糖果請哥哥姐姐吃，也可以引導(dǎo)幼兒用語言請哥哥姐姐吃糖果）。（）師：你吃的是什么糖？叫什么名字？2、老師小結(jié)：我們看到的糖果，有圓的、方的等不同的外形，有紅的、黃的、白的等不同的顏色，有奶油味、咖啡味、桔子味，很多糖果吃到嘴里是甜甜的。（老師以引導(dǎo)者、合、支持者、幫忙者等身份的介入，讓幼兒在與不同年齡孩子的交往中，獲得了歸屬感和認(rèn)同感。）五、畫糖果1、賞識大班幼兒畫的糖

5、果，引起小班幼兒的作畫愛好。2、在小班幼兒也想畫糖果時，為幼兒提供糖果實物及繪畫工具，同時引導(dǎo)大班幼兒：小弟弟、小妹妹不會畫，怎么辦呢？3、展現(xiàn)作品相互溝通。激勵大班幼兒幫忙弟弟妹妹相互用簡潔的語言評價對方的作品。（整個活動都在彼此尊重、公平相待、共同對話的互相作用之中進(jìn)行，使幼兒成為真正主動的學(xué)習(xí)者和探究者。）教學(xué)反思：糖果是孩子們非常熟識非常寵愛的食品之一。但在日常生活中又往往被孩子們所忽視。因此我依據(jù)孩子的年齡特點，抓住他們對糖果的愛好，開展大小幼兒混齡活動，通過讓他們看看、摸摸、比比、講講、嘗嘗、做做等多種形式的活動，引導(dǎo)他們對糖果的種類、外形、顏色、制作材料有初步的了解，從而滿意孩子

6、的好奇心和求知欲。通過支持他們感愛好的活動，幫忙他們獲得充足學(xué)習(xí)和探究的時機。并且把認(rèn)知、交往、語言等活動巧妙結(jié)合，使不同的活動內(nèi)容合理搭配，相互補充，給孩子們構(gòu)造了一個互相支持、松弛交替的活動環(huán)境。為了防止集體活動中幼兒與老師近距離溝通的片面性，使幼兒有可能依據(jù)自己的愛好選擇活動的材料和內(nèi)容，與不同的合作伙伴有更加親密與自由的交往，我在活動中給了幼兒小組活動和個人活動的時間和時機。之所以選擇大小幼兒混齡活動是為了讓幼兒有時機與不同年齡的孩子進(jìn)行交往，在交往中取得不一樣的經(jīng)驗，并試著學(xué)習(xí)處理交往中的人際問題，使整個活動進(jìn)入彼此尊重、公平相待、共同對話的互相作用之中，使幼兒成為真正主動的學(xué)習(xí)者和探究者。由于年齡不同，幼兒力量各有差異，把問題拋給大班幼兒，是合適大班幼兒的力量水平的，自然產(chǎn)生了幼兒教幼兒的學(xué)習(xí)方式，幼兒