同伴交往-主題班會(huì)

1、同伴交往主題班會(huì)一、活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)寬容二、背景及理論依椐對(duì)于學(xué)生生來(lái)說(shuō)，他們強(qiáng)烈地渴望友誼，希望朋友越多越好，這有助 于廣交朋友。在交往中相互學(xué)習(xí)、相互幫助；但同時(shí)個(gè)體非常在意是否被朋 友接受。對(duì)朋友或同學(xué)的言語(yǔ)、非言語(yǔ)接觸都很敏感。這樣就容易產(chǎn)生誤會(huì) 并引起矛盾沖突。高中生分析處理問(wèn)題的能力雖比初中生有所增強(qiáng)，但處理 較復(fù)雜問(wèn)題的能力較弱。當(dāng)同學(xué)、朋友之間出現(xiàn)誤會(huì)和矛盾，他們往往處于 焦慮之中；或行為偏激，或情緒低落。他們自尊心又特別強(qiáng)，寬容、謙讓不 夠。即使知道是誤會(huì)，也會(huì)認(rèn)為主動(dòng)和好有丟面子，從而失去和好的機(jī)會(huì)。 這些都需要老師正確引導(dǎo)。三、活動(dòng)目標(biāo)1 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寬容在人際交往中的重要

2、性。2 及時(shí)進(jìn)行溝通，消除誤會(huì)的重要性和可行性。四、課前準(zhǔn)備1朋友音樂(lè)（錄音帶）2學(xué)生小品一個(gè)（二段）3小故事齊恒公五、活動(dòng)過(guò)程（一）問(wèn)題引入（1）播放周華健朋友（2）在音樂(lè)聲中同學(xué)們展開(kāi)討論：你有朋友嗎，可曾產(chǎn)生過(guò)誤會(huì)？最令你不快的原因有那些？（3）請(qǐng)看小品誤會(huì)丙：我有甲、乙倆個(gè)朋友，住同一寢室相處不錯(cuò)。但最近為了選舉班干 部，甲對(duì)乙有意見(jiàn)。在自己落選的情況下，把怨恨轉(zhuǎn)移到乙身上，對(duì)乙大肆 批評(píng)。大眾面前乙一有不好的方面，就不顧一切面子直接指責(zé)?？偸窍氚岩?的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤一一展現(xiàn)給大家。讓大家知道乙是多么的差，自己是多么的優(yōu) 秀。我由于性格和乙更合得來(lái)，心理總想著乙，但又怕傷害甲，搞得朋友不

3、成反而成為仇人。真是煩惱極了，我該怎么辦？甲：喂！小丙，平時(shí)我對(duì)你不錯(cuò)，你干嗎總替小乙說(shuō)話，我那一點(diǎn)不如他了？真是知人知面不知心，。乙：唉！甲：哎！你唉什么唉，算你有本事，有能耐，會(huì)拉關(guān)系；。乙： 你有完沒(méi)完， O甲：我跟你就沒(méi)完， O丙：好了，好了！你們倆位讓我清靜一會(huì)兒吧O（4）看完小品同學(xué)討論：小品中甲、乙、丙三者有哪些矛盾？主要矛 盾是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從較復(fù)雜的問(wèn)題中找出矛盾特別是最主要矛盾極其原 因。）（5）教師歸納：小品中甲、乙、丙三者最主要矛盾是甲、乙矛盾，其 次是丙、甲矛盾。甲乙產(chǎn)生矛盾歸根結(jié)底是因?yàn)榧渍J(rèn)為是乙的原因讓其沒(méi)當(dāng) 上班干部。6） 教師請(qǐng)同學(xué)發(fā)言：以客觀的眼光看，班干

4、部落選可能有哪些原因？（7）教師歸納：是否當(dāng)選班干部主要看其本身的素質(zhì)，如個(gè)人威信、 管理才能、處事能力等，甲把乙當(dāng)成落選的原因，實(shí)在是誤會(huì)乙了。（8）教師提問(wèn)：丙與甲的矛盾又是什么原因產(chǎn)生的呢？（9）教師簡(jiǎn)述：丙誤認(rèn)為甲對(duì)乙的批評(píng)均是與乙過(guò)不去，沒(méi)有把甲的 批評(píng)一分為二。（10）教師結(jié)合甲對(duì)乙、丙對(duì)甲的誤會(huì)，指出誤會(huì)產(chǎn)生的主要原因 雙方缺乏必要的溝通。（二）學(xué)會(huì)寬容1、教師布置討論：如果你是小品中的丙，你會(huì)怎么辦？2、及時(shí)溝通：四人小組推選代表發(fā)言。a）教師歸納指出：丙是甲乙共同的朋友，對(duì)促使甲、乙溝通有義不容辭 的責(zé)任。而且丙本身與甲也有誤會(huì)，所以，丙要主動(dòng)與甲溝通，并真誠(chéng)地向 他道歉，更

5、重要的是向他指出：甲乙 矛盾實(shí)際上是一個(gè)誤會(huì)，希望甲與乙 溝通并達(dá)成和解。b）教師指出：成功的溝通要注意重在理解 不要責(zé)怪對(duì)方多疑，接納對(duì)方的生氣，站在對(duì)方的角度想 一想。要有勇氣 不管事情有多糟，若沒(méi)有試著去改變，就不要放棄。如果 自己有錯(cuò)，要主動(dòng)承認(rèn)。（三）謙讓與主動(dòng)和好1、 教師指出：真正意義上的消除誤會(huì)，應(yīng)該是誤會(huì)雙方重新和好。這 就需要雙方：一個(gè)謙讓寬容，一個(gè)知錯(cuò)就改主動(dòng)和好。那么，謙讓、主動(dòng)和好丟不丟面子呢？2、 主動(dòng)和好的操作設(shè)計(jì) 小品表演（2 ）丙：小甲中午你怎么沒(méi)去食堂吃飯？ 甲：我覺(jué)得頭痛、惡心不想吃飯。乙：你額頭很燙，好象發(fā)燒了。小丙我倆送他去醫(yī)院吧！ 甲：今天是星期六，

6、下午你們不是要回家嗎？ 乙：你生病了，我們?cè)跄軄G下你一個(gè)人在寢室？ 丙：是呀，我們不能因?yàn)榛丶叶还苣汔?。乙：走吧！我們陪你去看醫(yī)生。甲：你們對(duì)我真好，小乙 、小丙前幾天我的態(tài)度實(shí)在對(duì)不起你倆。 丙：不怪你，我也誤會(huì)你了。乙：人無(wú)完人，誰(shuí)能無(wú)過(guò)。我們還是好朋友，走呀！我給你們講一個(gè)中 國(guó)歷史名臣，齊恒公的故事：齊襄公十二年（公元前686 年）齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂襄公被 殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設(shè)法回國(guó)，搶奪國(guó)君之位。公子糾的 師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途截殺公子白，一箭射中小白，但小白 并沒(méi)有死，而是速回齊國(guó)，順利地登上國(guó)君之位。他就是歷史上有名的齊恒 公。他對(duì)待管仲卻不計(jì)較“一箭之仇

7、”予以寬容，信任和重用，立為國(guó)相。管 仲深為齊恒公的寬容所打動(dòng)，盡全力輔助齊恒公整頓軍隊(duì)，發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn) 外交，使齊恒公成為春秋第一霸主。（畫(huà)外音）：三個(gè)同學(xué)互擁著，相互謙讓、相互關(guān)愛(ài)。希望大家能以寬容、信任、理解的心態(tài)去和朋友相處。享受屬于自己的那份朋友之情。背景音樂(lè)朋友緩緩響起。 教師提問(wèn)：甲乙是如何重新和好的？乙的寬容、謙讓丟面子嗎？你 與同學(xué)之間還有誤會(huì)存在嗎？通過(guò)這節(jié)課，相信同學(xué)們能以寬容之心待人。 及時(shí)與同學(xué)溝通，形成良好的人際關(guān)系。四、教師小結(jié)：寬容大度使人擁有朋友，寬容大度有一種感化作用。它 能以情動(dòng)情，用理解和信任喚起人的良知。使人自覺(jué)地修正錯(cuò)誤。只有你對(duì) 別人多一份理解，多

8、一份同情，多一份愛(ài)心，多一份寬容，才能被別人回贈(zèng) 同樣的內(nèi)容，而良好的人際關(guān)系將是你在學(xué)習(xí)和事業(yè)上獲得成功的有力保 障。五、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題：本活動(dòng)課討論較多，有的同學(xué)缺乏情感體驗(yàn)， 不夠投入；可能會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)講空話。教師應(yīng)注意課堂紀(jì)律的控制和時(shí)間 的掌握。12、如何幫助學(xué)生與同伴更好地交往？一、 設(shè)計(jì)主題：人際交往二、 活動(dòng)目標(biāo)：1、 了解每個(gè)人都有自己的意見(jiàn)、看法，尊重他人的意見(jiàn)和看法。2、 學(xué)會(huì)在人際交往中運(yùn)用換位思考的方法，感受他人的感受，增進(jìn)雙方的 理解。三、活動(dòng)對(duì)象：高中生四、課前的準(zhǔn)備：1、 46為一小組，選好組長(zhǎng)。2、 制作多媒體課件五、設(shè)計(jì)步驟：1. 課程導(dǎo)入小測(cè)驗(yàn)：假如

9、你帶著5種動(dòng)物一起到野外去，它們分別是猴子、老虎、 兔子、狗、大象?？墒请S著旅行的進(jìn)程，你發(fā)現(xiàn)同時(shí)帶著它們變得越來(lái)越困 難，你不得不逐一丟掉它們，最后只能留下一種動(dòng)物陪你，你會(huì)如何選擇呢？要求：（1）每個(gè)人自己獨(dú)立思考、選擇并填好表格；（2）小組討論，互相發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后看看小組能不能商量一個(gè)共同 的意見(jiàn)，并請(qǐng)小組里的一名代表發(fā)言。（3）聽(tīng)到鈴聲停止討論。丟棄1理由丟棄2理由丟棄3理丟I理 I保理由棄4由留由各組相互討論，交流各組的意見(jiàn)（小組代表發(fā)言）教師小結(jié)：每個(gè)小組的意見(jiàn)都不一樣，那到底丟誰(shuí)？留誰(shuí)？其實(shí)并不重要。讓大家做這個(gè)游戲是想讓同學(xué)們?cè)谒伎肌⒂懻摰倪^(guò)程中體會(huì)到，對(duì)一件事而言：（1

10、）每個(gè)人都有自己的看法并且都有自己的理由（2）小組在短時(shí)間內(nèi)很難統(tǒng)一意見(jiàn)，要統(tǒng)一意見(jiàn)的話每個(gè)同學(xué)就必須 從他人的角度去考慮問(wèn)題，尊重他人的意見(jiàn)。（3）在這個(gè)游戲里，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)人們思考問(wèn)題的角度有兩個(gè)：一是 從自己的角度出發(fā)。如丟掉老虎，因?yàn)樗{到我，都圍繞著“我”的需要 出發(fā)。二是從他人的角度。如丟掉老虎，因?yàn)殡x開(kāi)我，它有能生存下來(lái)。當(dāng)然，平時(shí)我們從自己的角度去思考問(wèn)題比較多，這并不是不可以，只 是我們生活在集體里，避免不了要與他人交往。如果人人都要堅(jiān)持自己的意 見(jiàn)，不考慮對(duì)方或他人意見(jiàn)，那就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵、沖突。不信，我們走進(jìn)心理 劇場(chǎng)去體驗(yàn)一下。2、心理劇場(chǎng)籃球風(fēng)波故事情節(jié)：放學(xué)后，籃球場(chǎng)

11、上小東和同學(xué)們?cè)诖蚧@球，一不小 心，籃球砸到了小西身上。他們是如何交談的呢？（1）站在自己的角度（觀看片段一）提問(wèn)：站在自己的角度，小東強(qiáng) 調(diào)自己沒(méi)有錯(cuò)，小東和小西的關(guān)系如何？（2）站在他人的角度（觀看片段二）提問(wèn)：站在他人的角度，小東設(shè) 身處地地感受小西受傷后的痛，小東和小西的關(guān)系又如何？教師：從上面短片中，我們可以體會(huì)到：考慮問(wèn)題只從自己的角度出發(fā) 很容易引起沖突和矛盾；如果站在他人的立場(chǎng)想一想，許多問(wèn)題就很容易解 決，并且也讓雙方都感到愉快。我們常常把這種從他人的角度看問(wèn)題，設(shè)身 處地地感受他人的心理叫做“換位思考”。3、心語(yǔ)訓(xùn)練場(chǎng)心理偵探（依次顯示沖突場(chǎng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)心理偵探采用換位

12、思考解 說(shuō)并解決圖片中的沖突）過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們嘗試用換位思考的方法來(lái)幫 助下面的同學(xué)解決問(wèn)題。（1）沖突圖片一：小美臉上長(zhǎng)了許多雀斑，小剛經(jīng)常開(kāi)玩笑叫她：“小麻 雀”，小美非常生氣。提問(wèn)：小剛覺(jué)得很有趣。換個(gè)位子，如果你是小美， 你會(huì)怎樣想？（2）沖突圖片二：小明上課思維非常活躍，只是經(jīng)常插嘴，讓老師特別苦 惱。提問(wèn)：小明覺(jué)得自己知道答案了，很想說(shuō)出來(lái)。換個(gè)位子，如果你是老 師，你會(huì)怎樣想？（3）沖突圖片三：爸爸和天天因電腦問(wèn)題而爭(zhēng)吵。提問(wèn)：假如你是天天， 爸爸不讓你玩電腦，你會(huì)怎么想？假如你是爸爸，爸爸不讓天天經(jīng)常玩電腦， 爸爸是怎么想？過(guò)渡：剛才我們幫助他人解決了問(wèn)題，現(xiàn)在自己也來(lái)試試看，想一想：