小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級下冊四扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖副本

1、扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計 鄧關(guān)小學(xué) 謝 麗【教學(xué)目標(biāo)】1、通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。2、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息，增強(qiáng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。3、經(jīng)歷對扇形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點。通過相關(guān)素材的整理與分析，使學(xué)生受到一定的思想教育?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入激趣1、師：孩子們，大自然是我們的好朋友，它以色彩斑斕的美景點染我們的眼睛。瞧，他們的服裝多姿多彩，時而紅得耀眼，時而藍(lán)得迷人，時而像金發(fā)女郎，時而

2、又像白雪公主。孩子們你們喜歡這多彩的大自然嗎？你最喜歡大自然中的哪種顏色呢？師：好，孩子們，下面我們來開展“我最喜歡的顏色”調(diào)查，好嗎？每個同學(xué)想好自己最喜歡的一種顏色，當(dāng)出現(xiàn)了你最喜歡的顏色時就舉手。2、依次出示紅色、黃色、藍(lán)色及其它，學(xué)生舉手并制成統(tǒng)計表3、師：通過調(diào)查、數(shù)據(jù)整理，我們制成了“我最喜歡的顏色”統(tǒng)計表，我們還可以將這個統(tǒng)計表設(shè)計成什么圖？（統(tǒng)計圖） 我們學(xué)過哪些統(tǒng)計圖？（折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖） 如果我們要一眼就非常直觀地看清各項數(shù)據(jù)的多少情況，用哪種來表示更好呢？（條形統(tǒng)計圖） 為什么不是折線統(tǒng)計圖呢？（因為折線統(tǒng)計圖是表示數(shù)據(jù)變化情況） 孩子們，請你們在腦子里繪制出這幅條

3、形統(tǒng)計圖。瞧一瞧，是不是這樣的？（出示課件）：條形統(tǒng)計圖師：你能從這個條形統(tǒng)計圖中明確地知道些什么？（生自由回答）師：簡單地說，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以明確地看出喜歡各種顏色的多少。如果我們想知道喜歡藍(lán)色的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，這幅條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）師： 那我們把這些條形用另一種形狀來表示好嗎？（現(xiàn)場通過電腦把剛才的條形統(tǒng)計圖改成分裂扇形統(tǒng)計圖，沒有圖例、名稱、百分比）。師：見過這是什么圖形嗎？（扇形）師：對，我們今天要學(xué)習(xí)的知識就是，運用這些扇形來制成“扇形統(tǒng)計圖”。二、自主探索，獲得新知1、師：要知道喜歡各種顏色的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)的比率關(guān)系，我們需要計算出什么？（

4、計算出喜歡各種顏色的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比）2、師：那么，接下來我們就根據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)以及這些扇形，一個小組的同學(xué)合作，制作完成能夠清楚的看出“喜歡各種顏色的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比”的扇形統(tǒng)計圖。3、小組合作制作扇形統(tǒng)計圖并填寫匯報單合作提示：你打算把四個扇形組成什么形狀？這整個形狀代表什么？每種顏色你打算用哪個扇形來表示？并涂上相應(yīng)的顏色每個小扇形里需要注明什么信息？4、學(xué)生展示交流匯報5、師:從這個扇形統(tǒng)計圖中，我們能清楚地得到什么信息？（生自由說）6、師：如果喜歡綠色的人數(shù)占8%，你知道有多少人嗎？7、歸納小結(jié)：什么叫扇形統(tǒng)計圖用一整個圓代表總量（即單位“1”），用小扇形的大小

5、表示各部分與全部之間的比例關(guān)系的統(tǒng)計圖叫扇形統(tǒng)計圖。三、鞏固練習(xí)課件出示教材第56頁“試一試”（1）這幅統(tǒng)計圖是關(guān)于什么內(nèi)容的統(tǒng)計圖，你從中了解了什么信息？（2）根據(jù)已知信息填空，指名回答（3）提問：你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題？同桌交流討論（4）反饋交流四、生活中的扇形統(tǒng)計圖師：剛才我們從扇形統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)了好多的特點，也能根據(jù)它的特點提出并解決了一些問題。正因為扇形統(tǒng)計圖有這么多的特點，所以在我們的日常生活中，經(jīng)常能見到扇形統(tǒng)計圖的身影，我們一起來看看（課件出示一些生活中的扇形統(tǒng)計圖）五、本節(jié)課你有什么收獲？六、當(dāng)堂測驗課本57頁練習(xí)十五1、2題七、板書設(shè)計 扇形統(tǒng)計圖 示意圖 特征：整個圓

6、的面積表示 總數(shù) 扇形的面積表示 各部分與總數(shù)的百分比 作用：可以直觀、清楚地表示出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系八、課后反思（通過調(diào)查導(dǎo)入，這種情境教學(xué)更能把學(xué)生吸引到課堂中來。通過現(xiàn)場調(diào)查，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡什么顏色，素材來自學(xué)生，更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這系列教學(xué)活動，一是復(fù)習(xí)條形和折線統(tǒng)計圖，二是引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）課后反思： 我奉行的還是輕松、愉悅的課堂氛圍，這樣更利于學(xué)生思維發(fā)展。再回顧一下自己一節(jié)課的教學(xué)，總體感覺還是過的去，基礎(chǔ)知識點都落實到位，三維目標(biāo)也貫穿始終，也給了學(xué)生思維想象的空間，重點突破雖有點欠缺，但還是層層遞進(jìn)，先是條形統(tǒng)計圖（可以）-折線統(tǒng)計圖（不可以）-還能用什么。進(jìn)入電腦演示階段，直接將條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)成一個分開的扇形統(tǒng)計圖，此處第一次讓學(xué)生體驗每塊扇形代表誰，然后電腦自動顯示圖例來檢驗一下學(xué)生的猜想。能將這些扇形合并嗎？合并會成什么圖形？電腦演示，再追問這個圓代表誰。此時揭示主題扇形統(tǒng)計圖。再追問扇形統(tǒng)計圖特點學(xué)生就體驗到了是部分量與總量之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生掌握這一特點，課堂上讓全體學(xué)生互相說說，深入地體驗這一特點。從學(xué)生課后作業(yè)反映來看，效果還不錯，課后作業(yè)除了幾名差生其余都掌握了。由此看來提高課堂四十分鐘的