六年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生工作總結(jié)

1、Word 六年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生工作總結(jié) 六班級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生工作總結(jié) 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的任務(wù)。 本班的盧紹富、覃杰民是個(gè)又懶又貪玩的后進(jìn)生。他上課留意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜愛(ài)搞小動(dòng)作，作業(yè)書(shū)寫(xiě)只求數(shù)量不求質(zhì)量。針對(duì)以上狀況，我做了以下的工作： 一、讓同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問(wèn)題、多鼓舞和表?yè)P(yáng)，給予他勝利的味道，激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛(ài)好。就盧良有的狀況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)懷他，并多次進(jìn)行電訪，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀看他，對(duì)于一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題鼓舞他回答。 二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，關(guān)心他重塑自信念。 在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)同學(xué)

2、都期望得到老師的確定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，常常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批判，產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和暖和，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識(shí)。盧良有常常觀察地上的垃圾都會(huì)撿起來(lái)，我抓著這一閃光，了解到原來(lái)他是個(gè)愛(ài)清潔的好孩子，從今他變得仔細(xì)值日，敬重老師。 三、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。 由于他基礎(chǔ)比較差，我在課后常常抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽(tīng)寫(xiě)生字，對(duì)于一些不會(huì)的生字，讓他寫(xiě)一寫(xiě)。并在平常中抽一個(gè)成果比較好的做她的同桌，作為她的私人小老師，共同學(xué)習(xí)。 經(jīng)過(guò)一

3、個(gè)學(xué)期的努力，盧良有的成果取得了較大的進(jìn)步。 其次篇：二班級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 1400字 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)是由于自控力量差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析后進(jìn)生形成的緣由，才能關(guān)心他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的： 一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心 素養(yǎng)教育是提倡教育要面對(duì)全體同學(xué)。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生經(jīng)常給老師帶來(lái)意想不到的麻煩，致使一些老師無(wú)論如何對(duì)他們也愛(ài)不起來(lái)，認(rèn)為他們是朽木不行雕，不懂自

4、尊自愛(ài)的人。其實(shí)不然，后進(jìn)生不僅有自尊心，而且特別敏感別人對(duì)他是否敬重。老師的微笑、愛(ài)撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開(kāi)一次教室門(mén)，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之，你是笨蛋，笨豬你是倒數(shù)第一，等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要留意愛(ài)護(hù)后進(jìn)生的自尊心。 二、捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn) 這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常狀況下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是簡(jiǎn)單表露或很明顯的。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的閃光點(diǎn)，只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，簡(jiǎn)單被人們忽視。因此，老師應(yīng)千方百計(jì)地查找后進(jìn)生身上潛藏著的閃光點(diǎn)，奇妙地挖掘這些閃光點(diǎn)。 一旦

5、點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的盼望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力氣，英勇去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，班上有一名后進(jìn)生，在別的老師看來(lái)，真是無(wú)可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀看，發(fā)覺(jué)他在勞動(dòng)中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應(yīng)把勞動(dòng)的干勁用到學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)你確定有很大的關(guān)心。經(jīng)過(guò)我多次的教育和家訪，后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。 三、對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛(ài) 愛(ài)是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。老師要關(guān)愛(ài)同學(xué)，特殊是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，由于他們是大集體中的一員，不盼望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心，自信念和好勝心，也

6、同樣需要暖和，信任和關(guān)愛(ài)。關(guān)懷他的思想，過(guò)問(wèn)他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他，靠愛(ài)心溶化他?一旦和同學(xué)交上伴侶，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消退了對(duì)老師的抵觸心情，有了一種對(duì)老師的親近感，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。 四、重視家訪，關(guān)懷同學(xué) 家訪是班主任工作的重要組成部分，必需仔細(xì)對(duì)待。有些老師怨同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，愛(ài)遲到，實(shí)行一些粗糙的處理方法，造成同學(xué)與老師疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有看法。作為一名人民老師，同學(xué)是我們的服務(wù)對(duì)象，我們必需以高度的責(zé)任心去對(duì)待同學(xué)，做好家訪工作，與家長(zhǎng)相互溝通，了解同學(xué)的不足是什么緣由引起的,探究教育同學(xué)改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使同學(xué)有進(jìn)步,又能親密師生關(guān)系。 五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有急躁 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性,今日做到了,過(guò)幾天又做不到了。因此,老師應(yīng)有方案地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有急躁,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。 總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱難、細(xì)致的任務(wù),是