2022屆浙江省溫州市翔升初中語文畢業(yè)考試模擬沖刺卷含解析及點睛

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1下列各句中，加點詞語使用錯誤的一項是（ ）A發(fā)展低碳經(jīng)濟首當其沖的是要堅持節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護的關系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。B忘川之上，桑梓之下，當久離故土的人們，回望那小時記憶中的家，落葉歸根的夙愿已越來越濃。C長假期間，學生貪玩忘了做作

2、業(yè)，有些家長卻替代孩子完成任務，李代桃僵，這其實是害了孩子。D美女張馨平時膽小怕事，沒想到這個懦夫一上場就變了個人似的，演講振振有詞，全場掌聲雷動。2依次填入下面橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）家風，也就是門風，顧名思義，家庭或家族世代相傳的風氣。中國講族系、宗親，往大了看，莊園有良田萬頃，世家有書香傳承；往小了看，僅是我們生活的一個小單元、小圈子。有的家族 ，支系龐大；有的家族 ，譜系簡單。家庭，不論大小，都有閃光點，它們不一定似煙花般 ，不一定如星辰般 ，只要它們曾經(jīng)指引我們、感動我們，讓我們覺醒過、頓悟過，這就形成了良好的家風。A開枝散葉 零零散散 流光溢彩 閃爍奪目B開枝散葉 零零散

3、散 閃爍奪目 流光溢彩C零零散散 開枝散葉 閃爍奪目 流光溢彩D零零散散 開枝散葉 流光溢彩 閃爍奪目3下列各組詞語的字形及加點字的注音全部正確的一項是A冠冕(min) 窒(zh)息 修葺(q) 咄(zhu)咄逼人B怠(di)慢 商酌(zhu) 府瞰(kn) 參(cn)差不齊C搖曳(y) 軒(xun)昂 蹣(pn)跚 紐捏(ni)作態(tài)D瞥(pi)見 睥(p)睨 詭譎(ju) 栩(x)栩如生4下列句子加點詞語使用不正確的一項是( )A文藝創(chuàng)作者應該創(chuàng)作出更多令人喜聞樂見的文藝節(jié)目,弘揚真善美,鞭撻假惡丑,不能依靠低俗段子嘩眾取寵。B雖然網(wǎng)絡媒體是新興閱讀方式,但在浮光掠影式的閱讀下,我們更傾向于

4、將其作為一種文化快餐。C從1958年參加工作開始,黃旭華一直戰(zhàn)斗在核潛艇研制領域,孜孜不倦、嘔心瀝血,為我國核潛艇事業(yè)奉獻了畢生心血,被譽為“中國核潛艇之父”。D有了這些在假日中堅守崗位的勞動者的無悔付出,我們才能夠外出飽覽美景,和家人、朋友共享天倫之樂。5下列詞語中，加點字注音完全正確的一項是（ ）A矜持（jn） 滑稽（j） 笑容可掬（j）B滂沱（png） 角色（ju） 興致勃勃（b）C折本（sh） 窗欞（lng） 未雨綢繆（mu）D吞噬（sh） 闌珊（shn） 面面廝覷（x）6語文活動。在小組探究閱讀岳陽樓記時，兩位同學對“沙鷗翔集，錦鱗游泳”中，“游泳”的理解有分歧。教材將“翔集”解釋為

5、“時而飛翔，時而停歇”，王同學就獻疑：后句中的“游泳”是否也應該分開解釋。跟黃同學交流，則不然。他認為“游泳”不分開解釋才好，就是“游來游去，暢游”的意思。你認為哪位同學說得更有道理？請從句子結構或表意方面說出你的理由。7默寫古詩文中的名句名篇。請在下列橫線上填寫出古詩文名句。_，雪上空留馬行處。（岑參白雪歌送武判官歸京）_，草色入簾青。（劉禹錫 陋室銘）_，淺草才能沒馬蹄。（白居易錢塘湖春行）_，卻話巴山夜雨時。（李商隱夜雨寄北）山水之樂，_。（歐陽修醉翁亭記）不畏浮云遮望眼，_。（王安石登飛來峰）根據(jù)提示寫出相應的名句。杜甫望岳中“_，_”兩句詩，不僅寫出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)出詩人敢于攀登

6、絕頂、俯視一切的雄心和氣魄。辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中用“_，_”來表達自己想要建功立業(yè)的雄心壯志。8運用課外閱讀積累的知識，完成下列小題。下面是小說駱駝祥子中關于“虎妞”的情節(jié)，按序排列正確的一項是（ ）虎妞掏錢買車虎妞假裝懷孕虎妞嫁給祥子虎妞結識小福子A B C D我愛它，因為我在那里過著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個時期，我沒有受到踐踏，我沒有被弄得僵化。我沒有被埋在低劣的心靈中，沒被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外。我曾經(jīng)面對面同我所尊敬的人，同我所喜愛的人，同一個獨特、活躍、寬廣的心靈交談過。我已經(jīng)認識了你，A先生；感到自己非從你這兒被永遠拉走不可，真叫我害怕和

7、痛苦。我看到非走不可這個必要性，就像看到非死不可這個必要性一樣。上文中A處的人物是指 ，從小說的情節(jié)看，簡愛產(chǎn)生“非走不可”的念頭是因為 。二、閱讀9觀滄海 曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1詩中“星漢”的意思是 。2下列對這首詩的理解，正確的一項是 A前四句寫大海全景以及碣石山與海島相對峙的樣子。B“樹木叢生”“百草豐茂”不符合秋天的景物特征。C“日月之行”四句體現(xiàn)了詩人吞吐宇宙的博大胸襟。D“幸甚至哉”感嘆北征烏桓能得勝而歸是很幸運的。10閱讀下面文言文，完成小題。魏徵論隋煬帝

8、戊子，上謂侍臣曰：“朕觀隋煬帝集，文辭奧博，亦知是堯、舜而非桀、紂，然行事何其反也！”魏征對曰：“人君雖圣哲猶當虛己以受人。故智者獻其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言而身為桀紂之行，曾不自知，以至覆亡也?！鄙显唬骸扒笆虏贿h，吾屬之師也！”1用“/”給下面的文字斷句。（畫一處）人 君 雖 圣 哲 猶 當 虛 己 以 受 人2用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。故智者獻其謀，勇者竭其力。3結合選文內(nèi)容，分析魏征意在告訴唐太宗怎樣的道理。11閱讀選文，完成下列小題。母親手上的老繭郭壯麗不知不覺中，母親已離開我九年了。隨著時間的流逝，我原本以為對母親的印象會日漸模糊。然而，母親那雙手仿佛

9、是刻印在了腦海中一般，我越來越清晰地記得那雙手上爬滿了老繭。記得我上小學時，母親整天穿著一身破舊衣服，戴一個沾滿了豬食的圍裙，拖著沉重的雨靴深一腳淺一腳地踩在泥濘的豬圈中，看著豬歡快地吃食，臉上布滿了幸福。我拿著獎狀、哼著小曲兒，蹦跳著跑向母親?！拔遗畠菏亲畎舻?！過年給妮兒殺頭豬解饞！”母親高興地接過獎狀。我突然發(fā)現(xiàn)母親的手上開始長了繭，有些是紅紅的新繭。母親捧起我的臉使勁親吻，手上的繭扎得我生疼?？墒?，我的心里更心疼母親。記得那年盛夏的一天晚上，我和幾個小伙伴去后山上捉知了。貪玩的我們忘記了時間，下山歸來，整個村莊漆黑一片，嚇得我們抱成一團，蹲在原地不敢動彈。突然，黑暗中出現(xiàn)一個跳動的光點，

10、越來越近“是妮妮嗎？我是媽媽，別怕！”“我媽媽，是我媽媽！”我一邊哭著，一邊撲倒在母親的懷中?！皠e哭，這么大了，多丟人！”母親邊說邊用手拭去我眼角的淚水。黑暗中，抓著母親布滿繭子的手，我心里頓時覺得踏實了。記得母親患病初期，正逢我高考前一個月。母親做手術的醫(yī)院離學校很近。中午放學后，我去醫(yī)院看望母親。此時的母親虛弱地躺在病床上，說：“都是這氣人的闌尾炎害的，還耽誤了妮妮的學習！”“那高考后，媽媽要來接我！”不懂事的我急切地希望母親能和我一起慶賀高中生活的結束。“一定！”母親邊說邊用盡全身力氣抓緊我的手。母親手上的老繭很硬很扎，卻給我莫大的力量。高考結束后走出考場的那一刻，在茫茫人群中，我一眼便

11、望見了母親。此時的母親頭發(fā)已變得稀少，身體也像被抽干了水分一般，干枯萎縮。母親高興地用布滿老繭的手緊緊地拉著我，說：“走，帶你去吃大餐！”由于高考發(fā)揮失常，一向成績優(yōu)異的我當時只能走個二本。我在走與復讀的選擇中糾結。“不能復讀，一定要走！”一向民主的母親卻當機立斷，為我抉擇。開學那天，母親送我到學校，為我擠在人群中繳費，為我排隊領取衣被，為我鋪床，陪我走遍大學校園的每個角落。最后，母親揮手離開。望著母親停留在空中的手，我發(fā)現(xiàn)母親手上的老繭又厚了一層。上大二的一天下午，我徜徉在圖書館里。手機鈴聲響起，是父親的電話：“妮妮，你哥正去接你的路上，你和你哥馬上回來，你媽媽不好了”電話那邊的父親一度哽咽

12、?！皨寢尅睊煜码娫挘蚁駛€傻子似的立在那里，腦海中浮現(xiàn)母親那雙布滿老繭的手。那天霧很大，我和哥哥坐的車穿行在一望無際的霧中。車上的哥哥一直沉默，只是緊緊地攥著我的手，一種從未有過的恐懼感席卷而來。凌晨1點，我和哥哥終于到家，門口聚集著好多人?！皨寢尅蔽疫吅斑厸_進人群，直奔正屋。母親一人靜靜地躺在正屋中央的床上，此時的母親是如此安詳、安靜。我頓悟，母親走了我掀開被褥，一把抓住了母親冰冷的手。母親的手上爬滿了一層又一層老繭，我的心錐心地痛，一任淚水橫流后來，父親說母親的闌尾早在20歲時就已經(jīng)切除了。原來，母親住院不是因為闌尾炎，而是得了不治之癥。因怕影響我的學業(yè)，她才瞞著我。父親還說，母親臨走時還

13、說希望我不要因為她沒有讓我復讀而抱怨她（節(jié)選自黃河黃土黃種人，有刪改）1選文中，母親手上的老繭牽動著“我”的情感變化，請結合選文完成表格。時間上小學時盛夏的一個晚上母親患病初期上大二的某天深夜事件“我”得獎狀后母親捧著“我”的臉親吻黑暗中“我”抓住母親的手C_母親去世，“我”握著母親冰冷的手“我”的情感A_B_振作D_2選文第段中為什么說當時的“我”是“不懂事”的？3選文第段畫線句運用了什么描寫方法？有什么作用？4請分析下面句中加點詞語的表達效果。車上的哥哥一直沉默，我攥著哥哥的手，一種從未有過的恐懼感席卷而來。5選文第段為什么不能刪去？6選文多次寫“母親手上的老繭”有什么作用？12 電影流浪

14、地球主要講的是地球經(jīng)過木星時擺脫木星引力，重新踏上流浪征途的故事。實際上在劉慈欣創(chuàng)作的同名小說流浪地球中，地球經(jīng)過木星的過程有驚無險，只是電影有意制造“噱頭”，將這一情節(jié)夸大而已。那么，地球要“流浪”，為什么非得經(jīng)過木星呢？其實非常簡單，就是為了讓地球利用木星的引力彈弓效應加快速度，使其脫離太陽系。引力彈弓就是利用行星的重力場來給太空探測船加速，將它甩向下一個目標，也就是把行星當作“引力助推器”。木星就是太陽系中一個優(yōu)良的加速器，這不僅在影視作品中呈現(xiàn)，在現(xiàn)實中更是如此。人類向外太陽系發(fā)射的數(shù)十件航天器中，大部分用到了木星的引力彈弓效應，比如“旅行者一號”、“旅行者二號”、“先驅(qū)者號”、“新視

15、野號”探測器等等，都曾經(jīng)利用過木星的引力彈弓效應加速，這樣的好處是使航天器的速度大大加快，而且還能節(jié)省燃料。1977年，由NASA（美國國家航空航天局）研制的“旅行者二號”在肯尼迪航天中心成功發(fā)射升空，1981年經(jīng)過木星時，從秒速不到10公里加速到了秒速35公里左右，獲得了可以離開太陽系的速度。經(jīng)過幾十年的飛奔后，旅行者二號已經(jīng)航行到了210億公里外的遙遠距離。實際上，不止是木星具有引力彈弓效應，較大質(zhì)量的天體都可以讓圍繞它運行的物體獲取引力彈弓效應，太陽系中的8大行星連同太陽都可以進行引力彈弓效應的運用，我們的地球也一樣。比如我們要去月球探測，但是我們的長征三號乙型火箭并沒有能力把“嫦娥四號

16、”直接發(fā)射到月球軌道上，于是在發(fā)射之后，依靠地球的引力彈弓效應增加速度和擴張軌道，最終讓“嫦娥四號”進入環(huán)月軌道運行。而在流浪地球這部作品中，劉慈欣安排了太陽和木星共同給地球加速。故事中講到曾經(jīng)有一段時間地球時而靠近太陽時而遠離太陽，這個時候正是在利用太陽的引力彈弓效應給地球加速；后來地球又運行到了木星的附近，開始利用木星的引力彈弓效應加速，這也是因為木星的質(zhì)量巨大，是地球質(zhì)量的318倍，可以把航天器加速到脫離太陽系引力的程度。不過在電影中，由于木星引力出現(xiàn)不穩(wěn)定狀況，導致地球難以脫離木星引力甚至出現(xiàn)了撞向木星的可能性，幸好人類齊心協(xié)力克服了困難，地球才又開啟了航向新家園的征程。但如果真的將地

17、球運行到木星附近，利用其引力彈弓效應的話，將是十分不可取的，因為木星的引力足以將近距離的地球拉變形。電影中，地球的大氣已經(jīng)被木星吸收，在如此近的距離，地球勢必會被木星引力揉成一個熔巖星球，甚至有被拉碎的可能，這是絕對不可以嘗試的。所以要讓地球利用木星的引力彈弓效應并不容易，這需要在很遠的距離上才能保證安全，然而距離太遠的話，引力彈弓的加速效應卻不明顯了。1電影流浪地球中用木星給地球加速的做法，在現(xiàn)實中是否可行？為什么？2文章列舉“旅行者二號”和“嫦娥四號”的例子，各有什么作用？3一位父親為女兒手繪流浪地球的講解圖在網(wǎng)迅速走紅。請你結合文意，給他的手繪圖配上簡要的文字，解說引力彈弓效應的原理。4

18、這篇文章將刊登在微信公眾號”科普大世界”上，你認為下列哪一個選項最適合做這篇文章的標題？請說明理由。A木星的具有引力彈弓效應B為什么地球要經(jīng)過木星呢C地球要流浪，木星怎么幫13這才是我們應該追的星王 丹“身為一葉無輕重”“愿將一生獻宏謀”。2019年1月16日，著名核物理學家、我國核武器事業(yè)重要奠基人于敏院士去世，享年93歲。先生的離去，早已跨越了學科的界限，引起了全社會的廣泛關注，被視作輿論聲量重要參照指標的兩微(微博和微信)數(shù)據(jù)就是明證。光明日報微信公眾號16日首發(fā)的于敏院士去世的消息，閱讀量已經(jīng)超過10萬；光明日報法人微博該消息的閱讀量約2300萬。每一次點擊，都是一份關注、一份致敬和緬

19、懷。人們在懷念和致敬中，回顧先生驚人的事業(yè)和沉默的人生，重溫那段艱辛的歲月和不屈的探索，腦補他在黃沙大漢中大聲吟誦“不破樓蘭終不還”和后出師表的場景。有網(wǎng)友留言說:“這才是我們應該追的星?！弊酚诿粼菏窟@樣的星，當然是出于他在我國核式器事業(yè)中不可撼動的地位和所做出的不可磨滅的貢獻，但似乎又不止于此。他在時代的漩渦中如何張弛，在功名和真理之間如何選擇，在時間的巨大饋贈面前如何淡然處之，都讓每一個走近他的人著迷不已。風骨堅韌、不失本真，有著“為天地立心，為生民立命”的家國情懷，也不乏“為一大事來，為一大事去”的人生氣魄，這幾乎就是于敏院士所代表的科學家群體的共同特質(zhì)。他們將個人命運和民族興亡緊緊相連

20、，在民族復興的偉業(yè)中成就人生，在造福大眾中實現(xiàn)自我。梁思禮、華羅庚、朱光亞、王希季、錢學森、師昌緒、郭永懷、南仁東、黃大年、程開甲.如果列下去，這個名單還可以拉得更長。如果科學家也有所謂“人設”的話，大抵也就是上文描摹出的樣子吧。而且選擇“追這樣的星”的人，似乎也不必擔心可能出現(xiàn)的“人設崩塌”。回望歷史風云，他們的價值坐標不曾遷移，他們的信仰始終在場。也許有人覺得談“責任”“使命”“信仰”這樣的大詞有點空洞和矯情，但面對社會的喧囂浮躁，恰是于敏們的故事，讓我們得以暫時停下來，重新審視精神上的困惑和價值觀上的迷茫。由此，也就不難理解，于教們的離世何以引發(fā)多個行業(yè)各個代際的集體悼念，于個體而言，這

21、些人類星空的璀璨之星似一座座燈塔，照亮了通往“意義”的道路，而在更宏觀的層面上，他們維護并構筑了一個社會的精神價值，照亮了通往“夢想”的前路。一直以來，“對明星演員的關注多過科學家”的聲音總會不時出現(xiàn)，而且每一次出現(xiàn)都能成功挑動大眾的敏感神經(jīng)。暫且對這種論調(diào)按下不表，現(xiàn)在，事情已不同以往。一個例子是，在中央的關懷下，光明日報成立了專門的知識分子關懷機構；2019年，光明日報法人微博新開設“光明追思”欄目，第一時間刊發(fā)了多位大家追思稿件，目前閱讀量已超6000萬。功勛卓著，青史不泯。即使在社交媒體時代，這些別樣的“偶像”也是最大的流量，最有含金量的流量。“一句囑托，許下了一生；一聲巨響，驚詫了世

22、界；一個名字，蕩滌了人心?！边@是五年前，感動中國組委會給予于敏院士的頒獎詞。如今，他換了一種方式，和國人一起奔跑在時代前列。(選自光明日報2019年1月18日)1本文的中心論點是什么? 2人們追于敏院土這樣的星的原因有哪些? 3第段中“這幾乎就是于敏院土所代表的科學家群體的共同特質(zhì)”中“這”指的是什么? 4第段主要運用了什么論證方法?有什么作用? 5結合曹劌論戰(zhàn)出師表的內(nèi)容，說說曹劌、諸葛亮在哪點上與于敏院土所代表的科學家群體有共同特質(zhì)。三、語言表述14中考前夕，你的同桌小麗因為學習壓力大，心情不好，經(jīng)常對你發(fā)脾氣，如果是你，你會怎樣安慰她？四、寫作15 成長路上，有花團錦簇，也有斷壁殘垣；有

23、星月滿天，也有狂風驟雨這一道道風景讓你歷經(jīng)得意與失意，喜悅與哀傷，淚水與汗水但每經(jīng)歷一處風景，你就會擁有一份寶貴的閱歷，人生將會多一份精彩。請以“路上的風景”為題寫一篇文章，可記敘，可議論，可抒情。要求：文體自選（詩歌除外）。不少于600字，不出現(xiàn)真實校名、人名。書寫工整規(guī)范。參考答案一、積累與運用1、C【解析】C.李代桃僵：原比喻兄弟互相愛護互相幫助。后轉(zhuǎn)用來比喻互相頂替或代人受過。用在這里不符合語境，使用錯誤。2、A【解析】本題考查學生的辨析能力。第一空結合“支系龐大”分析，可得出應填“開枝散葉”；第二空結合“譜系簡單”分析，可得出應填“零零散散”。流光溢彩：流動的光影,滿溢的色彩。形容光

24、芒耀眼，色彩明亮。閃爍奪目：閃著光輝，特別耀眼。結合“煙花”可得出第三空應填“流光溢彩”。結合“星辰”可得出第四空應填“閃爍奪目”。故選A 。3、D【解析】A咄du。B府俯。C紐扭。4、D【解析】D錯誤，天倫之樂：天倫：舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。不合語境。5、C【解析】A. 稽（j）j，B. 滂（png）png，D. 覷（x）q。6、從表意看，為了表現(xiàn)萬物自由歡暢的樣子，靈活多樣的方式更有表現(xiàn)力。從語法結構、表達效果上肯定王同學的發(fā)現(xiàn)。如果答出簡明扼要，肯定黃同學的觀點也行。【解析】考查學生的分析探究能力。首先選擇一位同學的觀點，然后闡述其理由，理由要能支持自己的觀點，且理由充

25、分，表述合理通暢即可。游泳：或浮或沉。游：貼著水面游。泳，潛入水里游。翔集：時而飛翔，時而停歇。從表意看，有鷗鳥在自由翱翔，魚兒在歡快游蕩，作者以極為簡練的筆墨，表現(xiàn)萬物自由歡暢的樣子，描摹出一幅湖光春色圖，讀之如在眼前。靈活多樣的方式更有表現(xiàn)力。7、（1）山回路轉(zhuǎn)不見君 苔痕上階綠 亂花漸欲迷人眼 何當共剪西窗燭 得之心而寓之酒也 自緣身在最高層 （2）會當凌絕頂 一覽眾山小 了卻君王天下事 贏得生前身后名 【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要

26、難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“苔”“緣”“凌”“贏”等字詞的書寫。8、（1）B（2）羅切斯特 羅切斯特為了試探簡愛，騙她說要和別的女人結婚，所以簡愛才有了“非走不可”的念頭?！窘馕觥吭囶}解析：（1）此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內(nèi)容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術特色等內(nèi)容。根據(jù)原著的故事情節(jié)排序即可。文本中敘寫的幾個故事情節(jié)依次是：虎妞假裝懷孕虎妞嫁給祥子虎妞掏錢買車虎妞結識小福子。故答案為B。（2）簡愛是19世紀英國女作家夏洛蒂勃朗特的代表

27、作。小說用第一人稱來敘寫，是一部具有自傳色彩的愛情小說。小說講述的是女主人公簡愛的成長歷程，她從小失去父母，寄住在舅媽家，不平等的待遇讓她飽受欺凌，小小年紀就承受了別人無法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲爾德貴族莊園的家庭教師，她以真摯的情感和高尚的品德贏得了男主人公羅切斯特的尊敬和愛戀，誰料命運對她如此殘忍，她為這段婚姻又付出了難以計算的代價，但自始至終她都一直堅持著自己的信念，執(zhí)著自己的理想與追求。文本敘寫的是羅切斯特為了試探簡愛，騙她說要和別的女人結婚，讓簡愛產(chǎn)生“非走不可”的念頭。二、閱讀9、1銀河2C【解析】1考查對詩句中重要詞語含義的理解?！靶菨h燦爛，若出其里”：在這雄奇壯麗的

28、大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。所以詩中“星漢”的意思是銀河。2C對這首詩的理解正確。A“碣石山與海島相對峙”錯?！榜抵拧笔恰案呗枴⒙柫?、挺立”之意。不是“碣石山與海島相對峙”。B“樹木叢生”“百草豐茂”符合秋天的景物特征。D “幸甚至哉，歌以詠志”：我很高興，就用這首詩歌來表達自己內(nèi)心的志向。即作者一統(tǒng)天下的宏偉的抱負。而不是“感嘆北征烏桓能得勝而歸是很幸運的”。10、1人君雖圣哲 /猶當虛己以受人2所以（這樣才能使）有智慧的人貢獻他的才能，勇敢的人竭盡他的全力。3示例：魏征提到煬帝恃其俊才，驕矜自用，以至覆亡的事例，意在告訴唐太宗，君主不能驕

29、傲自大、固執(zhí)己見、要言行一致，虛心接受別人的意見?！窘馕觥?本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：人君雖圣哲/猶當虛己以受人。譯為：百姓的君主即使都是賢哲圣明，但也應當虛心接受別人的勸諫。此題要注意把相關的兩個意思劃開。2本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“謀”：謀略，才能。“竭”：動詞，竭盡，全

30、部用盡。“其”：代詞，他的。3文言文要點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎。如魏征意在告訴唐太宗：君主不能驕傲自大、固執(zhí)己見、要言行一致，虛心接受別人的意見。要分析好“人君雖圣哲猶當虛己以受人。故智者獻其謀，勇者竭其力。煬帝恃其俊才，驕矜自用，故口誦堯、舜之言而身為桀紂之行，曾不自知，以至覆亡也”等句?！军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的

31、詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：太宗貞觀二年三月，皇上（唐太宗）對陪立 兩旁的大臣說：“我讀了隋煬帝集這部書，發(fā)現(xiàn)文章的辭藻深奧淵博，也知道是肯定堯、舜而否定桀、紂的，但是做起事來為什么又相反了呢？”大臣魏征答道：“百姓的君主即使都是賢哲圣明，但也應當虛心接受別人的勸諫，這樣才能使有智慧的人貢獻他的才能，勇敢的人竭盡他的全力。隋煬帝這個人，仗著自己超人的才智，驕傲自大固執(zhí)己見，剛愎自用，所以盡管他嘴里說的是堯舜之美德，干的卻是桀紂之所為。他沒有自知之明，因此遭到覆亡的下場?！被噬下犃?，深有感觸

32、地說道：“前人的教訓離我們不算遠啊，應當引為借鑒?！?1、1 A心疼 B踏實 C生病的母親答應高考后來接“我” D痛苦 2“我”沒有體諒母親，沒能真正關心母親的病情。3外貌描寫，生動形象地寫出母親的蒼老，體現(xiàn)出“我”對母親的關心，為下文寫母親離世作鋪墊。4在這里是“緊緊地抓著”的意思，生動形象地寫出“我”的恐懼（緊張）和對母示的擔優(yōu)。5第段寫了母對“我”隱瞞病情的事，表現(xiàn)出母親對“我”的牽掛，贊美了母愛的偉大。6線索，突出了母親的辛勞，表現(xiàn)母親對“我”無私的愛以及“我”對母親的思念。【解析】1本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)

33、，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)與情感的概括方式概括出其它情節(jié)與情感。如A可從第2段“我的心里更心疼母親”中提取“心疼”作為答案。B可從第3段“黑暗中，抓著母親布滿繭子的手，我心里頓時覺得踏實了”中提取“踏實”作為答案。C可分析第4段“一定！母親邊說邊用盡全身力氣抓緊我的手”即可得出母親答應高考后來接“我”的答案。D母親去世，自然心情“痛苦”。2考查對文章內(nèi)容的理解。從第4段的內(nèi)容看，當時的情況是“記得母親患病初期”“母親做手術的醫(yī)院離學校很近”；我對母親的態(tài)度是“那高考后，媽媽要來接我”“不懂事的我急切地希望母親能和我一

34、起慶賀高中生活的結束”，所以即可分析出“我”沒能真正關心母親的病情，只知道一味地提要求，沒有體諒母親。3考查描寫方法的類型及其表達效果。“母親頭發(fā)已變得稀少，身體也像被抽干了水分一般，干枯萎縮”屬于典型的外貌描寫。從內(nèi)容上看，生動形象地寫出母親病情嚴重的狀態(tài)，表明“我”對母親的心疼。從結構上看，為下文寫母親離世作鋪墊。這樣分點來答，既使答案內(nèi)容完整無缺，又使答案內(nèi)容層次清晰。4考查詞語的表現(xiàn)力。本題為結合詞句理解字義。著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。“我攥著哥哥的手”中的“攥”本義：用手抓住、抓穩(wěn)、抓緊或握住。語境義：形象地寫出“我”的

35、緊張和不詳?shù)念A感。5考查語段的作用。關于語段是否刪除的題目，首先明確自己的觀點，然后從語段的內(nèi)容、對情節(jié)的完整性、人物塑造的豐滿性和主旨的表達以及文章結構的照應的角度進行分析，如果不刪除，就從以上角度分析這個語段的作用。如：第10 段不可刪除?！耙蚺掠绊懳业膶W業(yè)，她才瞞著我”“母親臨走時還說希望我不要因為她沒有讓我復讀而抱怨她”等句寫了母親對“我”隱瞞病情，表現(xiàn)出母親的牽掛與擔心，贊美了偉大的母愛。由此突出了文章主題。6題干問選文多次寫“母親手上的老繭”的作用。回答這類題目首先在文中找到這個語句，然后結合文章的具體的內(nèi)容進行分析。分析時主要從反應人物的心理、推動情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達的角度進行

36、分析，有時還是文章的線索。如“母親手上的老繭”多次出現(xiàn)，就是因為它是貫穿全文的線索。同時，也是母親典型的外貌特征，從“老繭”一詞即可體會到母親的辛勞，贊美了偉大的母愛以及“我”對母親的思念。由此突出了文章主題，結構上照應了標題。12、1不可行。如果距離過近，地球會被木星引力揉成熔巖，甚至被拉碎；如果距離太遠，引力彈弓的加速效應不明顯。2舉“旅行者二號”的例子是為了說明人類的太空探測船可以通過木星引力彈弓效應獲得加速，脫離太陽系；舉“嫦娥四號”的例子是為了說明引力彈弓效應不止是木星獨有，較大質(zhì)量的天體都可以讓圍繞它運行的物體獲取這一效應。3當?shù)厍蜻\行到木星附近時，被木星引力捕獲，圍繞木星運行；木

37、星運行的速度與地球運行的速度疊加，地球運行的速度大大加快；在兩個力的作用下，地球脫離木星引力，進而飛向外太陽系。4選C。這個標題含義豐富，既指出木星如何引力彈弓效應將地球送出太陽系（怎樣），又含蓄指出這一做法不太現(xiàn)實（怎能），符合文章的主要內(nèi)容；用“流浪”“幫”一詞形容地球運行以及木星引力彈弓效應十分生動，激發(fā)讀者興趣；標題工整，便于記憶，能加深讀者印象?！窘馕觥?考查對文章內(nèi)容的理解。通篇閱讀，分出層次，梳理脈絡，全盤把握，根據(jù)題干要求找出答案區(qū)域，找到關鍵語句分析，或用自己的語言簡潔概括。如可分析最后一段“但如果真的將地球運行到木星附近，利用其引力彈弓效應的話，將是十分不可取的，因為木星的

38、引力足以將近距離的地球拉變形。電影中，地球的大氣已經(jīng)被木星吸收，在如此近的距離，地球勢必會被木星引力揉成一個熔巖星球，甚至有被拉碎的可能，這是絕對不可以嘗試的。所以要讓地球利用木星的引力彈弓效應并不容易，這需要在很遠的距離上才能保證安全，然而距離太遠的話，引力彈弓的加速效應卻不明顯了”等句，即可整理出正確答案。2考查舉例子說明方法的作用。舉“旅行者二號”的例子的作用，可提取第2段“曾經(jīng)利用過木星的引力彈弓效應加速，這樣的好處是使航天器的速度大大加快，而且還能節(jié)省燃料”“獲得了可以離開太陽系的速度”等句；舉“嫦娥四號”的例子的作用，可分析第2段“實際上，不止是木星具有引力彈弓效應，較大質(zhì)量的天體

39、都可以讓圍繞它運行的物體獲取引力彈弓效應”等句，即可整理出答案。3題干要求結合文意，給這位父親的手繪圖流浪地球配上簡要的文字。目的是解說引力彈弓效應的原理?？疾閷W生的知識遷移能力。首先要讀懂原文，運用原文所講的相關知識，或從文中提取關鍵性的信息來講清引力彈弓效應的原理。一定要把過程寫清楚：地球運行到木星附近被木星引力捕獲圍繞木星運行兩種速度疊加加快了運行速度脫離木星飛向外太陽系。4文章的標題要注意以下要求：題文一致；一語破的；簡潔明快；旗幟鮮明；生動活潑。擬題時無損原意，不能丟掉語段中重要的信息；抓住關鍵詞語。如“地球要流浪，木星怎么幫”為好，結構上，照應了文章開頭“電影流浪地球”的例子。語言

40、上，“流浪”“幫”運用擬人的修辭手法，生動有趣，激發(fā)讀者興趣。內(nèi)容上，指出木星如何引力彈弓效應將地球送出太陽系的，又含蓄指出這一做法不太現(xiàn)實。這樣分點來答，既使答案內(nèi)容完整無缺，又使答案內(nèi)容層次清晰。13、1于敏院士這樣的科學家是我應該追的星。( 意思對即可)2出于他在我國核武器事業(yè)中不可撼動的地位和所做出的不可磨滅的貢獻。他在時代的漩渦中懂得張弛，在功名和真理之間選擇真理.又在時間的巨大饋贈面前淡然處之。3風骨堅韌、不失本真，有著“為天地立心，為生民立命”的家國情懷，也不乏“為一大事來，為一大事去”的人生氣魄。4舉例論證。舉出光明日報法人微博新開設“光明追思”欄目刊發(fā)的多位大家追思稿件獲得了

41、巨大閱讀量的事例，證明科學家這樣的“偶像”在社交媒體時代也是最大的流量，最有含金量的流量。5示例:報效國家，對國家忠誠。曹劌關心國事，謀慮深遠。他能在國家危亡的時候挺身面出，積極向莊公出謀獻策，有為國效勞、為國捐軀的獻身精神。諸葛亮為了蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，為了報答先帝親自出征。這跟于敏院土所代表的科學家群體類似，他們將個人命運和民族興亡緊緊相連，在民族復興的偉業(yè)中成就人生，在造福大眾中實現(xiàn)自我。(意思對即可)【解析】1論點是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點一般出現(xiàn)在以下四個地方：一是文章的標題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎上

42、，在文章的結尾的總結中推出中心論點。結合“每一次點擊，都是一份關注、一份致敬和緬懷。人們在懷念和致敬中，回顧先生驚人的事業(yè)和沉默的人生，重溫那段艱辛的歲月和不屈的探索，腦補他在黃沙大漢中大聲吟誦不破樓蘭終不還和后出師表的場景。有網(wǎng)友留言說:這才是我們應該追的星?！备爬ǖ贸稣擖c：于敏院士這樣的科學家是我應該追的星。2要求學生仔細閱讀文本，結合文本內(nèi)容概括即可。結合“追于敏院士這樣的星，當然是出于他在我國核式器事業(yè)中不可撼動的地位和所做出的不可磨滅的貢獻，但似乎又不止于此。他在時代的漩渦中如何張弛，在功名和真理之間如何選擇，在時間的巨大饋贈面前如何淡然處之，都讓每一個走近他的人著迷不已。”概括得出

43、：他在我國核式器事業(yè)中不可撼動的地位和所做出的不可磨滅的貢獻；他在功名和真理之間如何選擇，在時間的巨大饋贈面前如何淡然處之，都讓每一個走近他的人著迷不已。3要求學生仔細閱讀文本，找到題干中“這”所在文本的位置，結合上文分析及可?！斑@”在第段，上文是：風骨堅韌、不失本真，有著“為天地立心，為生民立命”的家國情懷，也不乏“為一大事來，為一大事去”的人生氣魄。故“這”指代的內(nèi)容是：風骨堅韌、不失本真，有著“為天地立心，為生民立命”的家國情懷，也不乏“為一大事來，為一大事去”的人生氣魄。4要求學生掌握常用的論證方法及作用，然后結合具體語境分析即可。“光明日報法人微博新開設光明追思欄目，第一時間刊發(fā)了多位大家追思稿件，目前閱讀量已超6000萬?！辈捎昧伺e例論證，證明了即使在社交媒體時代，這些別樣的“偶像”也是最大的流量，最有含金量的流量。5要求學生結合曹劌和諸葛亮的精神品質(zhì)分析與于敏院土所代表的科學家的精神品質(zhì)分析即可。曹劌關心國事，謀慮深遠，親自指揮戰(zhàn)爭，以弱勝強，有為國捐軀的獻身精神；諸葛亮為了興復漢室鞠躬盡瘁，死而后已，為了報答先帝親自出征。這跟于敏院土所代表的科學家群體類似，他們將個人命運和民族興亡緊緊相連，在民族復興的偉業(yè)中成就人生，在造福大眾中實現(xiàn)自我。故他們