淺談中職會計教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換

1、淺談中職會計教學(xué)中老師角色的轉(zhuǎn)換淺談中職會計教學(xué)中老師角色的轉(zhuǎn)換一轉(zhuǎn)換老師角色實際上是觀念的轉(zhuǎn)變筆者曾經(jīng)是灌輸教學(xué)的崇拜者和執(zhí)行者，在以傳授知識為本的教學(xué)理念下，強調(diào)課堂教學(xué)的高效和知識容量，認為一個好老師的唯一標準就是傳道、授業(yè)、解惑，就是把書面知識翻譯成生動、通俗、容易理解的口頭語言。認為課堂上的師生交流只是一種外表的形式，是有名無實的花架子，采取了消極和被動的態(tài)度。有一次，在承受一次市級公開課教學(xué)展示任務(wù)時，憑借自己有一定語言表達和駕馭課堂的才能，以上家常保隨堂課為由，回絕在教學(xué)中采用師生互動的教學(xué)方式，實際上還是眷戀著傳統(tǒng)的灌輸法教學(xué)，直到教研人員告訴我：老師的一言堂哪怕比馬三立的單口

2、相聲還精彩，但作為教學(xué)還是失敗的，才使自己在思想上有了較大觸動，有了轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的主觀欲望。真正體會到師生互動優(yōu)勢來自一次偶爾的教學(xué)經(jīng)歷。有一次備課不夠充分，覺得有些知識和概念沒法用通俗生動的語言傳達給學(xué)生，就嘗試著讓本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學(xué)生討論和發(fā)言，出人意料的是學(xué)生發(fā)言非常精彩和到位，筆者只要稍加引導(dǎo)和概括，教學(xué)效果超過了一言堂，課堂氣氛也活潑了。這以后筆者開場自覺嘗試學(xué)習和運用新的教學(xué)理念，注重學(xué)生參與，并逐漸從理論中體會到師生互動、教學(xué)相長的樂趣。二轉(zhuǎn)換老師角色不等于自由放任觀念問題解決了，可以注意自覺轉(zhuǎn)變角色了，還不是一切都能迎刃而解的，仍需要相應(yīng)的教學(xué)措施和形式。開場時，

3、認為師生互動就是簡單的課堂提問和討論，只要老師少說話，多提問，老師的話讓學(xué)生說出來就是轉(zhuǎn)換了老師的角色，甚至規(guī)定自己一節(jié)課至少要完成多少次提問，再不就是讓學(xué)生討論。實際上，教學(xué)過程中聽老師講與老師和其他同學(xué)一問一答，這種被動聽課場面的本質(zhì)是一樣的，同樣隨意地讓學(xué)生討論，對學(xué)生的學(xué)習采取自由放任的態(tài)度，把老師放在附屬于學(xué)生的地位，讓教圍著學(xué)轉(zhuǎn)，學(xué)生想學(xué)什么就教什么，讓學(xué)生選擇學(xué)什么和如何學(xué)等，都是不全面的。在新一輪課改的教學(xué)理論中，在轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的過程中，要真正做到以學(xué)生為主體，老師在教學(xué)中的作用首先表達在有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，要加強課堂教學(xué)中師生間的合作與交流

4、，老師要為每個學(xué)生的主動參與教學(xué)提供廣泛的可能性，把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生，讓課堂動起來、活起來。三轉(zhuǎn)換老師角色是老師繼續(xù)學(xué)習的必然在教學(xué)過程中注重師生互動，教學(xué)相長，通過平等對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生互相影響，增加師生之間及生生之間多維有效的互動，以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動。據(jù)專家分析，在將來的課堂上，知識將由三方面組成，即教科書及教學(xué)參考書提供的知識、老師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。老師不再只是傳授知識，老師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。老師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習的促進者、組織者和指導(dǎo)者，老師將由居高臨下的權(quán)威

5、轉(zhuǎn)向平等中的首席，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習共同體。四轉(zhuǎn)換老師角色要有相適應(yīng)的教學(xué)形式理論教學(xué)是會計專業(yè)的奠基石，也是翻開會計從業(yè)之門的鑰匙。這門課程由于有較多的專業(yè)概念、較強的系統(tǒng)性，對于初次接觸會計課程的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，感覺會很抽象難以理解，容易產(chǎn)生感到枯燥乏味的心理，出現(xiàn)厭煩、畏懼甚至退縮的現(xiàn)象。會計專業(yè)老師應(yīng)從以下三方面著手進展理論教學(xué)的改革。1.采用生動活潑的教學(xué)語言，把枯燥的課程通俗化職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其文化知識程度使其難以很快承受難度較深，而且從未接觸過的學(xué)科學(xué)習。假如老師一上來就用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語進展授課，勢必會大大打擊學(xué)生學(xué)習

6、的積極性。因此應(yīng)在不偏離大綱要求的前提下，刪繁就簡，用通俗易懂、生動活潑的語言緊緊抓住學(xué)生的注意力。舉一些生動有趣貼近生活的例子，將知識點揉進來，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習，在興趣中掌握知識。2.靈敏采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中會計是一門理論性很強的學(xué)科，因此理論教學(xué)絕不能僅是黑板教學(xué)，老師應(yīng)在授課時多結(jié)合一些實際，充分調(diào)動學(xué)生討論的欲望，既能調(diào)動其學(xué)習積極性，也能培養(yǎng)其職業(yè)判斷及處理問題的才能。3.充分利用多媒體進展立體教學(xué)，讓單一的教學(xué)形式生動起來結(jié)合根底會計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，充分靈敏地運用多媒體技術(shù)進展教學(xué)，會使學(xué)消費生濃重的興趣，到達事半功倍的效果。詳細可使用電腦幻燈片教學(xué)形式，重點運用圖解方法講解知識點。這種教學(xué)方法具有直觀形象、生動詳細、系統(tǒng)全面的特點，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理有一個系統(tǒng)而直觀的理解，從而增強學(xué)生全面分析和處理問題的才能。例如，在講授詳細經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理時，可通過T型賬戶來加以說明。T型賬戶的直觀效果，有利于學(xué)生獲得生動鮮明的表象，在感知的根底上認識知識的本質(zhì)；在介紹填制會計憑證和錯賬更正方法時，利用課件播放教學(xué)內(nèi)容，可以