初三上冊語文《范進(jìn)中舉》教案（7篇）

1、 初三上冊語文范進(jìn)中舉教案（7篇）范進(jìn)中舉教案 篇一 教學(xué)過程： 第一課時 一、教師介紹有關(guān)科舉制度的文化常識，語文教案范進(jìn)中舉。 二、默讀課文，結(jié)合注解熟識根本內(nèi)容。將不懂的詞句挑出來。 三、師生共同釋疑。 四、觀看錄像，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。觀看時要留意人物的”語言、動作、神情。 五、回味：哪些地方讓你覺得好笑？為什么覺得好笑？結(jié)合課本談一談。 六、在此根底上，教師引出挖苦的藝術(shù)手法，布置相關(guān)研討作業(yè)。參見“教法建議”局部。 其次課時 一、匯報討論狀況，在此根底上教師總結(jié)。重點討論“比照”產(chǎn)生的挖苦效果。參見“教材分析”局部的有關(guān)比照手法的內(nèi)容和“本文的寫作特點”。 二、分析人物的性格特點及

2、其表現(xiàn)方式。分析時要堅持從文本中找證據(jù)的原則，不要做架空的分析。參見“教材分析”局部的“人物形象分析”和“本文的寫作特點”。 三、用挖苦的表現(xiàn)手法進(jìn)展片斷寫作。 教案點評： 作為自讀課文，沒有必要對每一項內(nèi)容都條分縷析地精講。面面俱到，學(xué)生反倒落不下什么。不如深入討論一兩個工程，讓學(xué)生在探究中形成力量?？紤]到本文內(nèi)容涉及到有關(guān)科舉制度的文化常識，有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語，理解起來有肯定難度，所以本課安排兩個教時。 范進(jìn)中舉教案 篇二 關(guān)于情節(jié)構(gòu)造 課文圍繞主要人物扣住中心大事，按時間挨次組織材料，比照描寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩局部： 第一局部（第12段）寫范進(jìn)中舉前的家庭生

3、活和卑微社會地位及不顧一切參與鄉(xiāng)試的狀況。 第一層（第1段）范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶前來賀喜，對女婿連罵帶訓(xùn)，范進(jìn)“唯唯連聲”。 其次層（第2段）范進(jìn)為赴鄉(xiāng)試向胡屠戶借盤費遭到拒絕和辱罵。 其次局部（第312段）寫范進(jìn)中舉后快樂得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。第一層（第35段）范進(jìn)發(fā)瘋。 其次層（第69段）屠戶治瘋。 第三層（第1011段）鄉(xiāng)紳拜會。 第四層（第12段）范進(jìn)贈銀。 把故事情節(jié)的中心集中在范進(jìn)中舉前后。圍繞這一中心情節(jié)牽動全線，綻開了它的藝術(shù)畫面，讓各色人物紛紛登臺表演，使我們看到了封建社會的一個黑暗側(cè)面。這種將情節(jié)加以提煉與典型化的做法，可以更深刻地揭露沖突，表現(xiàn)人物的思想性格，挖

4、掘人物靈魂深處的東西，更好地突出作品的中心思想。 胡屠戶“教育”范進(jìn)的話主要有兩層意思，請用文中的話來答復(fù)。 要點：“因我積了甚么德，帶挈你中了個相公”。這是厚顏無恥的賣功。“既中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)”。他的所謂“體統(tǒng)”就是封建的等級觀念。 “體統(tǒng)”的實質(zhì)是什么？ 要點：實質(zhì)是封建等級觀念，即欺貧愛富，媚上壓下，勞心者治人、勞力者治于人。“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？ 要點：高傲粗俗。 范進(jìn)不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮協(xié)商盤纏？ 要點：范進(jìn)不是不知道丈人嗜錢如命、薄情小氣，之所以硬著頭皮去協(xié)商盤費，既是由于無法他借，更是由于一心追求功名利祿，不甘心于屢試不中，以至

5、于不顧一切，要再去“考他一考”。 屠戶為什么斷定范進(jìn)中不了舉人？ 要點：他是從“家財”和“長相”這兩個方面來斷定的?！俺抢飶埜夏切├蠣?，都有萬貫家私，一個個方面大耳”；“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！” 品析課文其次局部，可探討以下問題： 設(shè)計范進(jìn)上集賣雞有什么好處？ 要點：照顧上文的“借盤纏”、“家里已是餓了兩三天”；與下文的“報喜”等形成鮮亮比照，揭露了封建科舉制度的丑惡，一旦中舉，地位馬上轉(zhuǎn)變；為下文的范進(jìn)“發(fā)瘋”作了鋪墊，形成比照，揭露了科舉制度對讀書人的毒害和讀書人的墮落；與下文張靜齋的“拜會”形成比照，既說明范進(jìn)中舉后地位的快速上升，又反映封建社會的

6、官場腐敗，世態(tài)炎涼。 “三步兩步走進(jìn)屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情？ 要點：范進(jìn)快而猛的行走動作，顯示他想知道是不是真的“中舉”的急迫心情。 第5段寫范進(jìn)高興瘋了，運用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。 為什么新貴人高興得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有挖苦意味？ 要點：“中舉”，意味著幾十年來所過的貧困、屈辱的生活馬上完畢，夢寐以求的功名富貴已消失在眼前，政治、經(jīng)濟(jì)地位立刻要轉(zhuǎn)變。本以為中舉無望，而現(xiàn)在竟中舉了，因此范進(jìn)看了中舉的報帖后驚喜得發(fā)了瘋，這就很自然了。 借報錄人之口說范進(jìn)是“迷了心竅”含有什么深意？

7、要點：報錄人對“中舉發(fā)瘋”之類的事情常有耳聞目睹，對“中舉發(fā)瘋”的緣由也是一清二楚的，因此，借報錄人之口說范進(jìn)“迷了心竅”，就含有揭露科舉制度毒害讀書人的更廣更深的意義。 胡屠戶其次次賀喜的時候，為什么叫二漢提著？為何又寫明禮物？要點：可以顯示胡屠戶的身份和派頭“今非昔比”，也跟著“中舉”的女婿“闊”了起來；寫明這一次賀喜的禮物，與上一次范進(jìn)進(jìn)學(xué)，胡屠戶只是“拿著一副大腸和一瓶酒”形成比照，詳細(xì)、深刻地表現(xiàn)出胡屠戶勢利的市儈性格特征。 “忍不住的笑”，有什么含義？為什么眾人也都笑起來？ 要點：“忍不住的笑”含義：胡屠戶在女婿范進(jìn)中舉后，一改以前輕視范進(jìn)的態(tài)度，口稱女婿是“天上的星宿”，是打不得

8、的，但接著在大家的慫恿之下，他硬著頭皮，“兇神似的”打了范進(jìn)一個嘴巴。在極短的時間內(nèi)，胡屠戶前后的反差這么大，眾人和鄰居見了固然“忍不住的笑”。這“忍不住的笑”飽含著辛辣的挖苦，透過這“忍不住的笑”可以看到胡屠戶反復(fù)無常、俗不行耐的市儈嘴臉。 眾人笑：對范進(jìn)，原先胡屠戶是怎樣辱罵、丑化的，眾人一清二楚?，F(xiàn)在胡屠戶又換一副臉孔，換一套言語來形容、美化范進(jìn)，活像一個不顧顏面的市儈、小丑，在大庭廣眾之下自打嘴巴，因此，眾人也都笑起來。這“笑”，無疑是一種稱贊、譏笑。 為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？夸大張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉高興瘋了有無關(guān)系？ 要點：寫張鄉(xiāng)紳來拜，這是點面結(jié)合的寫法，更有力地說明范進(jìn)

9、中舉后的地位快速上升，也使我們看到封建社會攀附權(quán)貴的丑態(tài)。 夸大張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉高興瘋了二者之間有內(nèi)在聯(lián)系。中了舉，成了鄉(xiāng)紳，就大富大有，所以，讀書人醉心于功名，一心要沿著科舉階梯往上爬，因此范進(jìn)一中舉就高興得發(fā)了瘋。 關(guān)于人物 范進(jìn)，醉心于功名入仕的窮書生，可屢考不中，連秀才也沒撈上，但仍執(zhí)迷不悟。中舉前家貧如洗，無米下鍋，飽受稱贊污辱。中舉以后，瘋瘋顛顛，丑態(tài)百出。被胡屠戶一打才醒后，只有“記得是中的第七名”。通過范進(jìn)這個人物，深刻地揭露了科舉制度腐蝕人的心靈和害人本質(zhì)，挖苦了癡迷科舉入仕的封建學(xué)問分子的丑態(tài)。 胡屠戶，眼光勢利、庸俗自私的市儈。女婿考取秀才，提禮賀喜，見仍窮困潦倒，

10、又?jǐn)[架教訓(xùn)。范進(jìn)借盤纏，胡屠戶卻大罵一通，顯示了他的自私、慳吝、粗俗。范進(jìn)中了舉人后，胡屠戶態(tài)度截然不同，大方送來肉和賀禮，口稱“賢婿老爺”，夸范進(jìn)才學(xué)和品貌，極盡阿諛奉承之能事。眾人督促他治瘋時，他“局不過”，只得“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些當(dāng)心收起，將平日的兇狠樣子拿出來”走上前去。他“大著膽子打了一下”，“那手早顫起來”不敢打其次下，“站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起 來”。范進(jìn)糊涂回家時，胡屠戶跟在范進(jìn)后邊，“見女婿衣裳后襟滾皺了很多，一路低著頭替他扯了幾十回”。用漫畫式的夸大寫法，通過鮮亮的比照，辛辣地挖苦了胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的丑惡靈魂。更主要的是，通過這個人物反映了

11、當(dāng)時的社會風(fēng)氣，也從側(cè)面抨擊了科舉制度。 張靜齋，一個赫赫出名的鄉(xiāng)紳，在范進(jìn)中舉后，急趕忙忙地屈尊造訪范進(jìn)的寒門，還一再地攀親套近乎，稱范進(jìn)為“世先生”、“親切的世弟兄”，又是贈銀又是送房子。之所以如此，是由于范進(jìn)如今成了新貴，張鄉(xiāng)紳便忙著拉攏勾結(jié)，以便結(jié)黨營私、為非作歹。小說借這個人物挖苦了當(dāng)時官場的虛偽、黑暗。 形象地說明白科舉制度是套在封建學(xué)問分子身上的精神枷鎖，是戕害人心、敗壞社會風(fēng)俗道德的毒劑。這節(jié)課我們一起爭論小說的藝術(shù)特色。 中心思想：課文通過范進(jìn)中舉前后不同的社會、經(jīng)濟(jì)地位的比照，有力地抨擊了封建制度毒害學(xué)問分子的罪惡，辛辣地挖苦了在科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建

12、社會的黑暗現(xiàn)實。 主題：作品以范進(jìn)中舉前后為中心綻開故事情節(jié)，把各種人物搬到生活的舞臺上，調(diào)動挖苦藝術(shù)的各種手段，讓一幕幕精采場面呈現(xiàn)在觀眾面前，尤其是通過范進(jìn)和胡屠戶這兩個典型形象的塑造，無情地抨擊了封建科舉制度對學(xué)問分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，活現(xiàn)出某些人物的卑污靈魂，責(zé)備了追求功名富貴的骯臟思想和封建社會的丑惡的道德風(fēng)氣。 范進(jìn)中舉教案 篇三 三維目標(biāo): 1、學(xué)問目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，觀賞挖苦藝術(shù)。 2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生的閱讀分析力量，總結(jié)歸納力量，口頭表達(dá)等力量。 3、德育目標(biāo)： 熟悉封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今日的幸福生活。 培育團(tuán)隊精神。 教學(xué)重點： 、學(xué)生通過爭論理解文

13、章內(nèi)容，觀賞挖苦藝術(shù)。 、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培育學(xué)生閱讀分析、總結(jié)歸納、口頭表達(dá)等力量。 教學(xué)難點：范進(jìn)發(fā)瘋的緣由及文章主題的理解。 課時安排：一課時 教學(xué)步驟與內(nèi)容： 一、導(dǎo)入（分鐘） 今日我們學(xué)習(xí)第十九課范進(jìn)中舉，此文節(jié)選自清代小說家吳敬梓的長篇章回體挖苦小說儒林外史。昨天早讀課，我們已經(jīng)解決了生字詞，朗讀了課文，并了解了封建科舉制度的有關(guān)學(xué)問。 首先請大家把自讀提示默讀一遍，把重要的句子畫起來。（師板書課題、） 二、學(xué)生自由發(fā)言（分鐘） 談讀了這篇小說后的感想，師板書。 三、師生共同爭論（分鐘） 把板書的各種感想同類組合，避開重復(fù)，使之更簡明。 四、各小組選擇議題（分鐘） 五、分組爭論

14、（分鐘） 要求： 做好筆記并列動身言提綱，使之條理化。 選出組長。 六、由組長上講臺發(fā)言，其它小組可以質(zhì)疑、補充。（分鐘） 七、教師補充并總結(jié)（4分鐘） 本文是儒林外史中最精彩的片段之一。它通過范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭受的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進(jìn)展了有力的鞭笞和嘲諷。 八、作業(yè)布置:（1分鐘） 請大家把胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的行為、語言及對范進(jìn)的態(tài)度用表格的形式列舉出來，并用簡潔的語言概括其性格特征。 范進(jìn)中舉教案 篇四 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)體會課文挖苦、夸大的語言； 2、理解分析范

15、進(jìn)和胡屠戶的形象（前后比照）； 3、熟悉封建科舉制度對學(xué)問分子的嚴(yán)峻毒害。 教學(xué)重點、難點 1、范進(jìn)、胡屠戶的形象比照（重點） 2、熟悉封建科舉制度對學(xué)問分子的嚴(yán)峻毒害。 教學(xué)課時：二課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握字詞：注音、解釋； 2、介紹文學(xué)常識及有關(guān)明清科舉制度的文化學(xué)問； 3、整體感知小說的情節(jié)構(gòu)造； 4、分析15段。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 二、介紹吳敬梓及儒林外史 1、吳敬梓(17011754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。 2、儒林外史是我國第一部章回體長篇挖苦小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。 3、明清科舉

16、制度簡介 童試秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)） 正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。 三、檢查預(yù)習(xí)狀況 1、注音 2、解釋以下詞語 體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹(jǐn)具賀儀 相與 四、范讀課文 要求學(xué)生思索預(yù)習(xí)題及情節(jié)構(gòu)造 五、整體感知課文情節(jié) 課文圍繞主要人物扣住中心大事，按時間挨次組織材料，比照描寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩局部： （一)(12）寫范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參與鄉(xiāng)試的狀況。 （二)(312）寫范進(jìn)中舉后快樂得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。 (35)寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。 (610)治瘋； (11

17、12)張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)。 六、師生共同爭論課文第一局部。 1、結(jié)合解釋自瀆課文，并理解文義。 2、爭論以下問題。 分別概括第一段、其次段的中心愿思； 范進(jìn)中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？ 胡屠戶“教育”范進(jìn)的話主要有兩層意思，請用文中的話來答復(fù)。 “體統(tǒng)”的實質(zhì)是什么？ “屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？ 范進(jìn)不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮協(xié)商盤纏？ 屠戶為什么斷定范進(jìn)中不了舉人？ 找出其次段中表現(xiàn)范進(jìn)對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。 3、小結(jié) 這局部側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活敏捷現(xiàn)。寫

18、范進(jìn)幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，其次局部再寫范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。 范進(jìn)中舉教案 篇五 課 題：范進(jìn)中舉 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、學(xué)問與力量目標(biāo)： 1、學(xué)會比擬閱讀，從比擬中觀賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。 2、了解運用夸大、比照的手法進(jìn)展挖苦的藝術(shù)寫作手法。 二、過程與方法目標(biāo)： 以培育自讀力量為主，訓(xùn)練學(xué)生運用比擬法進(jìn)展分析的力量。 三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，熟悉封建科舉制度對學(xué)問分子的毒害。 教材分析： 范進(jìn)中舉是初中語文九年級下冊第三單元的講讀課。這是一個小說教學(xué)單元。本文承接

19、魯迅的短篇小說孔乙己，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。文章節(jié)選自儒林外史，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時還有利于學(xué)生在比擬閱讀中觀賞、感知藝術(shù)形象，為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的力量打下較好的根底。 教學(xué)重難點： 一、教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)運用比擬法閱讀分析范進(jìn)中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進(jìn)和胡屠戶的人物形象。 二、教學(xué)難點：范進(jìn)發(fā)瘋的緣由及文章主題的理解。 教材處理： 這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，學(xué)生簡單被其情節(jié)和語言所吸引，而不簡單著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)展興趣，領(lǐng)

20、悟本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長課文尤其要留意精講，講求適當(dāng)?shù)娜∩?。本文的關(guān)鍵在“中”字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來，以收“牽一發(fā)而動全身”之效，重點分析范進(jìn)和胡屠戶兩個人物，并留意本文與孔乙己一文主題方面的差異。 課前預(yù)備： 一、教師預(yù)備 1、熟識教材以及與教材相關(guān)的小說中涉及到的其他內(nèi)容（如范進(jìn)中舉前后的故事情節(jié)） 2、仔細(xì)研讀教學(xué)用書，在廣泛汲取的根底上加以歸納。 二、學(xué)生預(yù)備 1、自行了解有關(guān)及作品的簡潔文學(xué)常識 2、通讀課文，掃除字詞障礙。 3、感知情節(jié)，能流利復(fù)述。 4、初步分析主要人物形象，比擬其中舉前后的變化。 教具預(yù)備：多媒體課件 課時安排：1課時 教法與學(xué)法： 采納學(xué)生

21、主動參加型教學(xué)模式，訓(xùn)練運用比擬法進(jìn)展分析的力量。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點拔下，讓學(xué)生多讀多思多爭論來共同完本錢節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運用多媒體課件幫助教學(xué)。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入: 1、導(dǎo)入：我們學(xué)過魯迅的文章孔乙己。孔乙己是一個布滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。今日，我們再來熟悉一位古代學(xué)問分子，請大家先看一段影片。 師：大家知道影片中的主要人物是誰嗎？是誰瘋了？他是由于什么瘋了？中了舉為什么反而會瘋呢？帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)清代小說家吳敬梓的長篇挖苦小說儒林外史中節(jié)選的課文范進(jìn)中舉。 （板書課題） 、簡介：吳敬梓（1701-1754），字

22、敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代挖苦小說家。吳誕生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱衷于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參與鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆共性。特殊在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為盡情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)受了由富貴到貧賤的不尋常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？?/p>

23、清了清王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正由于吳的個人經(jīng)受，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了聞名的挖苦小說儒林外史。 3、關(guān)于作品儒林外史 “儒林”指讀書人這一階層。儒林外史是一部出色的現(xiàn)實主義章回體長篇挖苦小說，全書以封建學(xué)問分子為主要對象，通過對科舉制度的弊害和學(xué)問分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和劇烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗。 儒林外史共55回，刻畫了100多個人物，但并無一個中心人物做主干，是連綴許多故事而成的長篇小說。全書用白話寫成，語言精確、生動、幽默、洗練，細(xì)節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術(shù)上取得了極大的成就。的確是一幅刻畫入微、形象逼真的封建社會

24、儒林百丑圖。 4、介紹與本課有關(guān)的小說內(nèi)容 “范進(jìn)中舉“這個片斷選自儒林外史第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學(xué)道周進(jìn)上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進(jìn)。范進(jìn)當(dāng)時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當(dāng)花白著胡子的范進(jìn)坐在考場里，引起了周進(jìn)的憐憫，由于范進(jìn)與自己的遭受特別相像。周進(jìn)最初考了很多年連秀才也沒有考上，最終他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進(jìn)士。正由于如此，他才對范進(jìn)非常照顧，結(jié)果范進(jìn)在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會比擬閱讀，從

25、比擬中觀賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。 2、了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，熟悉封建科舉制度對學(xué)問分子的毒害。 3、了解運用夸大、比照的方法進(jìn)展挖苦的藝術(shù)寫作手法。 三、復(fù)述課文，整體感知： 1、復(fù)述故事，了解故事情節(jié)，熟識課文內(nèi)容。（學(xué)生看圖復(fù)述故事情節(jié)） 2、明確課文層次： （全文分成兩個部） 第一局部（l2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的狀況。 其次局部（3完畢）：寫范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。 四、精讀課文，深入感悟: 1、范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。 (1)中舉前 學(xué)生默讀第1、2兩段，思索兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會地位與經(jīng)濟(jì)狀況？在這種情形下，

26、他仍偷偷參與鄉(xiāng)試，這說明白什么？ 明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進(jìn)家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。 （2）中舉后 學(xué)生讀第5至12段，思索范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化？這說明白什么？范進(jìn)對胡屠戶的態(tài)度有何變化？又說明白什么？ 明確：中舉之后，范進(jìn)地位立刻提高，這從四周眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行， 張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不行同日而語，更預(yù)示他從今將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“

27、岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。 從中舉之后看，范進(jìn)已開頭成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也立刻表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。 爭論并歸納：范進(jìn)是一個熱衷功名的下層學(xué)問分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人卑視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才社會地位才有所轉(zhuǎn)變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍舊非常粗野高傲，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求

28、的功名富貴一旦消失，政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦轉(zhuǎn)變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋顛中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。他是一個猥瑣軟弱而又圓滑世故，熱衷功名的人物形象。 2、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？（看圖表分析人物形象） 小說運用比照手法，通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮亮的比照，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。 3、張鄉(xiāng)紳張靜齋是刻

29、畫的一個次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？ （他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來穩(wěn)固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。） 4、眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉前后有什么變化？說明白什么？ （眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。） 5、明確文章主題：（出示范進(jìn)中舉前后比照圖表，比擬后明確本文的主題） 課文通過比照描寫范進(jìn)中舉前后社會、經(jīng)濟(jì)地位的變化，著重刻畫范進(jìn)中舉癲狂的丑態(tài)及他四周各色人等趨炎附勢的嘴臉，有力地抨擊了封建制度對讀書人心靈的荼毒，辛辣地挖苦了科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實和世態(tài)的炎涼。 五、鑒賞精彩語段： 學(xué)生讀

30、第5段范進(jìn)喜極而瘋片斷，思索： 1、范進(jìn)喜瘋的過程可分為幾個過程？ 2、語段中哪些內(nèi)容屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描寫分別起了什么作用？ 3、對范進(jìn)瘋態(tài)的描寫運用了什么寫作手法？挖苦了什么？ 明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。側(cè)面描寫有：老太太的慌，襯托范進(jìn)昏厥的怕人；報錄人和眾鄰居都嚇了一跳，襯托范進(jìn)瘋跑的飛速；眾人拉不住，襯托范進(jìn)瘋勁之大。這一情節(jié)運用了夸大的手法，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，挖苦了科舉制度對學(xué)問分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。 六、寫作手法賞析： 本文最大的特色在于它的挖苦藝術(shù)。挖苦有多種表現(xiàn)形式：如比照、夸大、反語以及直接寫實等。 思索本文主要

31、用了哪幾種形式？（結(jié)合胡屠戶形象進(jìn)展分析） 明確：主要用了比照、夸大和直接寫實三種。 (1)比照胡屠戶對范進(jìn)的前后態(tài)度變化 (2)夸大 胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了很多，一路低著頭替他扯了幾十回?！?這種細(xì)節(jié)上的夸大，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。 （3）直接寫實 這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“趕忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。 通過比照、夸大、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。 學(xué)生

32、爭論文中對其他人物的挖苦描寫，如用夸大的手法描寫范進(jìn)喜極而瘋的情狀。 七、質(zhì)疑問難，合作探究: 范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發(fā)瘋了？ 爭論并歸納：范進(jìn)從20歲起屢試不中，苦苦掙扎，直到54歲才得了個秀才。鄰里的揶揄、胡屠戶的責(zé)罵，已成為他的家常便飯。他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣，但又信任命運憎人，自安于卑微屈辱的地位。他時時熱切希望中舉，又從沒料想到那一天真的會到來。當(dāng)他已完全習(xí)慣那種饑寒、屈辱、寄生的可憐地位，已麻木到在胡屠戶那種尷尬的辱罵面前點頭稱是的時候，突然觀察“第七名亞元”的大紅報帖，他那被失敗和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年來郁結(jié)的怨憤和悲傷突然

33、活潑起來，他的神經(jīng)無法承受，情不自禁的喜極發(fā)瘋。 八、拓展延長： 將范進(jìn)中舉與孔乙己這兩篇小說進(jìn)展比擬： 范進(jìn)與孔乙己同是讀書人，一個到晚年最終中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進(jìn)學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章寫作意圖類似，均是控訴封建社會、科舉制度的罪惡，從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。 九、布置作業(yè)： 1、范進(jìn)中舉了，家庭經(jīng)濟(jì)和社會地位都發(fā)生了顯著變化，為什么說在他身上還表達(dá)了封建科舉的罪惡？ 2、寫一篇讀后感范進(jìn)的發(fā)瘋與孔乙己的斷腿 板書設(shè)計： 范進(jìn)中舉 吳敬梓 范 進(jìn)：猥瑣軟弱、圓滑世

34、故、熱衷功名 胡屠戶：欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私 范進(jìn)中舉教案 篇六 【目的要求】 運用夸大、比照手法形象地表現(xiàn)人物性格，提醒文章中心。 了解典型材料對刻畫人物形象所起的作用。 觀賞文章的挖苦藝術(shù)。 熟悉封建科舉制度的罪惡。 【課文解析】 注音釋義 作揖（y）行（hng）醺（xn）腆（tin） 啐（cu）星宿（xi）諱（hu）綰（wn） 帶挈（qi）：提攜。文中的意思是“讓你沾我的光，得到好運氣”。 唯唯連聲：連連同意。唯唯，同意的聲音。 體統(tǒng)：法規(guī)。 見教：指教（我）。“見”字用在動詞前面表示對“我”怎么樣。 舍與：施舍給，賞給。 央：請求。 局不過：礙于情面，雖然自己不情愿，也

35、只好屈從。 當(dāng)心：文中是顧慮的意思。 兀自：只管。 桑梓（z）：家鄉(xiāng)。 軒敞：寬闊。 內(nèi)容主旨 本文節(jié)選自章回體長篇挖苦小說儒林外史，全文可分為兩局部： 第一局部（12）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的狀況，側(cè)重描寫胡屠戶的倨傲。 其次局部（312）：寫范進(jìn)中舉后“發(fā)瘋”、“治瘋”和張靜齋的訪問，在比照中表 現(xiàn)整個社會各色人等的形象。 本文的中心是：課文比照描寫范進(jìn)中舉前后，特殊是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他四周各色人等趨炎附勢的嘴臉，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。 。寫作手法 運用夸大、比照的手法進(jìn)展挖苦。 范進(jìn)中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸大的手法，

36、但不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會有的實情”，因而是真實可信的。當(dāng)時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。依據(jù)現(xiàn)實生活加以夸大的描寫，具有辛辣的挖苦效果。 比照手法主要運用于描寫胡屠戶這個人物。寫了胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮亮的比照，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。 用人物的語言刻畫人物的性格。 文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅，通過語言描寫，把這個市儈形象栩栩如生的勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進(jìn)的語言也隨著他的身份、地位的變化而

37、不同。范進(jìn)中舉前，對胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四的說：“岳父見教的是。”表現(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。中舉以后，他不再稱胡屠戶為“岳父”而改稱“老爹”了。張靜齋拜會范進(jìn)時，用了那些表示最親切友情的詞語，充分表現(xiàn)出這個老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的拉攏手段。 典型材料對刻畫人物形象所起的作用。 寫文章，特殊是寫小說，講究選用典型材料來刻畫人物形象。課文為塑造范進(jìn)這個熱衷功名的學(xué)問分子形象，細(xì)心選用了不少典型材料。如范進(jìn)進(jìn)學(xué)、胡屠戶賀喜一段，主要寫胡屠戶將范進(jìn)訓(xùn)得唯唯諾諾；范進(jìn)借錢、胡屠戶唾罵一段，則淋漓盡致地表現(xiàn)了胡屠戶的欺貧愛富；范進(jìn)中舉，樂極發(fā)瘋一段把范進(jìn)的瘋態(tài)寫得活敏捷現(xiàn)，讓人們從中看到了封

38、建科舉制度對人的毒害；胡屠戶壯膽掌打范進(jìn)一段則和前文唾罵范進(jìn)形成鮮亮的比照，進(jìn)一步刻畫了胡屠戶的市儈形象；張靜齋拜會范進(jìn)一段，與上文的情節(jié)相得益彰，點明范進(jìn)發(fā)瘋的真正緣由，使人們明白了封建社會的世態(tài)炎涼和封建科舉制度的罪惡。 【重點語段研讀】 語段 范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋林漓漓一身的水。眾

39、人拉他不住，拍著笑著，始終走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人高興瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣薄命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙??！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的?。s是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！?研讀 這一段人物描寫，可謂窮形盡相，躍然紙上。主要運用了兩種技法，一種是多層次的細(xì)節(jié)描寫，一種是側(cè)面襯托。 范進(jìn)高興瘋了的過程，分作四層。第一層寫昏厥，其次層寫瘋跑，第三層寫跌倒，第四層寫瘋走上集。范進(jìn)的瘋，是因喜而瘋，范進(jìn)的喜，是

40、喜至于瘋。緊緊把握這一特點，逐步綻開。四層中，拍手的動作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。范進(jìn)的語言描寫，前兩層中用反復(fù)手法作了安排。反復(fù)中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個“好”字，沖動的勁兒又有區(qū)分，足見用詞的細(xì)心。 側(cè)面襯托有兩種，一種是零星的穿插在范進(jìn)喜瘋的每個過程之中，一種是集中的安排在正面描寫之后。用老太太的慌，襯托范進(jìn)昏厥的怕人，用報錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，襯托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動作，襯托范進(jìn)的那股瘋勁，一到處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。 語段 范進(jìn)看了眾人，說道：“我怎么坐在這里？”又道：“我這半日，昏昏沉沉，如在夢里一般。”眾鄰居道：“老爺，恭喜高中了。

41、適才高興的有些引動了痰，方才吐出幾口痰來，好了?？煺埢丶胰ゴ虬l(fā)報錄人。”范進(jìn)說道：“是了。我也記得是中的第七名?！狈哆M(jìn)一面自綰了頭發(fā)，一面問郎中借了一盆水洗洗臉。一個鄰居早把那一只鞋尋了來，替他穿上。見丈人在跟前，唯恐又要來罵。胡屠戶上前道：“賢婿老爺，方才不是我敢大膽，是你老太太的辦法，央我來勸你的?！编従觾?nèi)一個人道：“胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！”又一個道：“老爹，你這手明日殺不得豬了?！焙缿舻溃骸拔夷抢镞€殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個風(fēng)光的相貌

42、。你們不知道，得罪你們說，我小老這一雙眼睛，卻是認(rèn)得人的。想著先年，我小女在家里長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結(jié)親，我自己覺得女兒像有些福氣的，究竟要嫁與個老爺，今日果真不錯！”說罷，哈哈大笑。眾人都笑起來?？粗哆M(jìn)洗了臉，郎中又拿茶來吃了，一同回家。范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了很多，一路低著頭替他扯了幾十回。 范進(jìn)中舉教案 篇七 范進(jìn)中舉教案 教學(xué)目標(biāo) 1了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，熟悉封建科舉制度對學(xué)問分子的毒害。 2學(xué)習(xí)通過對話、比照的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。 3觀賞本文的挖苦藝術(shù)。 重點難點 1重點： （l）學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的

43、寫法。 （2）學(xué)習(xí)比照寫法。 2難點：觀賞本文的挖苦藝術(shù)。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、預(yù)習(xí) 1查字典，讀準(zhǔn)以下加點字的音。 星宿（Xiu） 齋公（zhai ）醉醺醺（xun ） 帶摯（qie）啐cui ）分散（cu）幸運（jiao) 2查工具書，解釋以下詞語。 作揖：拱手行禮。 倒運：事情不順當(dāng)，倒霉。 3閱讀全文，理清小說情節(jié)。 狗血噴頭：形容罵得很兇。 商酌：商議斟酌。 不省人事：昏迷，失去了知覺。 癩蝦螟（lai ha ma ）閻王（yan） 攥（zuan） 二、導(dǎo)入 簡介。 本文節(jié)選自儒林外史第三回，吳敬樣（17011754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。誕生

44、于官僚地主家庭。父親吳霖起，是一個具有儒家正統(tǒng)思想的學(xué)問分子，對吳敬樣的思想有肯定影 響。吳敬樣不擅長治理家業(yè)，又喜愛大方資助別人，與朋友歌吟豪飲。父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。他二十三歲中秀才，此后科場始終不利，到三十歲還沒考上舉人。家業(yè)蕩盡，功名又無盼望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，生活相當(dāng)貧困。由于科場不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，漸漸熟悉了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游，長期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對官場的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的熟悉。這切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。安徽巡撫推舉他去參與博學(xué)鴻 詞科考試，他抱著鄙

45、薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對最高統(tǒng)治者的鄙視。長篇挖苦小說儒林外史就是在這樣的生活和思想根底上寫成的。 2關(guān)于作品儒林外史是一部章回體長篇挖苦小說，是中國古典文學(xué)中挖苦藝術(shù)的最頂峰，給后世的責(zé)備小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建學(xué)問 分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。 3關(guān)于封建科舉制度。 科舉制度始于隋唐時代，隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越反動腐朽。明代開頭實行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必需“代圣人立言”，不許有

46、自己的見解和主見。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培育忠順的奴才。很多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參與正式科舉考試的資 格，先要參與童試，參與童試的人稱為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點。正式的科舉考試分為 三級：（1）鄉(xiāng)試（2）會試（3）殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城進(jìn)行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。會試在鄉(xiāng)試后的其次年春天在禮部進(jìn)行。參與會試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會元。殿試是皇帝主試的考試，考策問。參與殿試的是

47、貢土，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第，其次甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱狀元，其次名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。 三、整體感知 1速讀課文，給課文分段并歸納段意。 爭論并歸納：全文分成兩個局部。 第一局部（l2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的狀況。 第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。 其次層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。 其次局部（3完畢）：寫范進(jìn)中舉后情景。 第一層（35段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。 其次層（610段）：寫胡屠戶治瘋。 第三層（11完畢）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。 2提問：課

48、文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？ 爭論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“嗷寫出驚喜過望的心情。“好了”幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。 其次層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有挖苦性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其劇烈的挖苦意味。 第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭幼髅鑼懀瑢懕M范進(jìn)的瘋態(tài)。 3提問

49、：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明白什么？ 爭論并歸納：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從今將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度 2 對讀書人的毒害。 4提問。范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。爭論并歸納：范進(jìn)是一個熱衷功名的下層學(xué)問分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人卑視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才社會地位才有所轉(zhuǎn)變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍舊非常粗野高傲，

50、臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦消失，政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。 四、小結(jié) 本文著力刻畫了范進(jìn)這個熱衷科舉的下層學(xué)問分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)受，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。 五、作業(yè) 互完成

51、課后練習(xí)三第1題。 2選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。 第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 （）指出以下字音、字形或解釋有誤的一項（） A帶摯（qie）：提攜。契約（qi）：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。 B作揖（yi）：舊社會通行的一種棋手禮。編輯（ji）i對資料或作品進(jìn)展整理枷工，也指做這種工作的人。 C省儉（sheng）：節(jié)省，不鋪張。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。 D端（chuai）：踩，踏，腳底向外踢。揣（chuai）：藏在衣服里。 （二）填空題。 1儒林外史是一部體長篇 _小說。 _，字 _，安徽省全椒縣人，代小說家。 2范進(jìn)中舉一文的中心大事是 _。小說竭力描繪范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，揭

52、露了 _。 課后記：強調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，課后閱讀古代名著，把握根本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得勝利的關(guān)鍵。 其次課時 一、預(yù)習(xí) 閱讀課文，思索胡屠戶是一個什么樣的人？ 二、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個人物所表達(dá)的主題。這節(jié)課，我們再來探討一下課本描寫的另一個人物形象胡屠戶。 三、正課 1提問：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些 3 變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？ 爭論并歸納： （l）從語言描寫： 中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個體統(tǒng)來”。罵他“是 個爛忠厚沒用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶協(xié)商，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個狗血噴頭”不要失了你的時”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師觀察他老不過舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”， 罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作莫非：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?！狈Q范進(jìn)是“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒