北師大小學(xué)二年級語文下冊教案

1、 北師大小學(xué)二年級語文下冊教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會課后田字格中的6個生字，會熟悉雙橫線中的7個字。 2、會用一般話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過閱讀詩句，想象課文所描繪的漂亮風(fēng)景和湖邊的奇妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象力量和語言表達(dá)力量，培育學(xué)生對大自然的寵愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會課后田字格中的6個生字，會熟悉雙橫線中的7個字。 2、會用一般話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn);通過閱讀詩句，想象課文所描繪的漂亮風(fēng)景和湖邊的奇妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象力量和語言表達(dá)力量，培育學(xué)生對大自然的寵愛之情。 教學(xué)預(yù)備：CAI課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)練讀生詞 1、課件出示三類詞語，學(xué)生

2、練讀。 2、適時指導(dǎo)，引入詩文。 二、整體感知詩文 1、教師配樂范讀全文，激發(fā)學(xué)生讀詩興趣。 2、學(xué)生讀全文，整體感知詩文。 3、學(xué)生溝通，教師小結(jié)。 三、品讀觀賞詩文 (一)學(xué)習(xí)第18行詩 1、請學(xué)生讀24行詩。 2、學(xué)生溝通：通過朗讀知道了什么。 3、感悟湖的靜態(tài)美，指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)生多種形式朗讀。 5、請學(xué)生讀58行詩。 6、感悟湖的動態(tài)美，指導(dǎo)朗讀。 7、教師小結(jié)，學(xué)生觀看視頻，讀18行詩。 (二)學(xué)習(xí)第916行詩 1、學(xué)生自讀。 2、溝通聽到了哪些小動物的聲音。 3、指導(dǎo)分角色朗讀。 4、聽音樂想象說話。 5、再讀詩文。 (三)學(xué)習(xí)第1720行詩 1、學(xué)生自讀。 2、指導(dǎo)齊讀。 四

3、、回歸整體朗讀 五、指導(dǎo)書寫生字 六、教師回憶小結(jié) 北師大小學(xué)二年級語文下冊教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉本課生字，正確工整地書寫課后練習(xí)中的字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，綻開想象，感受湖光山色的漂亮。 3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。 4、拓展學(xué)問，多了解一些湖的名字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)是熟悉并書寫課后生字，難點(diǎn)是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。 教學(xué)預(yù)備 1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。 2、教師預(yù)備課件、生字卡片。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)課師：孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)教師今日帶來一些漂亮的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展現(xiàn)湖的圖片。) 你們發(fā)覺

4、這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動物等。) 今日，教師要向你們介紹一池漂亮的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今日我們就共同來觀賞這首詩歌湖。(板書課文題目并齊讀。) 二、初讀課文，自主識字 (1)師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫誕生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫誕生字和生詞;3、讀字詞。) (2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。 (3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學(xué)生讀字，后一個說誕生詞。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過反面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實(shí)物來理解詞，并教會再解詞

5、的方法。“紋”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。 (4)讓學(xué)生說說用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特別方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。) 三、理解大意想象情境說話美讀課文 (1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜愛這個地方嗎?為什么?(生說到風(fēng)光美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。) (2)選自己喜愛的一節(jié)讀讀。 (3)抽生來讀自己喜愛的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。 第一節(jié)： (1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜愛的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜愛這句話。 (2)抽生說說自己

6、勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。 (3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“漂亮的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。 (4)抽一個學(xué)生來讀整節(jié)詩，其他同學(xué)評一評，再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。) (5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。 其次節(jié)： (1)抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。 (2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機(jī)播放動物聲音，讓生邊學(xué)動作邊發(fā)聲。) (3)請一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動作，學(xué)動物的聲音。 (4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。) (5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。

7、(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。 第三節(jié)： 動物們的音樂很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很快樂。 (1)抽喜愛第三節(jié)的孩子站起來讀讀。 (2)師問：想一想，假設(shè)你來到湖邊，你最想做什么? (3)引導(dǎo)生用“一面一面”造句，說說自己想做的事。 (4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。 通讀全詩：喜愛哪一節(jié)的就站起來讀。其他學(xué)生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。 四、寫字 1、學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。 2、師引導(dǎo)：寫字三步驟先要觀看構(gòu)造，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌爭論：有哪幾種構(gòu)造的字。 3、師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的構(gòu)造特點(diǎn)，怎

8、么寫。 4、師問：你認(rèn)為有什么字需要提示大家留意的? 5、師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”留意右邊的筆畫筆順，指導(dǎo)寫。可自評、互評寫字要領(lǐng)。 6、剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫。 五、作業(yè)，選做一題(課件) 1、背一背：美美地背詩歌。 2、畫一畫：依據(jù)詩的其次節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。 3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。 北師大小學(xué)二年級語文下冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉9個生字，會寫8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從比照中體會“螞蟻”品質(zhì)。 4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

9、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會螞蟻的自信和士氣。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，大家看看它是誰(板畫螞蟻)。大家能喊出它的名字嗎?(生齊答)板書螞蟻。大家能告知我這兩個字都有什么旁嗎?你知道螞蟻的哪些學(xué)問? 大家都說的特別好，今日教師就給你們帶來了一只上天的螞蟻(板書課題)。生齊讀課題兩遍。 二、讀課文，學(xué)生字。 生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師巡察閱讀狀況。 1、指名說這篇課文有幾個自然段。 2、指名分段讀課文，其他孩子做評委。(評價(jià)反應(yīng)) 小評委們說的可真好。教師特別的快樂，就連課文中的生字寶寶也想和你們交朋友呢，你們情愿嗎? 3、出示生字詞，請生自由讀

10、。 4、請小教師教讀，集體糾錯正音。 5、開火車抽讀詞語。 6、生齊讀。 三、再讀課文，理解文章內(nèi)容。 1、生默讀課文并思索問題：課文中消失了幾個人物?(指名答復(fù)) 2、這是一棵什么樹?你從文中的哪里知道的?指名說。 這棵樹可真高啊!白胡子老爺爺把這個隱秘告知了誰?生大聲齊說：巨人。師指導(dǎo)生朗讀27自然，請生勾出巨人的所說所做，讓生體會巨人想上天的劇烈愿望。指名反應(yīng)。師范讀。生自由讀，指名展現(xiàn)讀。生齊讀。 3、這個通天樹的隱秘讓樹邊的小螞蟻也聽見了，小螞蟻又是怎么說怎么做的呢?請大家把相關(guān)的句子勾畫出來。指名反應(yīng)。 4、同樣是爬通天樹上天，你覺得螞蟻和巨人相比，誰更簡單上天呢?生自主發(fā)表看法，

11、有理即可。請生圈出巨人和螞蟻的形狀(抓住文中對巨人與螞蟻形狀的描寫，引導(dǎo)理解上天對于巨人來說更簡單)。 5、巨人和螞蟻都想上天，然而最終卻是螞蟻取得了勝利，這主要的緣由是什么?生暢所欲言。師小結(jié)：巨人雖有目標(biāo)，但沒有信念，沒有士氣，不去行動不去努力，最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。而小螞蟻有了目標(biāo)后就能布滿自信的去努力，去堅(jiān)持，最終將取得勝利。 四、總結(jié) 孩子們，今日我們交了小螞蟻這樣一個好朋友，它教會了我們在學(xué)習(xí)中、生活中，不管遇到了怎樣的難題，只要我們對自己布滿了信念，堅(jiān)持不懈的努力下去，我們就肯定能觀察那雨后的陽光。 北師大小學(xué)二年級語文下冊教案4 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀

12、本課“員、鷗、翔、銜、喂、嘟、濤、涌、旋”等9個生字。正確書寫并記憶“員、翔、濤、涌、旋”5個生字。積存“張望、飛行、活蹦亂跳、波濤洶涌、回旋”等5個詞語。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中，能正確劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。能在教師指導(dǎo)下，能分角色朗讀課文，說話練習(xí)。 3、了解海鷗不同的飛行方式和天氣狀況有關(guān)，借此人們可以了解海上氣象的學(xué)問。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。 2、能用直線劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。 3、了解海鷗用不同的方式飛行和天氣狀況有關(guān)。 三、課前預(yù)備： 收集資料：了解動物預(yù)報(bào)天氣的狀況。 四、教學(xué)過程： (一)提醒課題。

13、1、板書課題：28、海上氣象員 2、讀題，學(xué)習(xí)生字“員”，為“員”找朋友。 (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、自學(xué)課文，讀通課文，自主學(xué)習(xí)課文中的生字。 2、集體溝通匯報(bào)。 出示詞語：海鷗 飛行 銜 喂 嘟著嘴 波濤洶涌 回旋 4、書寫指導(dǎo)：旋 5、溝通：氣象員是干什么的?誰是海上氣象員? 6、出示課文最終一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。 說明： 這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)生字，主要是有意識地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 (三)、再讀課文，理解內(nèi)容。 1、指名分小節(jié)讀課文13小節(jié)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)邊聽邊思索：海上氣象員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的? 2、自由輕聲讀課文13小節(jié)，用直線劃出海鷗媽

14、媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子。 3、溝通：海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子。 師板書： 時間 海鷗媽媽 天氣 第一天 貼著海面飛 準(zhǔn)是好天氣 其次天 沿著海岸飛 天氣開頭變壞 第三天 在半空中回旋 暴風(fēng)雨就要來了 4、理解詞語“飛行”、“回旋”、“波濤洶涌”的意思，出示課后的選詞填空練習(xí)，指導(dǎo)完成。 5、指導(dǎo)朗讀，多種形式練讀。(留意海鷗媽媽和小海鷗的不同角色在不憐憫況下說話語氣的差異) 6、分角色表演朗讀。 7、小結(jié)：課文通過海鷗媽媽三天不同的飛行姿態(tài)，預(yù)報(bào)了三天不一樣的天氣，告知我們海鷗就是海上氣象員。 說明：這是一篇科學(xué)童話，內(nèi)容淺顯，情節(jié)簡潔，通過寫海鷗媽媽在三種不同的天氣狀況下不同的飛行方式，讓我

15、們明白海鷗被稱為“海上氣象員”。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過讓學(xué)生“讀讀想想、讀讀劃劃、讀讀演演”的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，在朗讀的根底上突出詞句的訓(xùn)練，將課文中主要內(nèi)容的句子：海鷗媽媽“預(yù)報(bào)天氣”的句子用直線劃出，不過本課劃句子與前幾課不同，所劃的句子處在不同的段落中，這是一個新的學(xué)問點(diǎn)，教師要適當(dāng)指導(dǎo)。然后通過理解句子來明白海鷗媽媽是海上氣象員。 (四)拓展延長，說話練習(xí)。 1、在這個大千世界里，有許多動物在天氣發(fā)生大的變化之前，行動上都會有所反響，如蜻蜓低飛，下雨在即。你知道有哪些動物能夠預(yù)報(bào)天氣?是怎樣預(yù)報(bào)的? 2、出示課前收集的資料，指導(dǎo)練習(xí)說話。 出例如句：人們看到蜻蜓低飛，

16、螞蟻往高處搬家，知道快要下雨了。 說明：這一環(huán)節(jié)的安排主要引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的學(xué)問，讓學(xué)生動手又動腦，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培育學(xué)生查閱課外學(xué)習(xí)資料的力量。通過說話練習(xí)的溝通，既擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問面，又幫忙學(xué)生積存了說話的素材，同時口頭表達(dá)力量得到了訓(xùn)練。 (五)、總結(jié)，有感情地朗讀全文。 北師大小學(xué)二年級語文下冊教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。熟悉“碴、逼、嚷”這3個字。 2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的力量。 3、培育學(xué)生依據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的力量。 4、使學(xué)生明

17、白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)當(dāng)以智取勝。 5、通過學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。 2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。 3、狼為什么不直接吃掉小羊而要有意找碴兒? 課時安排：2課時 教具學(xué)具預(yù)備： 生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。 教學(xué)過程 第一課時 (一)談話導(dǎo)入 1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個動物? 2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。 3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思索：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答下列問題句子連貫穿順、完整，把握簡答問題的句式) (二

18、)初讀課文，整體感知 1、聽課文朗讀錄音。 2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。 (三)檢查初讀狀況 1、指名分段讀課文，訂正字音。 2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。 3、說一說讀了課文以后知道了什么。 (四)再課課文，讀通句子，把課文課流利 (五)理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“”和“”畫出來。 2、練習(xí)讀對話局部，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。 3、分角色朗讀第2-6自然段，先小組，再全班，讀后評議。 4、爭論：為什么說狼是有意找碴兒? 朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。 第一次對話，狼的話要讀得稍快些，

19、語調(diào)昂揚(yáng)些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當(dāng)心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。 其次次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語氣。 第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。 其次課時 (一)復(fù)習(xí) 1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。 找碴兒溫柔背地里可憐爭論靠近嚷 2、過渡：為什么說狼是有意找碴兒呢?我們帶著這個問題深入讀課文。 (二)細(xì)讀課文，深入理解 1、分角色讀第2-6自然段。 2、爭論，溝通：為什么說狼是有意找碴兒? 先由學(xué)生說一說，再由教師點(diǎn)撥。 (l)第一次借口： 課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游消失，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。 指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)昂揚(yáng)些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的