科學(xué)《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)反思(兩套)

1、科學(xué)我們身邊的物質(zhì)教學(xué)反思（一）這是我農(nóng)村科學(xué)骨干培訓(xùn)班的匯報(bào)課，我們身邊的物 質(zhì)是六下物質(zhì)的變化單元的第一課，一般單元開篇內(nèi) 容都比較簡單，以初步了解為主，與這次匯報(bào)活動的主題一 一長時探究不太吻合。但我還是選擇這一課，主要是想嘗試 通過對教材中探究活動的大膽整合，特別是結(jié)構(gòu)性材料選擇 上的整合，來進(jìn)行長時探究的研究。我們身邊的物質(zhì)這 一課由三部分組成，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是會變化的, 使物質(zhì)發(fā)生變化。對世界是由物質(zhì)構(gòu)成的教學(xué)，我主要是通 過吃的食物是物質(zhì)，教室是許多物質(zhì)組成的，再發(fā)展到世界 是由物質(zhì)構(gòu)成的，這三個層次，當(dāng)中貫穿了對物質(zhì)的通俗的 界定那就是各種感官能直接或間接觀察到的實(shí)際

2、存在。 這當(dāng)中，為了高效地利用時間，我采用語文閱讀短文的形式, 讓學(xué)生對物質(zhì)有一個比較全面的認(rèn)識。也不知道是否合適, 只是希望表達(dá)自己的一種創(chuàng)新理念。教材中用了四組材料 （易拉罐變形，水結(jié)冰，鐵生銹，火柴燃燒）的對比，來讓 學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)是會變化的。教材中用彎折鐵絲，燒水，折紙， 點(diǎn)燃蠟燭四種活動來使物質(zhì)發(fā)生變化，并讓學(xué)生認(rèn)識到它們 變化的不同之處，有的產(chǎn)生了新物質(zhì)，有的只是發(fā)生形態(tài)、 大小的改變。設(shè)計(jì)時，我對這兩部分內(nèi)容進(jìn)行大膽的整合, 選擇了橡皮泥、紙、火柴、鐵釘四組材料，既讓學(xué)生認(rèn)識到 物質(zhì)發(fā)生了哪些改變，還讓學(xué)生體驗(yàn)到它們的改變。同時貫 穿了物質(zhì)變化速度的區(qū)別，和物質(zhì)變化的情況的不同，為

3、學(xué) 習(xí)物理還是化學(xué)變化做鋪墊。學(xué)生對物質(zhì)的認(rèn)識比較到位，對物質(zhì)的變化也有了初步 的認(rèn)識，同時對變化有了體驗(yàn)。對如何觀察的指導(dǎo)還不是非 常到位，主要問題是對產(chǎn)生新物質(zhì)的指導(dǎo)，雖然在觀察前提 示了 b物質(zhì)和a物質(zhì)相比,多出來的部分，就是產(chǎn)生的物質(zhì)。 但是在學(xué)生實(shí)際觀察的過程中，部分學(xué)生還是不能寫出產(chǎn)生 了什么，需要教師在現(xiàn)場問，B物質(zhì)比A物質(zhì)多出哪部分？ 這部分是什么物質(zhì)？學(xué)生才能準(zhǔn)確地說出，產(chǎn)生了炭和銹。 這部分的指導(dǎo)，自己感覺要是在認(rèn)識記錄表時，用例子加以 說明，可能會取得不錯的效果。這堂課對觀察結(jié)果的匯報(bào)交 流，把握的不好。一是匯報(bào)交流的時間太少，二是匯報(bào)交流 的面不夠廣，三是缺少了對交流結(jié)

4、果的再分析。本來高想是 要對交流的各種變化進(jìn)行分類，從而使學(xué)生更清晰地認(rèn)識物 理變化和化學(xué)變化。這或許也是最后時間有多的原因吧?？茖W(xué)我們身邊的物質(zhì)教學(xué)反思（二）1、本課的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言積極性很高，能夠主動參 與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，認(rèn)真觀察看到的現(xiàn)象，在比較的基礎(chǔ)上 進(jìn)行歸納。2、本節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次性強(qiáng)，有一定的邏輯 關(guān)系，學(xué)生也比較守紀(jì)，整個教學(xué)過程比較流暢，師生互動 性強(qiáng)，教學(xué)效果較好。3、當(dāng)然，也存在一些不足，主要是物質(zhì)變化的速度快 慢是一個相對概念，教學(xué)時只有引導(dǎo)學(xué)生對所列的幾種物質(zhì) 變化進(jìn)行比較再確定快慢，這樣比較科學(xué)。4、做學(xué)生的朋友。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方 民主平等的

5、基礎(chǔ)上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下, 師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，互相信 任，進(jìn)行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學(xué)中我主動地 去接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，培養(yǎng)親和的師 生情感，并以自己豐富的知識、風(fēng)趣幽默的語言、形象生動 的比喻和多彩的研究方法展示科學(xué)學(xué)科的魅力。平等的師生 關(guān)系，有利于營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生的 情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探索問題創(chuàng)造 良好的時空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒有包袱，心理 放松，則必然會活躍思維、富于想象、樂于探索，學(xué)習(xí)也就 成了非?？鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪繕?biāo)。努力彌補(bǔ)不足：1、在處理一些細(xì)節(jié)上還有待加強(qiáng)，課堂教學(xué)中還要更 加緊湊，不拖沓，讓科學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)更有效。2、語言的問題。本課中，存在教師教學(xué)言語組織不精、 過多的問題。在如今“生本化”的課堂中，教師應(yīng)扮演一種 旁聽者的角色。讓學(xué)生更多的“說起來”、“動起來”，教師 不隨意介入學(xué)生之間的交流或評價，為此營造一個寬松、和 諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。這就要