放飛心靈尋找未來

1、放飛心靈，成就未來淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)炭山嶺鎮(zhèn)阿沿溝小學(xué) 衛(wèi)建平 王興蓮作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，想必諸位同仁們都有一個(gè)共同的困惑那就是如何讓我們農(nóng)村的孩子們“我手寫我心?！庇浀媚鞘俏覄偨尤稳昙?jí)語文教學(xué)工作的時(shí)候，心中便充滿了對(duì)孩子們的期待，但一周下來卻讓我的心中多了一份壓力與無奈，不管我如何去講、去說、去示范，孩子們總是令我很失望，作文是一塌糊涂，語無倫次。面對(duì)這些壓力與無奈，看著孩子們可愛的笑臉，期待的眼神，我的心中又多了一份希翼。帶著這種使命感，我開始了探索之旅，那么怎么讓孩子們放飛心靈，讓我們減輕痛苦呢？就本人在幾年的作文教學(xué)體驗(yàn)中的感觸和嘗試淺談如下，望與各位同仁分享。一、樹立正

2、確的作文觀。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，老師和孩子們都應(yīng)該樹立寫好一篇文章是語文教學(xué)的終極目標(biāo)這樣一個(gè)觀念。俗話說：“習(xí)慣成自然?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該經(jīng)常加以強(qiáng)調(diào)和貫穿，讓孩子們帶著這樣的一種目標(biāo)，具有意識(shí)地去寫作，久而久之，就會(huì)成為孩子們的習(xí)慣。二、重視作文課的教學(xué)。我們應(yīng)該堅(jiān)持上好每一節(jié)作文課。或許，我們大家都有這樣的一個(gè)感受：就是在作文課上，無論你的教學(xué)設(shè)計(jì)有多別出心裁，但結(jié)果總是事與愿違 。這樣一來，我們就對(duì)孩子們失去了信心，任意讓孩子們隨便寫作，抱著一種可有可無的態(tài)度。其實(shí)，這恰恰是我們作文教學(xué)的困惑所在。作文課在語文教學(xué)中占有很重要的地位，

3、每周幾乎有兩節(jié)作文課，時(shí)間充裕，我們應(yīng)該合理有效地運(yùn)用時(shí)間，在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子們觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求孩子們說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)孩子們寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為孩子們的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)孩子們寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣以來，孩子們就在老師的感召下放飛自己心靈的空間，書寫自己心中的故事。三、講究作文教學(xué)的策略。究其孩子們作文困惑的原因，不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的孩子們生活環(huán)境比較單一，各方面的素質(zhì)及知識(shí)欠缺，有時(shí)候完成一篇作文確實(shí)很困難，再加上我們平時(shí)不注重作文課的教學(xué)，無疑是難上加難。在某種意義上說，這

4、無疑是扼殺了孩子們的個(gè)性。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，講究策略，采用靈活多樣的作文教學(xué)方法，從小做起，從現(xiàn)在做起，進(jìn)行有素訓(xùn)練，持之以恒，然而，這一切就會(huì)變得很順利了。那么，如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)策略呢？（1）、培養(yǎng)孩子們的習(xí)作興趣。小學(xué)生的習(xí)作源于對(duì)生活的感觸，而他們對(duì)生活的感觸，往往取決于興趣。這就要求我們從孩子的興趣著手，鼓勵(lì)孩子們多參加各種活動(dòng)，為他們創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，大膽的與別人去交流，在交流的過程中鍛煉自己的口語表達(dá)能力，從而找到一種自信，找到一種成就感。在平時(shí)的語文教學(xué)中，課前三分鐘，我讓孩子們輪流來表達(dá)自己在生活中的所見所聞，并指導(dǎo)他們從言行舉止來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這已經(jīng)成為孩子們的必修課。

5、剛開始，他們的表現(xiàn)并不是讓我滿意，大部分學(xué)生不會(huì)說話，表達(dá)不清他要說的意思。我采用一次多造法，讓他們模仿課文中的句型，然后讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，在逐漸的探索與實(shí)踐中，現(xiàn)在他們已經(jīng)慢慢成熟起來。孩子們從中也感受到了樂趣。（2）養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。從三年級(jí)習(xí)作開始，我一直堅(jiān)持讓孩子們寫日記，并督促他們養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。因?yàn)橹挥性趯懙倪^程中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維敏捷能力。我經(jīng)常把日記作為和孩子們交流的一種方式，并把自己對(duì)他們的心里話寫在日記上，久而久之，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹碓较矚g寫日記了。（3）放飛孩子的心靈，尋找屬于他們自己的空間。俗話說：“任何能力的形成都是逼出來的?！蔽疑钣懈?/p>

6、觸，每次作文課上，我都要進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子們確定題目，審題，列提綱，提出寫作要求等。然后放手讓孩子們自己去寫，有困難的孩子們進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，并幫他們找一些范文講解寫作技巧，通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們也對(duì)自己有了信心，再加上我的耐心細(xì)致，孩子們憑借著那股熱情勁開始親自創(chuàng)作。（4）、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。新語文教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生“養(yǎng)成自己修改文章的習(xí)慣”作為作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，力求通過培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣來提高他們的寫作水平。文章不厭百回改。這就好比一件藝術(shù)品，經(jīng)過雕飾后，給我們一種美的享受。修改就能使作文更加趨于完美成熟，我們必須交給孩子們一些常用的修改方法，如常用的修改符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)、段落的主

7、次、用詞是否恰當(dāng)、中心是否突出等。在作文完成初稿后，經(jīng)過孩子們互相修改，他們就會(huì)明白自己的作文好在哪里，差在何處，懂得了該怎樣寫，不該怎樣寫，自己再修改時(shí)，也就不會(huì)感到困難了。學(xué)生修改作文的習(xí)慣一旦形成，便會(huì)在“落筆”之前勤于思考，“成文”之后反復(fù)推敲，長此以往，寫作水平必將大有提高。（5）、養(yǎng)成重寫批改作文的習(xí)慣。不管是孩子們，還是我們教師，都會(huì)覺得只要批改完作文，任務(wù)就完成了。其實(shí)，我們仔細(xì)想想，這就是孩子們作文水平一直沒有提高的癥結(jié)所在。如果我們注重培養(yǎng)孩子們將批改后不成功的作文根據(jù)老師的批閱重新習(xí)作的習(xí)慣，那么，我相信：孩子們就會(huì)在這一環(huán)節(jié)中逐漸成熟起來。（6）、聯(lián)系課本經(jīng)典之作講解寫

8、作技巧。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！庇浀们皫滋煳覄偵贤昀仙嵯壬P下的貓，孩子們對(duì)貓的喜愛言不由衷。在語文園地四的作文要求中，正好寫一篇關(guān)于動(dòng)物的文章。我將計(jì)就計(jì)，將這篇課文作為本次作文的一次講評(píng)，并結(jié)合生活，讓孩子們互相表達(dá)自己的想法，然后從大處著眼，告訴孩子們老舍爺爺是怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣把貓的古怪性格寫具體的？運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了一種什么感情？透過孩子們的眼神，我看到了他們似乎從中明白了什么。果然不出我所料，這次作文每一個(gè)孩子都表達(dá)的非常具體，頗為成功。總之，小學(xué)生作文教學(xué)是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。我們只要扮演好自己的角色，在小學(xué)生作文教學(xué)這條道路上不斷探索，不斷追求，相信總有一天