美術(shù)教案后教學(xué)反思8篇

1、Word 美術(shù)教案后教學(xué)反思8篇 寫一份優(yōu)秀的教案，老師從而更加明確接下來的教學(xué)目標(biāo)，教案是老師為了保證上課進(jìn)度提早撰寫的文字材料，以下是我細(xì)心為您推舉的美術(shù)教案后教學(xué)反思8篇，供大家參考。 美術(shù)教案后教學(xué)反思篇1 活動目標(biāo)： 1。能夠運(yùn)用各種花紋有序的組合表現(xiàn)魚身的變化，感受線條畫帶來的美感。 2。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用油畫棒進(jìn)行簡潔的套色運(yùn)用。 活動預(yù)備： 教學(xué) ppt、范畫、雙面膠、剪刀、黑色水彩筆人手一只、油畫棒、彩色紙。 活動過程： 一、觀看圖片引出主題。 1。小伴侶們，你們知道這是什么地方嗎？（海底世界、海洋館）有誰去過海洋館，你在那里看到了什么？（各種海洋生物的表演） 2。海洋館里有各種

2、各樣的魚，這些魚身上的花紋是怎樣的？（有全是點(diǎn)的，波浪線的，方塊的） 3。老師依據(jù)幼兒的回答，畫出相應(yīng)的花紋。 二、觀看了解線條畫的特點(diǎn)。 （出示魚的輪廓） 師：剛剛我們說了許多種花紋，現(xiàn)在我們給這條魚穿上美麗的衣服，讓它變成一條美麗的魚。 1。小伴侶們， 你們想給這條魚畫上什么花紋呢？ （幼兒說一種，老師在魚身上畫一種） 小結(jié)：原來這些簡潔的點(diǎn)、線、面也能組合成一幅看上去簡單又漂亮的畫。 2。今日這條魚呀，不僅很美麗，還會發(fā)光呢。 三、示范介紹發(fā)光原理。 1。老師示范讓魚發(fā)光的方法。 2。請幼兒說一說使魚發(fā)光的隱秘。 四、提出要求幼兒作畫。 1。先把魚的主體勾畫出來。 2。運(yùn)用點(diǎn)、線、面來裝

3、飾，裝飾時線條排列清楚。 （老師指導(dǎo)，關(guān)心個別幼兒合理運(yùn)用線條，中途若發(fā)覺問題可請幼兒相互觀看發(fā)覺，同時鑒借別人的好的方法。） 3。提示幼兒作畫完畢后在魚的四周畫上發(fā)光圈，凸現(xiàn)魚的整體。 五、展現(xiàn)評價幼兒作品。 1。請幼兒將畫好的魚沿魚的輪廓剪下來，貼到老師的海底世界里。 2。你最喜愛哪條魚？為什么？ 六、珍惜愛護(hù)海洋生物。 今日，我們觀看了許多美麗的魚，也自己制作了一些會發(fā)光的魚。 可是現(xiàn)在，這些美麗的魚在不斷的削減，由于它們生活的環(huán)境遭到了人類的破壞。 小伴侶們，讓我們從今日開頭愛護(hù)海洋生物好嗎？ 活動反思： 通過活動激發(fā)幼兒畫魚的愛好，能大膽地表現(xiàn)“發(fā)光的魚”。能用幾何圖和線條畫出簡潔的

4、魚，并用顏色進(jìn)行裝飾，活動很勝利。 美術(shù)教案后教學(xué)反思篇2 眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出同學(xué)的制造精神，而且會泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，最終影響同學(xué)的進(jìn)展。 新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注學(xué)問”轉(zhuǎn)向“關(guān)注同學(xué)”，課堂設(shè)計應(yīng)由“賜予學(xué)問”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)受、體驗(yàn)”課改后學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量, 老師要樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語言;老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解

5、。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計教法，注意“用教材”關(guān)心同學(xué)建構(gòu)學(xué)問體系，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，老師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)挨次和方式，通過幾個連續(xù)的活動，創(chuàng)設(shè)同學(xué)主動運(yùn)用已有學(xué)問解決新問題的情境，以同學(xué)的活動為主線，引導(dǎo)同學(xué)建立解決問題的目標(biāo)意識，形成學(xué)習(xí)的意向，給同學(xué)更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會促進(jìn)了同學(xué)的主體參加在課堂教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行反思: 一、教學(xué)方式的反思 我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育同學(xué)的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的

6、形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材的提煉教材內(nèi)容，抓住美術(shù)的根本，提高同學(xué)的審美力量和專業(yè)學(xué)問的熟悉。為了達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我們必需要找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。 二、同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的反思 缺乏情感的熟悉便失去了熟悉的深化，人的思想只有被深厚的情感滲透時，才能得到力氣，引起樂觀的留意、記憶和思維。愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久

7、的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)問和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。 三、美術(shù)學(xué)習(xí)活動的反思 美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的熟悉，加深對藝術(shù)的社會作用的熟悉，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和觀賞兩類。盡管創(chuàng)作和觀賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，觀賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重。造型表現(xiàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式

8、更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽制造，外化自己的情感和熟悉。設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又留意活動的功能目的。這就要求課堂上要給同學(xué)自立思索的機(jī)會，同時要設(shè)計同學(xué)的表現(xiàn)活動,這里我們簡潔的理解為同學(xué)動手的力量表現(xiàn)。作業(yè)的設(shè)計和操作為主要的體現(xiàn)方式。作業(yè)設(shè)計要考慮同學(xué)表現(xiàn)力量，難度的大小和同學(xué)的愛好程度直接影響作業(yè)效果，也就影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對作業(yè)表現(xiàn)得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。 四、教學(xué)評價的反思 1. 加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。要確立同學(xué)的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。重視同學(xué)的自我評價。在重視老師與他

9、人對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時，更應(yīng)重視同學(xué)的自我評價。同學(xué)自我評價可以采納問卷形式，也可以采納建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。 2. 現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間溝通、溝通及共同進(jìn)展。因此光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和同學(xué)之間存在距離，老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁即心靈的溝通。注意對同學(xué)美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的進(jìn)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時

10、間，讓同學(xué)來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿足的地方，也可以爭論下一堂課怎么上，自己做哪些預(yù)備工作。給同學(xué)介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間溝通對教學(xué)的想法，同學(xué)會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更樂觀的參加到課堂教學(xué)中來。 3. 老師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)同學(xué)利用計算機(jī)設(shè)計、制作誕生動的美術(shù)作品;鼓舞同學(xué)利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展現(xiàn)他們的美術(shù)作品，進(jìn)行溝通。以各種生動好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對形象的感受力量與想像力量, 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。 4.采納

11、多種評價方式評價同學(xué)的美術(shù)作業(yè)。對同學(xué)美術(shù)作業(yè)應(yīng)采納多樣的評價方法，同學(xué)美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采納評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采納互評或座談等方式，要充分確定同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展，并使同學(xué)明確需要克服的弱點(diǎn)與進(jìn)展方向。這樣既愛護(hù)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，又能關(guān)心他們提高分析與鑒賞的力量。合理的評價可以建立起同學(xué)對老師的信任感，同時也傳遞給同學(xué)一種信息公正、公正的評價方法。 總之，美術(shù)教學(xué)反思是一個教學(xué)范疇的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。找到符合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。嚴(yán)格根據(jù)美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)

12、進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成美術(shù)授課的基本內(nèi)容。面對全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育同學(xué)的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。以達(dá)到我們實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)最終目的。 美術(shù)教案后教學(xué)反思篇3 那是期末考試前的一個星期五上午的第三節(jié)課，上課鈴聲響了，我習(xí)慣性的空著雙手，踏著輕快的步伐，向初二2班的教室走去，一走進(jìn)入教室，看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”，我這“副科”自然也不敢怠慢，趕快協(xié)作，騰出更多時間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛，我連站在講臺上受同學(xué)的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學(xué)們好，看來大家都挺忙的，那按老法

13、規(guī)，同學(xué)們自己把握時間做練習(xí)吧，不要大聲說話就行了”?！鞍?，又是自習(xí)，又是學(xué)習(xí)”“是啊，老師，成天都在學(xué)習(xí)，我們好累”“連想放松的時間都沒有”“老師，我們上美術(shù)課吧，畫畫吧，就權(quán)當(dāng)是放松課吧”可別說，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時間接不上話來，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚。好久，好久！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng)，說完我邁著緩慢的腳步走上講臺，又預(yù)備開頭“讀”課本的教學(xué)了，問了幾位同學(xué)拿課本，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的竟然盡是美術(shù)課本?！澳呛冒?，我們今日不上課本上的新課了，就畫人物簡筆畫吧，畫你最熟識的同學(xué)，有哪位

14、同學(xué)愿意站在講臺當(dāng)模特，讓臺下的同學(xué)畫呢？”“我”“我”“我”我聲音一落，整個班沸騰了起來。這種激情，是我教這個班以來，從未有過的。我被他們這種激情給深深的感染了，隨即，我也加入了他們的行列。最終整堂課在歡快和輕松的氛圍中完成了，可想而知，這堂課是勝利的，這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。 現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對同學(xué)的進(jìn)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種緣由，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度，依舊處于弱勢地位。 走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀緣由。 1.社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依舊陳舊。美術(shù)，他們的理解

15、好像就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。 2.“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要進(jìn)展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。 3.教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。很多不同層次的學(xué)校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。 此外，當(dāng)然還有師資力氣等的因素。 我們分析完這些客觀存在的狀況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能轉(zhuǎn)變只能適應(yīng)了。反過來，假如這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺得我們

16、還能從以下幾個方面去推動美術(shù)教學(xué)：愛好、手段、學(xué)校的足夠重視。 一、愛好。 眾所周知，“愛好是學(xué)習(xí)最好的老師”。愛好，是同學(xué)愿學(xué)的內(nèi)動力?？茖W(xué)證明一個人假如有愛好做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就樂觀活躍起來，做事的效率就高。要同學(xué)學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)同學(xué)愛好美術(shù)的愛好，只有當(dāng)同學(xué)的愛好受到激發(fā)的狀況下，才有可能使更多方面的素養(yǎng)得到培育，在教學(xué)中我們可以采納故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓同學(xué)在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)同學(xué)愛好，增加教學(xué)的愉樂性。此外，還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段，讓同學(xué)通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培育他們憧憬美、追求美和享受美的意識。 二、手段。 首先，教學(xué)方

17、法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，老師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強(qiáng)制，這樣只會讓同學(xué)反感和產(chǎn)生厭學(xué)心情，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而好玩的形象奇妙設(shè)計以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高同學(xué)的觀看、想象的力量，學(xué)習(xí)就不會顯得乏味了。 其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是全都的，終究是在傳授傳統(tǒng)的學(xué)問，久而久之，自然也會枯燥無味。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺美、追求美、制造美”的獨(dú)特性質(zhì)

18、，打算了美術(shù)科老師總不能繃著臉在嚴(yán)厲 的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣，同學(xué)的心情調(diào)動起來了，心情開心，思維自然更加靈敏，有利于開發(fā)同學(xué)的身心潛能，讓同學(xué)得到視、聽覺美的全面感受。當(dāng)然，一個完整的勝利的教學(xué)活動，老師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會更佳。 最終，整個教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級，不要認(rèn)為他們不喜愛美術(shù)科，只舍命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有許多愛好，也想放松。這個時候，老師要擅長觀看，依據(jù)他們的特點(diǎn)，不肯定要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、開心的美術(shù)課。此外，在平常教學(xué)中，還要留意后進(jìn)生的培育，

19、鼓舞他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，允許他們有自己思索和創(chuàng)作的空間。 三、爭取學(xué)校足夠的重視。 一個好的老師，不會埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會發(fā)覺和制造一些條件，讓自己的教學(xué)活動做得更好。美術(shù)科要有進(jìn)展，學(xué)校的重視少不了，老師更要有劇烈的自信念和責(zé)任心。我平常常常帶一些有美術(shù)愛好的同學(xué)鼓舞他們樂觀參與校內(nèi)外的美術(shù)活動，豐富他們的課余活動，也熬煉了他們的創(chuàng)作力量，培育他們對美術(shù)生活的喜愛，這也是很有必要的。 總之，我想自己會在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，爭取培育出更多有美術(shù)愛好的同學(xué)，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓同學(xué)成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的制造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，

20、讓“美術(shù)世界”與同學(xué)的“生活世界”相溝通，從而使同學(xué)真正意義上獲得對他們終身進(jìn)展有益的美術(shù)力量，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。 有了這些，我信任我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會開創(chuàng)自己的一片天地。 美術(shù)教案后教學(xué)反思篇4 作為一名美術(shù)老師唯有不斷提升自身的素養(yǎng)，才能完善自己的教學(xué)。在一階段的美術(shù)教學(xué)中，我深切體會到身為美術(shù)老師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法擅長營造氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的寵愛。常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課樂觀性很高，上課輕松?！卑ィ∥蚁胂耄偃缯嫒缢麄兯f的那樣就好了

21、，那真可以說明這位美術(shù)老師的教學(xué)力量很強(qiáng)。課改后，學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量，老師要樂觀為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育同學(xué)的制造精神在新課改下老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點(diǎn)。 1.做為老師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問， 2.我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對形

22、象的感受。 3、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯覺。 4.做合理的評價，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是盼望得到確定作為老師首先要對同學(xué)樂觀參加的態(tài)度表示欣賞并做出合理的評價。 上好美術(shù)課是每個美術(shù)老師的追求，也是每個同學(xué)的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感，如；二班級的豆貼畫，剛開頭兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，愛好也很高，但是這個

23、作業(yè)花費(fèi)的時間許多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開頭有心情了。中同學(xué)對美術(shù)還處在簡潔的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與愛好上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實(shí)物寫生將提高同學(xué)愛好。 一、初二寫生素描一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓同學(xué)知道寫生是怎么回事，從而引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)去校內(nèi)寫生觀看花草植物，通過自己的觀看了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最終從同學(xué)中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，同學(xué)的愛好一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時同學(xué)的愛好明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。 二、

24、觀賞與技法相結(jié)合。 學(xué)校美術(shù)教育以審美教育為主。審美力量的提高僅僅靠同學(xué)技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不行能的，只有將觀賞放在技能的前面，讓同學(xué)在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。根據(jù)挨次每節(jié)課在黑板上展現(xiàn)范畫，并在老師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過以上的學(xué)習(xí)最終讓同學(xué)通過所學(xué)的學(xué)問完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。 三、老師給同學(xué)的課堂作業(yè)賜予鼓舞和確定。 美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，老師在教學(xué)時一方面要下講臺對同學(xué)個別指導(dǎo)、教導(dǎo)。對同學(xué)的作業(yè)，賜予一些贊揚(yáng)，對繪畫中有制造性的同學(xué)賜予確定，這對提高同學(xué)的愛好起到肯定的關(guān)心。 美術(shù)是一個包涵性特別廣泛的學(xué)科。這要求老師的學(xué)問面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。

25、同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培育審美意識。老師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)整控者，通過設(shè)置肯定的情境，讓同學(xué)感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培育審美意識要從同學(xué)的心理特征、學(xué)問、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面動身引導(dǎo)同學(xué)張開想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美共性。 以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學(xué)中我會連續(xù)探討討論，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。 美術(shù)教案后教學(xué)反思篇5 活動目標(biāo)： 1、選擇自己喜愛的形式表現(xiàn)桃花，萌發(fā)喜愛大自然的美妙情感。 2、養(yǎng)成保持畫面干凈潔凈的良好習(xí)慣。 3、增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛好和力量，體驗(yàn)勝利的歡樂 4、讓

26、幼兒體驗(yàn)自主、自立、制造的力量 活動重點(diǎn)： 選擇自己喜愛的形式表現(xiàn)桃花。 活動難點(diǎn)： 五個圓點(diǎn)圍成一圈 活動預(yù)備：多媒體課件，桃樹背景、水粉顏料、棉簽、皺紙、樹枝等，每張背景上做好一個桃花的范例。 活動過程： 一、回憶敘述，說說觀看桃花的歡樂心情 1、春天來了，桃花開了，前幾天我們一起去看桃花快樂嗎?老師把快樂的情景拍下來啦!想看嗎? 2、問：你和桃花姐姐說了什么靜靜話，做了什么嬉戲? 3、老師：我們小二班的伴侶小嘴真甜，都和桃花姐姐成了好伴侶，說靜靜話，做嬉戲，桃花姐姐心里可快樂了?？矗一ń憬銇砜茨銈兞? 二、觀賞與示范 1、(看課件)認(rèn)真觀看桃花長得什么樣?五個花瓣，粉紅色，象五角星，中

27、間有一根根的花心，這朵桃花在干什么?(笑瞇瞇)那這朵呢?(很大方)這朵花象什么?想蛋，它是一個花苞苞，就象寶寶在睡覺。 師小結(jié)：桃花有五個花瓣，中間有一根根的花心，桃花有的笑開了臉，有的很大方，有的還是花苞苞。 2、這么美麗的桃花怎么請到我們教室里來?(幼兒爭論)老師出示范例，讓幼兒認(rèn)真觀看：請你們找出喜愛的桃花，認(rèn)真看看是用什么東西做的，怎么做的?(供應(yīng)：手教導(dǎo)、棉簽畫、紙揉、貼花瓣) 3、說說你喜愛的桃花是用什么做的.，用什么方法做的? 4、師小結(jié)提煉：有的是用顏料手教導(dǎo)畫的;有的是棉簽畫的，有的是用皺紙揉成的，還有的是把花瓣貼在樹枝上做成的。 三、老師介紹材料，幼兒選擇操作。我們選一種喜

28、愛的方法請出桃花姐姐。 四、溝通互動，觀賞拍照 1、向伴侶介紹自己制作的桃花，說說用了什么材料，用什么方法做成的。 2、擺個好看的動作，和自己的桃花一起留個影。 五、結(jié)束： 我們一起聽音樂，用動作把桃花姐姐請出來吧! 教學(xué)反思： 1、本次活動內(nèi)容來源于幼兒所熟識的、有著樂觀的情感體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活，老師嘗試做有心人，將孩子們與桃花做伴侶的情境抓拍成一個個片段，并制作成生動好玩的課件，讓孩子們通過觀賞回憶，敘述和桃花姐姐說了什么靜靜話，做了什么嬉戲，并在觀賞中了解桃花的形狀特征，以俏皮的語言表達(dá)桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對桃花顏色、形態(tài)美的感受，其形式具有肯定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動去探究表現(xiàn)桃花

29、美的各種方式。 2、在活動中，老師充分理解、敬重每一個幼兒的愛好及需求，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒自由選擇與集體溝通相結(jié)合的形式，供應(yīng)了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。在幼兒制作之前，老師讓幼兒自由結(jié)伴，觀看各種桃花的制作方法及材料，并通過集體溝通，及老師的總結(jié)，讓孩子提升了相關(guān)閱歷，了解了各種制作的方法和材料。同時，在老師隱性的指導(dǎo)下，讓幼兒依據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，這給孩子們供應(yīng)了自由進(jìn)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會，使孩子在與師幼互動、與環(huán)境互動的過程中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，主動探究、發(fā)覺，從而促進(jìn)幼兒的共性進(jìn)展，讓每個孩子都獲得了勝利的體驗(yàn)。 3、注意老師的親和力，促進(jìn)

30、幼兒與老師之間的情感溝通，活動的每個環(huán)節(jié)注意培育幼兒的制造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗(yàn);并用美麗舒緩的桃花古箏音樂，創(chuàng)設(shè)美麗和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個活動環(huán)境融為一體。 從幼兒參加活動的樂觀性和創(chuàng)作時開心的心情體驗(yàn)及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對此活動有深厚的感愛好，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但老師變換創(chuàng)作的形式，采納手教導(dǎo)畫、棉簽畫、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了桃花還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維?；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作閱歷舉一反三，同時，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動延長中，以肢體動作的形式表現(xiàn)桃花

31、，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來還有更多，他們的多種閱歷得到了充分而又敏捷的運(yùn)用。 不足：活動中老師還缺乏肯定的教學(xué)隨機(jī)性，離成為一個機(jī)靈型的好老師還有很大的差距，在以后肯定要不斷向同行學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)自己對孩子的回應(yīng)策略 美術(shù)教案后教學(xué)反思篇6 活動目標(biāo) 觀賞各種民間剪紙藝術(shù)作品，感受剪紙藝術(shù)之美。初步學(xué)會對邊折剪、四角折剪等方法剪出各種窗花。熬煉手指的敏捷性和使用剪刀的力量。 活動預(yù)備 物質(zhì)預(yù)備： （1）明教剪紙作品。 （2）各種紙張、剪刀。材料配套：幼兒活動操作材料藝術(shù)折紙剪花。 活動指導(dǎo) 1、引導(dǎo)幼兒觀賞布置在活動室的各種民間剪紙藝術(shù)作品。 引導(dǎo)語：這些民間剪紙美嗎？美在哪里？它給我們帶

32、來怎樣的感受？引導(dǎo)幼兒充分爭論、溝通，體驗(yàn)民間剪紙圖案的精致和它帶來的喜慶氣氛。 2、出示示意圖，示范剪窗花。 引導(dǎo)語：讓我們學(xué)習(xí)看著示意圖剪出美麗的窗花吧！ 引導(dǎo)幼兒打開操作材料折剪窗花，一邊和幼兒爭論示意圖的步驟，一邊示范剪出窗花。 3、組織幼兒分組活動。 引導(dǎo)幼兒自由選擇喜愛的紙張，邊看示意圖邊運(yùn)用對邊折剪、四角折剪等方法剪出各種窗花。 鼓舞幼兒在學(xué)會看示意圖的基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)意，轉(zhuǎn)變折紙方式，剪出自己喜愛的窗花。老師觀看指導(dǎo)，賜予適當(dāng)、必要的關(guān)心。 4、引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)、共享作品。 啟發(fā)幼兒用剪紙作品布置活動室，在相互觀賞中感受窗花造型各異之美?；顒咏ㄗh 活動延長：引導(dǎo)幼兒開展手撕窗花、

33、染窗花的活動 區(qū)域活動：將剪紙材料投放美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動時連續(xù)折剪漂亮的窗花。 美術(shù)教案后教學(xué)反思篇7 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用撕紙的方法裝飾魚。 活動預(yù)備：小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。 活動過程： 一、出示范畫。 師：我們來看看這條彩色魚是用什么材料制作的。 幼：小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。 二、學(xué)習(xí)制作彩色魚。 1、首先將彩色手工紙撕成長條形，撕的時候要細(xì)心點(diǎn)，盡量撕成大小差不多的長條。 2、用固體膠將撕好的長條手工紙粘貼在小魚畫紙上，貼的時候從小魚尾部開頭，一條一條往下貼。 3、貼完一列往魚頭方向再貼一列。 4、每一列鱗片重疊一部分。 三、幼兒自己動手制作。 1、老師指導(dǎo)幼兒撕

34、成大小差不多的長條。 2、粘貼時從尾部一列一列貼，貼的時候從上往下一條一條貼。 四、展現(xiàn)作品，評畫。 1、請幼兒自己評畫，師作小結(jié)。 2、將幼兒作品展現(xiàn)在手工作品欄。 活動目的： 1、引導(dǎo)幼兒選擇合適的圓形紙折各種各樣的魚身、魚尾及水草等，進(jìn)一步培育幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓、拼貼的技能。 2、培育幼兒的觀看力、想象力及交往合作的力量，提高幼兒對美的感受力與表現(xiàn)力。 活動預(yù)備： 1、有關(guān)魚的碟片。 2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍(lán)色背景圖5張。 3、小魚、水草圖示2幅，示范圖1張。 活動過程： 一、看碟片，引起幼兒愛好。 1、小伴侶，你們知道誰生活在水里嗎？ 2、好，我們一起去看看

35、吧?。吹崾居變赫J(rèn)真觀看魚的顏色、外形及水草） 3、你看到了什么？它是什么顏色的？它長得什么樣？ 二、引導(dǎo)幼兒觀賞觀看示范圖。 1、老師做了一幅圖，你們看美不美？美在什么地方？ 2、你們知道這幅圖是怎么做出來的嗎？ 三、引導(dǎo)幼兒看圖折紙。 1、你最喜愛哪條魚，它是怎么折出來的？請你把這條魚的圖示找出來。 2、老師示范第一種折法 3、小魚喜愛在水里游來游去，它們還喜愛在水里捉迷藏呢！那水草怎么折呢？ 4、水草折好后是一段一段貼上的 四、提出合作要求。 1、有的小伴侶折要折很長時間，那怎么辦呢？ 活動反思： 幼兒手工活動能培育幼兒的動手力量、制造力量。每個幼兒都有制造的潛力，手工活動也是一種需

36、要他們手、眼、腦并用，并把自己觀看到的信息通過手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。 魚是幼兒生活中常見的動物，幼兒對魚的形狀特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的外形、顏色、花紋。本活動是在觀看的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。 本活動首先讓幼兒觀看各種不同形狀、顏色，有著特別本事的魚，激發(fā)了幼兒參加活動的欲望。在示范部分，我轉(zhuǎn)變了以前老師示范講解的模式，而是請幾個幼兒到臺前來，按自己剛才觀看到的魚的特點(diǎn)，或是以前見過的魚的特征進(jìn)行創(chuàng)作，再請全體幼兒一起觀賞、評價，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水

37、平，他們在賞與評中進(jìn)一步把握了塑造魚的方法， 在活動中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地進(jìn)展了幼兒的想象力和制造力，鼓舞幼兒捏出自己喜愛的魚和富有共性的魚。活動中幼兒能大膽參加活動，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們在玩泥的過程中捏出了自己喜愛的魚，也提高了幼兒手指的敏捷性。本活動真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動過程，讓幼兒體驗(yàn)了勝利的歡樂。 美術(shù)教案后教學(xué)反思篇8 一、授課班級： 中班 二、內(nèi)容分析： ?路邊的樹是從中班主題我在公路上中延長出來的活動。公路與幼兒生活緊密相關(guān)，路邊的樹是孩

38、子既熟識又生疏的，在布滿想象的孩子們眼里，樹是具有生命的小精靈，在進(jìn)一步觀看大樹的過程中孩子們會有什么樣的發(fā)覺和驚喜呢？換位思索，假如孩子是樹每天站在公路邊會看到什么呢？此活動旨在通過公路上的樹，從一點(diǎn)向多點(diǎn)引發(fā)孩子的想象，讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣，培育幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。在活動過程中，幼兒將獲得更豐富的有關(guān)樹的感知閱歷，并通過想象與藝術(shù)操作相結(jié)合，在創(chuàng)新、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域獲得進(jìn)一步的進(jìn)展。 三、幼兒分析： 中班幼兒的思維主要依據(jù)詳細(xì)事物的形象和對它們的聯(lián)想，而且多是在動手玩樂中進(jìn)行思維。所以本次活動借助中班孩子比較熟識的樹，在嬉戲、觀看、制作中多角度地引領(lǐng)發(fā)覺并產(chǎn)生突發(fā)奇想，有利于提高動手力量，培育幼兒的自信念，還能培育良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，可謂一舉多得。 四、設(shè)計思路： 大樹就在孩子身邊，以生活閱歷為基礎(chǔ)，給孩子一個體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣