2023.9大姜小學教學教研計劃

1、2023-2023學年度第一學期教學教研方案北郊鎮(zhèn)大姜小學2023年8月2023-2023學年度第一學期教學教研方案一、指導思想本學期學校以區(qū)教學工作會議精神為指導，以進一步深化“信息化高效課堂活動為抓手，以區(qū)進修學?！?023】5號文件為指導，堅持教學是第一要務，以校本教研為突破，全面落實國家課程方案。進一步強化教師隊伍建設，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化管理機制，凝煉辦學特色，努力開創(chuàng)我校教育教學工作新局面。 二、重點工作一加強教學管理的標準化 常規(guī)管理的精細化1、抓好國家課程方案的落實，嚴格執(zhí)行課程方案，開齊課程、開足課時、重視地方課程、校本課程和綜合實踐活動課的開展。進一步提升校本課程開發(fā)和實施水

2、平。不斷豐富課程資源，完善課程體系。落實級部組長常規(guī)檢查負責制，每兩周檢查一次。教導處將不定期抽查教師上課、備課、作業(yè)批閱等情況，嚴格按照課程表上課。嚴禁私自調(diào)課或擠占學科課時等現(xiàn)象發(fā)生，如有特殊情況確實需要調(diào)課的必須報請教導處批準。2、進一步加強教學常規(guī)的過程管理，做好優(yōu)秀備課組評選。認真執(zhí)行?周村區(qū)小學教學工作常規(guī)實施細那么?，繼續(xù)推廣“嚴、精、細、實的教學管理經(jīng)驗，要在“抓落實，抓到位上下功夫，務求實效。積極開展“行為習慣養(yǎng)成月和“學法指導月活動，扎扎實實抓好學生上課、作業(yè)、預習等習慣的養(yǎng)成，并建立預習本和課題筆記本。狠抓課后作業(yè)管理，教師布置作業(yè)要精心設計，不貪多，不盲目，結合學生實際

3、，按針對性、層次性、開放性的要求，合理設計作業(yè)，做到作業(yè)有布置、有批改、有評講。3按照?周村區(qū)關于加強義務教育階段學校校本課程建設的指導意見?的有關要求，繼續(xù)加大校本課程開發(fā)力度，標準程序，完善體系，組建骨干教師團隊，重點落實夢想課程。使校本課程的開設與學校文化建設有機融合。使校本課程的開設與學校鄉(xiāng)村少年宮社團建設有機融合，使校本課程的開設與學生的綜合實踐活動相融合，使校本課程的開設與學校的德育教育相融合。4.以學法指導月為抓手，優(yōu)化學生的學習方式。突出小組合作主流課堂教學模式，要求教師在課堂教學中關注每一位學生，關注學生的全面開展，充分表達生本教育的先進理念。通過學習方式的轉(zhuǎn)變來切實提高教學

4、成績。從學校實際出發(fā)，以生為本，抓好學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，把對學生的階段性評價逐步落實到過程中，利用每周一升旗儀式國旗下講話，對成績優(yōu)異的、進步較大的學生進行口頭表揚，并在宣傳欄里進行張貼，學期末進行表彰，根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)評選校園之星進行張貼。5狠抓書香、墨香校園建設。本學期突出抓好課外閱讀，建設開放而有活力的課外閱讀體系。組織系列讀書活動，定期開展手抄報、標準字展評、現(xiàn)場作文、演講比賽、讀書筆記評選等活動。利用好學校及各班宣傳欄、圖書角、黑板報等設施，充分發(fā)揮其作用。以多種多樣的比賽活動帶動讀書、寫字的訓練，從而培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，提高書寫質(zhì)量。建立教師粉筆字

5、、鋼筆字、毛筆字書法訓練體系，讓學校教師和學生個人學習盈育勃勃生機，班隊學習激發(fā)集體智慧，把學校構建成書香、墨香校園。6本學期我校對白板的使用加大管理制定使用評價制度，突出其教學輔助工具的強大功能。加強對教與學平臺的維護及運用，突出抓好微課程錄制與上傳。開展微課應用展示活動，促進信息化與學科的整合。加強課堂教學模式的研究和推廣力度。各學科組結合本學科的特點和教學現(xiàn)狀，研究總結適合本學科教學的課堂教學模式，組織豐富多彩的交流、研討、展示活動。并認真反思、梳理、總結、提升課堂教學模式改革及現(xiàn)代教育技術應用方面的成功經(jīng)驗，整理檔案材料迎接區(qū)教研室的驗收。7本學期繼續(xù)深化課堂教學聽評課，學期初學科教研

6、組制定示范課教師方案，開展不同層次教師的研究課、觀摩課、示范課中、青年教師、新教師的展示課，并進行評課、說課，評選出學校的特色教師。同時根據(jù)不同年級的教學進度，各科相繼開展新授課、復習課等不同課型的優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動。實施“備課說課上課評課的操作流程，通過上課教師寫好說課稿，聽課教師寫好評課稿，組織互動討論，著力打磨每一節(jié)課，提高上課的質(zhì)量。同時加強領導聽課力度，重視“推門課。通過聽評課結合，及時與授課教師溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同提高。二加強教師隊伍建設 實施名師工程1加強教師對“課標學習工作，提升教研能力。催促教師對課程標準、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育教學理論的學習，不斷更新知識，豐富

7、知識，提高文化層次，適應素質(zhì)教育開展和課堂教學改革的需要。本學期大力倡導反思性教學，把“反思作為開展校本研究的重要途徑和手段。開展如“教育敘事“教學案例“教學反思等形式的研究活動，從自身的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，針對教學中遇到的難點和困惑問題，促使教師進行反思和教學交流。2進一步修改完善青藍工程實施方案，加大對新分配教師、青年教師、名師培養(yǎng)培訓力度，開展形式多樣的業(yè)務活動，促使教師積極參與教科研之中，鼓勵教師人人爭做名師。對學校骨干教師，引導其確立明晰的專業(yè)化開展目標，為其搭建成長的平臺，增強其專業(yè)開展的自主意識，調(diào)動其自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，尋找開展點、提高點。注重對中青年教師學

8、科帶頭人、教學能手的培養(yǎng)，把品質(zhì)好、業(yè)務精、能力強、威信高的優(yōu)秀年輕教師列為培養(yǎng)對象，造就一支能干事，干成事的名師隊伍。充分發(fā)揮名師的示范帶動作，創(chuàng)新性開展工作。繼續(xù)參加區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選活動。3.建立“以校為本的教研機制，將學習課標,通研教材作為開學初第一個教研活動。充分發(fā)揮學科教研組、年級組的作用，加強集體備課。通過新老結對、專題講座、名師引領、網(wǎng)絡教研等方式，特別是網(wǎng)絡教研，要求教師人人參與展示研討活動，親手點擊，上網(wǎng)發(fā)帖，進行網(wǎng)上修改設計、評課、反思等活動。把平時教學工作、讀書活動與網(wǎng)絡教研有機結合。教師可將教學反思、優(yōu)秀案例、論文、讀書心得體會等及時上傳，共同交流學習。引導教師在學習中實

9、踐、在實踐中反思、在反思中提高。本學期，我們要進一步加強教師專業(yè)開展，結合上級有關部門的要求，積極開展學科教師各種競賽活動，加大教師素質(zhì)提升力度和校本培訓的力度，為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)造良好環(huán)境，使校本研修工作落到實處。4通過外出學習、交流，更新教師教育教學觀念，講學習效果落到實處。深入學習新課程標準，提高教育教學水平，教學中加強對課堂教學的研究，鼓勵每位教師大膽嘗試課堂教學的新方式，將先進的教學理念融入課堂教學的每一個細節(jié)，優(yōu)化方法，提高教學藝術品位。(三)抓教育科研促常規(guī)工作 1根據(jù)學校工作方案，積極走教研與科研相結合的道路，組織教師加強對教學中的難點和熱點問題的研究，努力構建自主學習型組織

10、網(wǎng)絡，不斷進行教學反思。新學期伊始，要求教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，每周擠出時間學習，做好摘錄，并聯(lián)系實際寫學習心得，每學期必須有自己的學習筆記。期末進行筆記檢查評比。同時鼓勵教師上網(wǎng)閱覽，及時了解教育科研的新動態(tài)。2為提高學校教科研整體水平，本學期將加強業(yè)務培訓。一是組織教師學習教育理論、新課標、各學科先進的課堂教學模式、有關研究性學習和校本課程研制的理論和經(jīng)驗以及學校有關教學和其他方面的要求，縮短新來教師適應期；二是邀請有關教科研專家、知名學者來校講學，提高教師的教科研素養(yǎng)；三是組織教科研骨干到兄弟學校參觀學習，拜師學藝。3在區(qū)教科室領導的指導下，本學期重點做好我校四個區(qū)級課題工作

11、。繼續(xù)做好市級課題?基于小組合作的班級管理的研究與實驗?的研究工作。4在保證原有課題扎實開展的根底上，實行“小課題研究制度，鼓勵教師每學期從教育教學的問題中確定研究課題。如，學生口算能力提高的研究，學生經(jīng)典誦讀的研究，學生行為習慣培養(yǎng)的研究等等。5加強學校網(wǎng)絡資源庫建設推動網(wǎng)絡教研的開展，利用各種資源建立開放、交流、互動的網(wǎng)絡教研平臺，45歲以下教師人手臺筆記本，實現(xiàn)了資源共享，到達教研教學一體化，教導處安排專人負責“研修導航網(wǎng)絡平臺。主題內(nèi)容有課題研究、教研綜述、教學論文等?！疤齑寮覉@網(wǎng)絡平臺。主題內(nèi)容有教師原創(chuàng)博客，教學反思，教學設計等。要求制定出切實可行的網(wǎng)絡教研方案。從多方面為教師提供進修和培訓的時機，不斷提高課堂教學效率，優(yōu)化教學結構，撰寫出有價值的論文。三、其他工作1做好信息宣傳工作，擴大區(qū)以上宣傳教育成果。通過校報，紅領巾播送站、校園網(wǎng)、宣傳欄等途徑，宣傳學校教育成就。2進一步增強各功能教室管理教師的責任意識，標準管理。在專