東師-教師專業(yè)發(fā)展20春在線作業(yè)學(xué)習(xí)資料1

1、東師-教師專業(yè)發(fā)展20春在線作業(yè)1-0001注：每科有多套試卷，請(qǐng)核實(shí)本套與您的試卷是否一致，本資料只做學(xué)習(xí)使用！!一、單選題（共10道試題,共30分）.在教育不斷變革的時(shí)代里，教師必須由“技術(shù)型”教師向（）轉(zhuǎn)變。A-工匠型教師B-理論型教師6-研究型教師D-模范型教師提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇解析參考選擇:C.在一定程度上說，教師的教育教學(xué)研究大部分是教育教學(xué)的A-理論研究B-學(xué)術(shù)研究C-綜合研究D-行動(dòng)研究提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:D.教師的實(shí)踐性知識(shí)大部分屬于.A-默會(huì)知識(shí)B-顯性知識(shí)C-外在知識(shí)D-集體經(jīng)驗(yàn)提示-請(qǐng)

2、認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:A.“園丁論”是我國的教師角色隱喻之一?！皥@丁論”所體現(xiàn)的是哪一教育思想派別的主 張A-要素主義B-永恒主義C-進(jìn)步主義教育D-自然主義提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇解析參考選擇:C.英國政府對(duì)新任教師見習(xí)期的時(shí)間長度規(guī)定是：A-1年或2年B-3 年C-4 年D-5 年提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:A.在哈格里夫斯看來，教師與同事之間具有典型意義的相互關(guān)系的類型和聯(lián)系的方式構(gòu)成了A-學(xué)校文化B-學(xué)生文化C-教師文化的形式D-管理文化提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

3、，并作出正確選擇解析參考選擇:C.基于農(nóng)業(yè)模式的教師角色隱喻是A-蠟燭論一園丁論C-工程師論D-一桶水論提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:B8.7、根據(jù)弗魯頓伯格的研究，職業(yè)倦怠最容易發(fā)生在A-醫(yī)生、教師等助人行業(yè)B-各行各業(yè)C-農(nóng)業(yè)D-工業(yè)提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:A.下列哪種學(xué)生能力一旦被培養(yǎng)起來，就能夠成為教師發(fā)展的催化因素。 A-生活自理能力B-自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力C-語言能力D-綜合概括能力提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:B.教師間的互動(dòng)一般包括專業(yè)互動(dòng)和（）兩

4、個(gè)側(cè)面。A-非專業(yè)互動(dòng)B-人際一思想互動(dòng)C-物質(zhì)交往D-教學(xué)思想交流提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:A二、多選題（共10道試題,共30分）.司德菲的教師生涯發(fā)展階段A-預(yù)備生涯階段B-專家生涯階段C-退縮生涯階段D-更新生涯階段提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:ABCD.下列屬于新課程背景下的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的是A-廣博的普通文化知識(shí)B-掌握一門扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)C-系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）D-堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識(shí)（條件性知識(shí)）提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:ACD.作為一種專業(yè)，它須

5、具備的核心特質(zhì)是A-具備一套“專業(yè)知識(shí)”B-具備一個(gè)“服務(wù)理想”或一種服務(wù)或集體取向C-具備一種專業(yè)技能D-具備一種專業(yè)自主權(quán)提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:ABD.對(duì)教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展兩者之間關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識(shí)是A-教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提B-學(xué)生發(fā)展對(duì)于教師發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用C-教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是相互獨(dú)立的D-教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是相互依存、相互促進(jìn)的提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:ABD.瓦利認(rèn)為初任教師在職業(yè)生涯的初期會(huì)遇到諸多問題原因主要有A-初任教師強(qiáng)烈傾向于模仿，難以發(fā)展有效的個(gè)人教學(xué)方法B-初任教師經(jīng)常

6、得到有經(jīng)驗(yàn)的教師的輔導(dǎo)與協(xié)助C-初任教師很難轉(zhuǎn)換理論來解決教師中的實(shí)際發(fā)生的問題D-初任教師無法發(fā)展出更適合目前情境脈絡(luò)的教學(xué)方法提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:ACD.新型的師生關(guān)系的基本模式是A-民主型師生關(guān)系B-友愛型師生關(guān)系C-對(duì)話型師生關(guān)系D-期待型師生關(guān)系和合作型師生關(guān)系提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:ABCD.下列表述中，屬于反思型教師觀相對(duì)于技術(shù)型教師觀的新發(fā)展的是A-反思型教師有能力去慎思他們的教學(xué)行為及其所處的背景B-反思型教師能通過利用各種不同渠道的信息，使理論與實(shí)踐相聯(lián)結(jié)C-反思型教師能夠通過改

7、變教學(xué)行為和環(huán)境而達(dá)到預(yù)期目的，并能對(duì)自己的行為負(fù)起責(zé)任D-反思型教師不善于運(yùn)用新的證據(jù)來重新評(píng)估、驗(yàn)證自己的決策提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇解析參考選擇:ABC.特勒和克利夫特的研究表明，教師對(duì)評(píng)價(jià)的擔(dān)心和懼怕表現(xiàn)在 用-擔(dān)心和懼怕不再被領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長信任 Bl一擔(dān)心和懼怕教師評(píng)價(jià)的結(jié)果成為降級(jí)、轉(zhuǎn)崗、解聘等的依據(jù) 6-擔(dān)心和懼怕被人歧視或誤解Dl一擔(dān)心評(píng)價(jià)過程是一個(gè)受到威脅的過程提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:ABCD.影響教師作為研究者的制約因素A-傳統(tǒng)觀念的影響B(tài)-知識(shí)權(quán)力現(xiàn)象的影響C-教育制度的限制D-教師自

8、身的原因提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:ABCD.教師角色行為的個(gè)體性特點(diǎn)表現(xiàn)在：A-教師必須根據(jù)學(xué)生的不同需要，實(shí)行因材施教B-教師的教學(xué)行為方式本身也具有一種較強(qiáng)的個(gè)體性特征C-教師必須進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)D-教師工作在時(shí)間和空間上對(duì)于同行來說，都是以個(gè)人活動(dòng)為主 提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:ABCD三、判斷題（共20道試題,共40分）.在概念的內(nèi)涵與外延上，專業(yè)與職業(yè)是沒有根本區(qū)別的。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:A.專家教師的養(yǎng)成主要靠的是反思，單純的經(jīng)驗(yàn)積

9、累是無法造就專家教師的。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇解析參考選擇:B.發(fā)展取向性，即合作是指向教師專業(yè)發(fā)展的。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:B.“學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教 學(xué)相長也?！边@說明“教學(xué)相長”是古今中外教學(xué)中普遍存在的顛撲不破的真理。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇解析參考選擇:A.費(fèi)斯勒基于教師生涯循環(huán)理論將教師發(fā)展劃分為八個(gè)階段。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確

10、選擇 解析參考選擇:B.新概念的“教”是建立在“樂學(xué)”基礎(chǔ)上的“樂教”。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:B.戈?duì)柕抡J(rèn)為，初任教師的需要主要分為三組：情緒-生理的；心理的；身體-智力的。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇解析參考選擇:B.學(xué)生的多樣性表現(xiàn)在生理和心理的差異等方面。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:B.資料的收集與整理貫穿于整個(gè)教師的教育教學(xué)研究過程的始終。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:

11、B.教師永遠(yuǎn)是課程的執(zhí)行者，開發(fā)課程是課程專家的專利。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:A.教師的人文素養(yǎng)一般是指對(duì)人的存在、人的價(jià)值及人生意義的關(guān)注，對(duì)人生終極目的的關(guān) 懷和對(duì)理想人生的追求等。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇解析參考選擇:B.所謂專業(yè)自主權(quán)是指專業(yè)成員不受專業(yè)外勢(shì)力的控制與限定，有權(quán)做出“自主的”職業(yè)判 斷。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇解析參考選擇:B.“發(fā)奮期”大約是從初任教師從教的第二年開始到第四年。這個(gè)時(shí)期的主要特征是：發(fā)憤 圖強(qiáng)，大量學(xué)

12、習(xí)，以便盡快成為一個(gè)“勝任教師”。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:B.教師專業(yè)發(fā)展的根本出路在于教師的自我發(fā)展。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:B.反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的主要策略。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:B.教師專業(yè)發(fā)展就是教師自己獨(dú)立奮斗的過程。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇 解析參考選擇:A.教學(xué)反思的過程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗(yàn)、觀察分析、重新概括和積極的驗(yàn)證。A-錯(cuò)誤B-正確提示-請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并作出正確選擇解析參考選擇:B.“教師是園丁 ”這個(gè)角色隱喻是完美無缺的。A