小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級下冊二位置課程設(shè)計方案

1、學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué) 版本：西師版課題：位置-前后 課型：多媒體資源課課程設(shè)計方案送課單位：渠縣第三小學(xué)執(zhí) 教 者： 劉長秀 2023年11月課程設(shè)計方案一、教材內(nèi)容簡析教材的安排而言，這部分內(nèi)容是“空間與圖形”的起始階段，位置-前后是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元的內(nèi)容，本課通過對學(xué)生提供豐富的生活和活動情景，幫助學(xué)生體驗空間方位。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定的區(qū)分左右的知識。對上下、前后的理解積累的經(jīng)驗比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于前后的相對性的，學(xué)生理解起來是有難度的。這是本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計的。根據(jù)一年級學(xué)

2、生年齡小、注意力易分散、活潑好動等特點，在教學(xué)時，設(shè)計以游戲活動為主線，貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：會辨認(rèn)前、后方向，會這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。2、過程與方法：讓學(xué)生在看一看、說一說、做一做等實踐活動與合作交流的探討學(xué)習(xí)中體驗和感悟方向，掌握新知。3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極地情感體驗。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：認(rèn)識前和后的基本含義，會用這些方位詞來描述物體的相對位置。2、教學(xué)難點：體會前后的相對性，培養(yǎng)空

3、間觀念。四、教學(xué)設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思教與學(xué)策略關(guān)于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，我是這樣設(shè)想的：1、從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體的前和后，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定前、后觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做活動中學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)活動教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，明確提出了

4、以“活動”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，力求做到“以參與求體驗，以活動促發(fā)展”，從而真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實的生活。教與學(xué)方法一、教學(xué)引導(dǎo)： 上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體的前和后，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定前、后觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。二、學(xué)習(xí)探索：讓學(xué)生在看一

5、看、說一說、做一做等實踐活動與合作交流的探討學(xué)習(xí)中體驗和感悟方向，掌握新知。（媒體資源作用再現(xiàn)活動場景，形象生動，直觀，學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識，掌握知識。課前準(zhǔn)備PPT課件，號牌，卡丁車圖片五、教學(xué)程序設(shè)計（環(huán)節(jié)與標(biāo)題可自行設(shè)定，設(shè)計一定要有新模式、新手段和平臺運(yùn)用）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體（資源）支撐課程理念引導(dǎo)開 課活動一：認(rèn)識我的前后過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。1、今天誰愿意向老師介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一年級一班4個可愛的同學(xué)，我的后面是黑板。今天在這里我們一起學(xué)習(xí)：前后（板書）3、寫完“前后”這兩個

6、字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？4、你們的前后是什么呢？同桌互相說一說：如果面向窗戶，你的前面是誰？后面是誰？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰？后面又是誰？要求：同桌合作，一人說，一人仔細(xì)聽，聽的小朋友就是小評委，聽伙伴說完后還要評一評。學(xué)生自己介紹，介紹前后的同學(xué)學(xué)生說說老師的說法，是怎么回事（站的方向有關(guān)）（師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。）3、全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？背向教師，你的前面是誰？后面是誰？課件在學(xué)生參與活動中，理解前后概

7、念基礎(chǔ)知識活動二：排隊買票1、上課前，玲玲向我透露一個消息，說今天動物園舉行一場森林運(yùn)動會，她作為一個記者要去現(xiàn)場做采訪報道?，F(xiàn)在她正在排隊買票呢。（電腦出示）2、玲玲排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？3、從前面數(shù)或從后面數(shù)，你能說一說你在組里的位置嗎？（同桌互說）請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。你的同桌說的對嗎？在說的時候你遇到什么困難了嗎？課件在情境活動在中體驗前后探索、發(fā)現(xiàn)、交流活動三：按要求做動作1、那我們也要進(jìn)場了，為了方便老師給每一位小朋友編號,按順序第一排1號,第二排2號依此類推.教師講解規(guī)則教師要哪些人起立,那些

8、人要迅速起立,做得又好又快的可得到紅花. 師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些？3、活動開始：2號前面的同學(xué)請起立.5號后面的同學(xué)拍拍手.3號前面的同學(xué)請起立.1號后面的同學(xué)跺跺腳.2號后面4號前面的同學(xué)請起立. 3號后面6號前面的同學(xué)請起立.6號前面的同學(xué)請起立.活動四：卡丁車賽過程：激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。玲玲趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關(guān)系，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來了這樣一個信息，小朋友聽仔細(xì)：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面，3號車的前面是4號車。學(xué)生按要求做動作學(xué)生復(fù)述要求1、根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？2、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）3、反饋交流4、回答幾個問題：1號車是第_名，4號車在_號車的后面，在_號車的前面。5、你還能提出哪些問題？課件在情境中理解前后變化的