2021年在反思中成長(zhǎng)教學(xué)反思

1、2021 年在反思中成長(zhǎng)教學(xué)反2021 在思成教反 1一周的工作有結(jié)束了，總結(jié)本周的工作如下：本周聽(tīng)取了 5 月 27 杜郎口中學(xué)之行的教師的匯報(bào)課以及6 月 3 日的學(xué)校的開(kāi)題報(bào)告及教研室徐以山主任的精彩指點(diǎn)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀，面對(duì)學(xué)校課改，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取教師的匯報(bào)課，聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)，并經(jīng)過(guò)自己的不斷的思索，也領(lǐng)悟到了 一些新的理念，有了自己的一點(diǎn)想法。（一）要給學(xué)生一個(gè)“交流的堂”。以前的課堂生只是可憐的傾聽(tīng)者上和誰(shuí)交流我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。這一點(diǎn)，在我們教師的課堂上也充分

2、 得到了體現(xiàn)。（二）要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。1讓學(xué)生去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)孩子的創(chuàng)造 力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。2注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情

3、享受堂在這激烈 的情感碰撞中進(jìn)入高潮。（三）要給學(xué)生一個(gè)“落實(shí)的課堂”在幾堂課中，學(xué)生的合作交流、展示都做得還是比較好，但總感覺(jué)還是缺少了點(diǎn)什么還是課堂的落實(shí)問(wèn)題一堂課落實(shí)上沒(méi)有做好，那不算是一堂好課，至少是不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。那 么怎樣落實(shí)呢？1在合作交流時(shí)，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生能夠做大限度的發(fā)展自己，也為自己后面的展示提供好的舞 臺(tái)。2展示交流時(shí)教師不要經(jīng)常性的讓學(xué)生自愿上黑板展示，（我們還沒(méi)有達(dá)到一種程度樣久而久之可能養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣反正我不上去展示又上去的這樣有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不那么自覺(jué)了，學(xué)習(xí)的落實(shí)，課堂的落實(shí)更無(wú)從談起。3要想改變這種狀況，就要在學(xué)生展示時(shí)，不

4、要使用一種模式進(jìn)行，要學(xué)生自覺(jué)展示、小組幾號(hào)同學(xué)展示、教師點(diǎn)名展示（要優(yōu)等生、良好生、特困生搭配）相結(jié)合這樣可能學(xué)生學(xué)習(xí)落 實(shí)上要好一些。要想教學(xué)落實(shí)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些值得去探索學(xué)習(xí)。 2021 在思成教反 2為促使研修活動(dòng)扎實(shí)有效切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)7 月 23日20_中學(xué)校遠(yuǎn)程研修第二天榮成市石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織教 師們召開(kāi)了“20_年遠(yuǎn)程研修首日學(xué)習(xí)反思會(huì)”。會(huì)上校分管領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合第一天教師研修學(xué)習(xí)情況及校研修工作指導(dǎo)小組巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題“登陸頁(yè)進(jìn)入空間時(shí)的顯示問(wèn)題上傳作業(yè)方式與權(quán)限上的誤區(qū)宣傳報(bào)道撰寫(xiě)格式和上傳不及時(shí)”等方面，進(jìn)行了技術(shù)操作與方法上的指導(dǎo)；對(duì)第一天教師完成點(diǎn)評(píng)、上傳作業(yè)及研修感悟的數(shù)

5、量與質(zhì)量進(jìn)行了通報(bào)。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)，本次研修，學(xué)校采取微機(jī)室集中培訓(xùn)與各學(xué)科組分組學(xué)習(xí)的方式備課組長(zhǎng)骨干教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，精心指導(dǎo)、幫助每一位老師按照要求學(xué)習(xí)每個(gè)專題，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)本學(xué)科學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，積極參與評(píng)論和撰寫(xiě)隨筆感言，積極和課程專家指導(dǎo)老師在線研討學(xué)校研修工作指導(dǎo)小組將 到微機(jī)室及各處室巡視教師研修情況。隨后副校長(zhǎng)將教師們首日研修出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了具體分 析并提出四條整改措施：一是目標(biāo)要明確，二是學(xué)習(xí)要深入，三是作業(yè)要規(guī)范，四是 總結(jié)要及時(shí).并向參加研修的教師提出了三項(xiàng)要求：一是明確目標(biāo)在此次研修中要求每個(gè)教師根據(jù)自己自身的實(shí)際情況，制定出詳細(xì)的教研目標(biāo)，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，人人有

6、目標(biāo)，目標(biāo)精細(xì)、分工明確，以更好的完成本次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)任 務(wù)。二是反思教學(xué)在絡(luò)研修平臺(tái)上有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和優(yōu)秀的教學(xué)能手學(xué)校希望教師們通過(guò)此次研修開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性思維，打破因循守舊、墨守成規(guī)的工作方式和思維方法，克服工作 中困難，對(duì)自己的工作提出創(chuàng)造性的教學(xué)策略。三是不斷提升自我。學(xué)校希望教師們能通過(guò)自己潛心的學(xué)習(xí)以真正實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)水平的提升并最終將這些教學(xué)理念方法運(yùn)用的實(shí)際的教學(xué)工作中去好的推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的 發(fā)展。此次反思總結(jié)會(huì)，找出問(wèn)題，提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了研修 的質(zhì)量。2021 在思成教反 3著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=驗(yàn)反思學(xué)反思是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的一

7、種非常重要，也非常有效的方式學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。作為我來(lái)說(shuō)，一般作如下三個(gè)方面的反思：教學(xué)前反思、 教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。一、教學(xué)前思，使教學(xué)為自覺(jué)的實(shí)。課堂教學(xué)前，教師們都需要備課。對(duì)于我，這是反思的最佳時(shí)機(jī)今年我注重在教學(xué)前了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)把握教學(xué)的目的和重難點(diǎn)恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，選擇或設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，使新課程理念貫穿教學(xué)始終我發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)前的反思的確對(duì)現(xiàn)在的 教學(xué)產(chǎn)生了幫助，教學(xué)效率也有所提高。二、教學(xué)中思，使教學(xué)質(zhì)高效地進(jìn)。教學(xué)中的反思，是一種瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方 案和教學(xué)策略。1反思教育教學(xué)行為。我常在課堂上這樣問(wèn)自己：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際類課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中是否充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索和交流合作 2反思教學(xué)策略如反思在教學(xué)中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；是否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)是否對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用 3反思學(xué)習(xí)的過(guò)程教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。因此，我在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，還觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思才能有效調(diào)整教學(xué)行 為。三、教學(xué)后反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。我經(jīng)常在課堂教學(xué)結(jié)束后就馬上進(jìn)行反思課堂未及時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在知識(shí)生成中存在的問(wèn)題及時(shí)地記錄下來(lái)為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備課堂中常常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感老師們應(yīng)該通過(guò)反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格課堂反思可 以想：1學(xué)生在這節(jié)課上有多少自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空 間