小學(xué)體育課堂教學(xué)反思2則

1、小學(xué)體育講堂教課反省2則“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)講堂高效，一定下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是純真地寫教課設(shè)計(jì),而一定備教材、備學(xué)生，不單要花功夫研究教材、理解教材，認(rèn)真思索教課的重難點(diǎn)，更要認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇講堂教課的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教課活動(dòng)。認(rèn)真考慮講堂教課中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于講堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知誤差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，保證講堂教課的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的講堂練習(xí)。再依據(jù)教課過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)質(zhì)需要制作好教課所一定的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的講堂進(jìn)行詳盡的反省，這樣才知道在自己的得失在哪?下邊

2、是對(duì)于小學(xué)體育講堂的教課反省，希望大家喜歡!小學(xué)體育講堂教課反省一：小學(xué)體育課教課反省時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教課有1年了，我感覺(jué)教課真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此上學(xué)期上過(guò)的“一課三上”總結(jié)一下。我上課的內(nèi)容是30米快速跑，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，1固然不過(guò)從本課中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，可是確是整個(gè)教課講堂過(guò)程中的一個(gè)縮影。一、利用游戲比賽形式培育健康心態(tài)。在英語(yǔ)教課中，教材也是不行忽略的一塊內(nèi)容。特別是教課目標(biāo)，教課目的是影響整堂課成功于否的重要要素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為何，我為何要這樣設(shè)計(jì)我的教課過(guò)程。為何要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反省自己

3、所定的教課目的能否切合新教材的特點(diǎn)，能否切合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況。能否達(dá)到教課目的的要求。在教課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差別，比方：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課開朗好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教課方法，因材施教，合時(shí)調(diào)整教課目的。游戲比賽在小學(xué)體育教材中據(jù)有相當(dāng)?shù)姆萘?，?jīng)過(guò)游戲教課能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)聯(lián)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守紀(jì)等優(yōu)異質(zhì)量。而這些優(yōu)異質(zhì)量正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師展開心理健康教育供給了良機(jī)。比如，在本課的游戲比賽中，我采納了踩影

4、子這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的游戲。一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不認(rèn)輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，也有失敗的組同學(xué)之間相互埋怨，致使受譴責(zé)的學(xué)2生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不單影響了游戲教課的正常進(jìn)行，并且還傷了同學(xué)之間的隨和。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教育學(xué)生特別是有偏向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確對(duì)待比賽的成敗，責(zé)備有礙團(tuán)結(jié)的不良偏向。同時(shí)還要與學(xué)生一道剖析造成失敗的原由，找出取勝的有益要素。最后使學(xué)生化“喪氣”為“振奮”，以踴躍的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培育擅長(zhǎng)接受不測(cè)事件的能力。講堂發(fā)問(wèn)是教課中不行缺乏的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟迪學(xué)生思想、教授基本知識(shí)，控制教課過(guò)程，進(jìn)行講堂反應(yīng)的一個(gè)重要手段

5、。它貫串于講堂教課的一直，直接影響著講堂教課的成敗。教師一定細(xì)細(xì)推測(cè)，問(wèn)到重點(diǎn)處，問(wèn)到實(shí)用之處，問(wèn)到學(xué)生內(nèi)心去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促使我們的教課，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在講堂教課中，要經(jīng)過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，表現(xiàn)出教課新理念。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)切忌“作者平生”、“時(shí)代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡(jiǎn)單排列，過(guò)于冗長(zhǎng)機(jī)械的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，還簡(jiǎn)單使學(xué)生疲憊、憎惡甚至注意力不集中?？傊恍栉覀冃闹杏袑W(xué)生，把講堂真實(shí)變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)建合適自己、有個(gè)人鮮亮特點(diǎn)的、有成效的教課方式，相信我們的講堂教課會(huì)更為出色!任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。相同，3學(xué)生在

6、體育學(xué)習(xí)中，也不免會(huì)碰到一些困難和挫折，可是，當(dāng)碰到困難和挫折時(shí)候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的各樣不一樣的能力。有的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)常常能夠及時(shí)地自己剖析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，而后自己想方法解決問(wèn)題;可是也有學(xué)生常常面對(duì)忽如其來(lái)的困難時(shí)表現(xiàn)的十分茫然，完整手足無(wú)措，第一反應(yīng)就是希望獲得他人或許老師的幫助。這就是學(xué)生接受不測(cè)事及時(shí)候的能力差別。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)異的人所具備能力。我所采納的教課內(nèi)容是30米快速跑，好多同學(xué)在接觸這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候都能夠表現(xiàn)出極大的熱忱，特別愿意參加到這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中去，可是當(dāng)我采納聽哨聲變方向快速跑的時(shí)候，有好多學(xué)生不可以及時(shí)變換方向，并且只好跟著其余學(xué)生進(jìn)行游戲

7、。這樣不單有的同學(xué)對(duì)游戲失掉了信心，并且反應(yīng)慢的同學(xué)在變換方向的時(shí)候很簡(jiǎn)單和其余同學(xué)發(fā)生觸犯，造成必定的損害。這樣，我將反應(yīng)相對(duì)較慢的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在不一樣的刺激下進(jìn)行不一樣判斷的練習(xí)。最后經(jīng)過(guò)加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生在必定程度上對(duì)接受不測(cè)事件的能力都有了必定程度的提升。怎樣讓學(xué)生進(jìn)入講讀課文狀態(tài)?采納師生對(duì)話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學(xué)生的話題走。嚴(yán)格要求“有話跟我說(shuō)，說(shuō)給大家聽。禁止私下說(shuō)話?！边@樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教課才可進(jìn)入狀態(tài)。喧雜、喧雜不是好講堂，一4言堂也不是好講堂。三、靈巧運(yùn)用各樣教法和學(xué)法。一直以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為

8、小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只需有優(yōu)異的教課技能就能夠了。其及時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，相同英語(yǔ)作為人們最寬泛的社交用語(yǔ)之一，更是跟著高科技的迅猛發(fā)展而日異月新地變化著。假如我們的英語(yǔ)教師抱殘守缺，不求進(jìn)步，那么不只自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳腐落后，誤人子弟，并且會(huì)被時(shí)代所裁減。新課程重申教課過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教課過(guò)程中要辦理好教授知識(shí)與培育能力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，指引學(xué)生懷疑、檢查、研究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思慮能力，研究學(xué)習(xí)中培育解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提升合作溝通的能力。30米快速跑一課，過(guò)去教師一般采納教授式教課法和學(xué)生頻頻練習(xí)的方法來(lái)達(dá)成教課任務(wù)

9、。當(dāng)前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教課試試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模擬小兔跳，而后，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就達(dá)成老師部署的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，指引學(xué)生學(xué)習(xí)花式跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的進(jìn)步，我都會(huì)不失機(jī)機(jī)地賜予夸獎(jiǎng)，有時(shí)作出驚呀的5表情，有時(shí)存心輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不單體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只需一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。體育教課方法層見迭出，有情形教課法、快樂(lè)教課法、游戲比賽法、

10、動(dòng)機(jī)遷徙法、成功教課法、創(chuàng)造思想法、興趣教課法等，從而改變單一的教授式教課方法，在教課實(shí)踐中在靈巧運(yùn)用各樣教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。小學(xué)體育講堂教課反省二：小學(xué)體育課教課反省1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課當(dāng)前，體育教課方法基本上是教師解說(shuō)動(dòng)作觀點(diǎn)、要領(lǐng)，示范，而后學(xué)生隨教師進(jìn)行模擬練習(xí)，方法單一，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。假如采納發(fā)問(wèn)式教課，可收到優(yōu)異的成效。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜愛聽故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教前滾翻時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手使勁撐，兩腳快速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，踴躍性調(diào)換起來(lái)了，這樣不單激發(fā)了學(xué)生的

11、興趣，活躍了講堂氛圍，并且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。所以，教師要依據(jù)教課內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，一直吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把教課過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生6想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。2、做一些集中注意力的練習(xí)因?yàn)閷W(xué)生注意力簡(jiǎn)單分別，上課時(shí)常常是“人到講堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)禮拜才回家一次，每逢禮拜一上課，這類注意力不集中的狀況就更為嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一狀況，我依據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模擬動(dòng)物動(dòng)作等各樣新奇、風(fēng)趣的集中注意力的練習(xí)，收到了優(yōu)異的成效。工作成績(jī)的獲得是大家共同努力的結(jié)果，我

12、們還有好多做得不夠的地方，我們必定保持謙遜慎重、不驕不躁的作風(fēng)，在此后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不停進(jìn)步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們對(duì)我門的相信，在來(lái)年再創(chuàng)輝煌。3、多采納小型比賽低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱中于小型比賽，教課中能夠充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就能夠組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變?yōu)樘M(jìn)去拍人和斗雞;扔擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，因?yàn)楸荣悘?qiáng)烈，學(xué)生就能較好地渾身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上層見迭出的鏡頭惹起我們的思慮：為何學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑7時(shí)反響就不那么快?為何學(xué)生練習(xí)持久跑時(shí)就不可以那樣用心?其實(shí)，學(xué)生在嬉戲時(shí)都顯現(xiàn)出其個(gè)性心理特點(diǎn)，假如教課過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性偏向性，那么教課成效就會(huì)大大的提升。數(shù)，特別是賞識(shí)課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生專心傾聽的少;把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其全部，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思慮、去意會(huì)、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多，用感情體驗(yàn)的少。所以，在一些老師的教課中，語(yǔ)言多，音樂(lè)少，全然沒(méi)有了音樂(lè)的我，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品累積少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺陋，最后是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)