圓明園的毀滅公開(kāi)課教案

1、圓明園的毀壞公然課教課設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)圓明園的毀壞公然課教課設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材剖析：圓明園的毀壞是一篇精讀課文，主要敘述位于北京西北郊，曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園，往日絢爛的景觀和摻遭侵略者任意踩踏的情景。字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)圓明園被毀的痛惜，對(duì)圓明圓往日絢爛情景的贊美和對(duì)侵略者憤恨的感情。以及由這些感情交叉成的不忘國(guó)恥，復(fù)興中華的責(zé)任感與使命感，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)短，構(gòu)造謹(jǐn)慎，構(gòu)想頗具匠心，題目為“毀壞”，卻用了大批的篇幅寫(xiě)它絢爛的過(guò)去，作者這樣別開(kāi)生面的安排更能激起讀者的痛心與憤恨之情。二、教課目的：（一）知識(shí)目標(biāo)：（）、把閱讀、感悟、想象聯(lián)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圓明園絢爛的過(guò)去

2、和毀壞的經(jīng)過(guò)。（）、理解課文的要點(diǎn)詞句。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。（二）能力目標(biāo)：培育學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和研究意識(shí)。（三）感情目標(biāo)：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、憤恨侵略者的感情，加強(qiáng)復(fù)興中華的責(zé)任感和使命感。三、要點(diǎn)剖析：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)往日?qǐng)A明園的絢爛情景以及領(lǐng)會(huì)圓明園受到毀壞的凄慘。因?yàn)橥盏膱A明園已不復(fù)存在，其精巧、壯觀，只好經(jīng)過(guò)語(yǔ)言文字去品嘗、感覺(jué)。所以，只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言，品嘗語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)往日?qǐng)A明園的非常熱愛(ài)、無(wú)窮神往，這樣，為學(xué)習(xí)“毀壞”部分的教課埋下伏筆，以愛(ài)激恨，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)復(fù)興中華的責(zé)任感和使命感。四、難點(diǎn)剖析：運(yùn)用媒體素材，指引學(xué)生把閱讀、

3、感悟、想象聯(lián)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園的絢爛，只有愛(ài)之深，才會(huì)“恨之切”。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥的思想感情和復(fù)興中華的責(zé)任感和使命感。五、教課策略剖析：因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消逝，沒(méi)法再現(xiàn)其精巧壯觀，只好從語(yǔ)言文字中理解，教課時(shí)，要以理解語(yǔ)言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選用適合的課外資料為襯托，實(shí)現(xiàn)圓明園絢爛景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。所以。我采納“電教協(xié)助手段，再現(xiàn)往日?qǐng)A明園的雄偉建筑和各樣奇珍奇寶”。指引學(xué)生深入課文，進(jìn)而達(dá)成教課要點(diǎn)，打破教課難點(diǎn)。六、教課對(duì)象剖析：本課教課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，從年紀(jì)特點(diǎn)來(lái)看，該年紀(jì)段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力比較長(zhǎng)久，知識(shí)面較寬，已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解

4、能力，他們擅長(zhǎng)研究，敢于懷疑，敢于創(chuàng)新。但此刻學(xué)生對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)一般僅限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生供給豐富的信息資源，創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生復(fù)興中華的責(zé)任感和使命感。七、教課過(guò)程：（一）、激趣導(dǎo)入蓄起滿(mǎn)腔的感情波濤、師：（深情地）人們常說(shuō)：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。法國(guó)大作家雨果以前寫(xiě)到：在世界的一隅，存在著人類(lèi)的奇觀，這個(gè)奇觀就是圓明園。但是，這座被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的皇家園林已經(jīng)消逝了，此刻，我們看見(jiàn)的不過(guò)聳立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹?。（出示三副廢墟圖）、師：同學(xué)們，圓明園是被誰(shuí)毀壞的（生：英法聯(lián)軍）英

5、法聯(lián)軍又是如何毀壞圓明園的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。（二）領(lǐng)會(huì)毀壞確立正確的感情基調(diào)。、出示課件，學(xué)習(xí)第五自然段。1）、師：英法聯(lián)軍實(shí)在太鄙俗、太野蠻了，課文是用那些詞語(yǔ)來(lái)描繪的呢？請(qǐng)迅速閱讀第五自然段，找一找。2）、學(xué)生回答（老師用熒光筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)），學(xué)生朗誦并領(lǐng)會(huì)這些詞語(yǔ)。3）、老師：面對(duì)侵略者的野蠻行徑，你最想說(shuō)什么？（并讓學(xué)生帶著自己的感覺(jué)朗誦這段話(huà)）4）、老師：就這樣，我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶，化為了灰燼；建筑藝術(shù)的精髓，也化為了灰燼，付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勤通通化為了灰燼。（板書(shū)三個(gè)化為灰燼）、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段1）學(xué)生讀第一自然段2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個(gè)詞

6、來(lái)形容就是“不行估計(jì)”）3）老師：文中一共用了幾個(gè)“不行估計(jì)”？（生：兩個(gè)）（板書(shū)兩個(gè)不行估計(jì)）4）老師：看著這兩個(gè)不行估計(jì)，你的心情是如何的？（生：悲傷、沉痛）5）老師：這樣的悲傷，這樣的生氣能夠估計(jì)嗎？（生；不行估計(jì)）（老師再次板書(shū)不行估計(jì)）6）老師：讓我們把這句話(huà)告訴自己，告訴在場(chǎng)的老師，告訴全球的人。（學(xué)生感情朗誦）（三）、深情追想抒發(fā)以前的驕傲之情。、過(guò)渡：有不行估計(jì)的損失，就說(shuō)明它必定有不行估計(jì)的價(jià)值，那么，往日的圓明園終究有些什么，讓我們說(shuō)它有不行估計(jì)的價(jià)值呢？請(qǐng)聯(lián)合第二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。（）、學(xué)生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆劃出“有”。（）、老師：文中描繪圓明園的雄

7、偉建筑，一共用了幾個(gè)有“有”（七個(gè)）圓明園不過(guò)是這七個(gè)有嗎？（生：不是）那么，需要幾個(gè)有呢？（生：很多個(gè)）你是從哪些詞語(yǔ)中找到了“有”？（生；飽覽）（）、圓明園有這么多景點(diǎn)，想看看嗎？（生：想）（）、出示配樂(lè)圖片，讓學(xué)生盡興賞識(shí)。（）、老師：美嗎？（生：美）若是我們能在這漂亮迷人的園林中暢快地暢游，你心中是什么感覺(jué)呀。（）、老師：是啊，你說(shuō)得太好了，作者是如何描繪的呢？（）、出示課件，學(xué)生品讀“閑步園內(nèi)”句子。、學(xué)習(xí)第四段（）過(guò)渡：圓明園不單有雄偉的建筑，還有最寶貴的歷史文物，請(qǐng)看（出示配樂(lè)圖片）（）老師：老師采集到的這些令同學(xué)們驚訝不已的圖片，不過(guò)圓明園數(shù)億萬(wàn)計(jì)的文物中極少極少的一部分，他們

8、不單價(jià)值千金，更是中國(guó)文明、世界文明發(fā)展的歷史目睹，所以稱(chēng)它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）、學(xué)習(xí)第二段（）、過(guò)渡：圓明園不單建筑雄偉，收藏豐富，它的整體布局也是很獨(dú)到的。請(qǐng)看（出示布局圖）（）、老師解說(shuō)，并發(fā)問(wèn)學(xué)生，課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的整體布局的呢？要點(diǎn)理解“眾星拱月”。、教師小結(jié)：圓明園就憑著奇妙的設(shè)計(jì)，雄偉的建筑，豐富的收藏，成為世界有名的皇家園林，課文用這兩句話(huà)很好地歸納了圓明園的價(jià)值，我們一同來(lái)讀一讀。（出示課件）（）、用“是也是”這個(gè)關(guān)系詞把這兩句話(huà)連成一句話(huà)。（）、高聲朗誦這句話(huà)。（五）、觀看錄象發(fā)泄噴涌而出的感情。、過(guò)渡：多好的園林啊，但是這全部都已經(jīng)不存

9、在了，這全部早就被英法聯(lián)軍的一把火無(wú)情地?zé)龤Я恕?、播放火燒圓明園的錄象片段。、片終，出示大火不斷在畫(huà)面飛旋撲閃，并響起江河水這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了（填空）、老師：這把火燒毀了什么，請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上，寫(xiě)在你的內(nèi)心。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）、老師：來(lái)，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)論）、教師小結(jié)：這把大火能夠燒毀舉世有名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪狀，燒不毀中華民族的憤恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤奮與智慧。就像這首詩(shī)歌寫(xiě)的同樣（出示課件）、學(xué)生齊讀詩(shī)歌（六）、拓展延長(zhǎng)翻開(kāi)學(xué)生的理性思慮。、過(guò)渡：這個(gè)難過(guò)的羞恥向來(lái)刻在我們的心理整整年了，正是因?yàn)檫@把火，喚醒了千千千萬(wàn)渾渾惡惡的中國(guó)人；正是因?yàn)檫@把火，激起了我們中華民族發(fā)奮圖強(qiáng)的民族精神。此刻，我們的祖國(guó)變得強(qiáng)盛起來(lái)了，有人建議，（出示課件）要重修圓明園，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你有什么見(jiàn)解