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1、Word 課件:大班語言活動小氣的老爺爺教案反思(篇四) 描寫老爺爺外貌的句子。 我們多多少少都是讀過一些范文的，一篇好的范文會讓我們學(xué)到東西，通過閱讀范文我們可以學(xué)會將內(nèi)心情感通過文字表達。多閱讀范文還能關(guān)心我們加深閱讀寫作的熟悉，那么，優(yōu)秀范文的優(yōu)秀模板有哪些呢？以下是我收集整理的“最新課件:大班語言活動小氣的老爺爺教案反思(篇四)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。 活動目標(biāo)： 1.在聽故事中，圍繞老爺爺是否小氣的問題清晰地表達自己的想法。 2.通過聽聽想想議議，了解桃樹的生長過程，懂得愛惜樹木。 3.初步具有對事物分析、推斷和推理力量。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.鼓舞幼

2、兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： 1.組織幼兒進行種植活動，引導(dǎo)幼兒觀看、記錄種子的發(fā)芽、開花等過程。 2.故事背景圖一幅，各種角色：老爺爺、小鹿、小羊、小妹妹、小弟弟。 活動過程： 1.出示老爺爺?shù)慕巧?，介紹故事的名稱。 設(shè)問：這是誰？有人說這是一個小氣的老爺爺，什么叫小氣？老爺爺究竟是不是小氣？我們來聽一個故事小氣的老爺爺。 2.老師有表情地敘述故事（留最終一段不講）引出爭論的問題。 設(shè)問：故事了誰說老爺爺真小氣？你認為老爺爺小氣嗎？故事里的小動物為什么說老爺爺小氣？讓我們再來聽聽。 3.看看聽聽議議，理解故事內(nèi)容 老師一邊出示教具一邊逐一講故事，引導(dǎo)幼兒爭論：為什么小羊要吃小苗？小

3、鹿要吃樹葉？小妹妹要摘桃花？小弟弟要摘小桃子，老爺爺都說不行？ 老師把故事講完后問：現(xiàn)在，你們認為這是不是一個小氣的老爺爺？為什么？那么，老爺爺一開頭為什么這么小氣？他是不是真的很小氣？這個故事告知我們桃樹是怎樣長大的，誰能清晰地告知大家？幼兒可以結(jié)伴交談后再個別敘述。 4.閱讀小圖書小氣的老爺爺，學(xué)講故事。 爭論：還有那些植物也像桃樹一樣生長的？ 活動延長： 1.幼兒品嘗桃子。 2.供應(yīng)材料，幼兒自主進行故事表演。 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛

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