冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)科學(xué)的一體化教學(xué)案不僅是傳承集體備課成果的載體，更是師生情感交流的“催化劑”?？茖W(xué)的一體化教學(xué)案有利于倡導(dǎo)和推行“任務(wù)化”教學(xué)，提高課堂效率。下面我為大家整理了關(guān)于冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，供大家參考。 冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1：惟一的聽(tīng)眾 教學(xué)要求 1、記憶學(xué)會(huì)課文中的生字新詞 2、理解初步理解課文內(nèi)容 3、應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu) 4、教育學(xué)生無(wú)論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅(jiān)持不懈的情感。 教學(xué)重點(diǎn)初步理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu) 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 一個(gè)頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵(lì)幫助一

2、位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題：16、惟一的聽(tīng)眾) 二、范讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。 要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事? 學(xué)生思考后發(fā)言： 本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬(wàn)的觀眾演奏的事。 三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，然后交流預(yù)習(xí)結(jié)果。 練習(xí)： 1.正音： 沮喪大攪甭想 調(diào)弦躡手躡腳 2.寫(xiě)出下列字的部首： 喪()幽() 置()舍() 學(xué)生用自己喜歡的方式交流匯報(bào)，教師行間巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。 3.組詞： 鋸沮躡擾溢授 據(jù)

3、咀鑷饒益受 4.多音字組詞： 傳舍樂(lè)覺(jué) 5.填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)： 真正的()可憐的() 和諧的()美妙的() 慈祥的()惟一的() 有聲望的() 成千上萬(wàn)的() 6.填關(guān)聯(lián)詞： (1)()每天早晨，那位婦人都準(zhǔn)時(shí)到樹(shù)林聽(tīng)演奏，()我每天演奏都極為認(rèn)真，()兩臂累得又酸又痛，()不間斷。 (2)我()能夠面對(duì)觀眾演奏小提琴，是()得到了一位老婦人的幫助。 四、默讀課文，理清思路認(rèn)真默讀課文，討論課文的思路。 一(1)。二(2-5)。三(6) 默讀交流，理脈絡(luò)，為講讀做好準(zhǔn)備。 五、質(zhì)疑問(wèn)難邊讀文邊思考，看有什么問(wèn)題不明白?從不同角度提出問(wèn)題，并解決較易問(wèn)題。 六、作業(yè)：熟讀課文 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入

4、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課：惟一的聽(tīng)眾 二、復(fù)習(xí)舊知 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2.還有不懂的問(wèn)題嗎?(肯定學(xué)生的提問(wèn)) 學(xué)生提出問(wèn)題： 1.課文為什么總是寫(xiě)到“平靜地望著我”這句話(huà)? 2.為什么結(jié)尾說(shuō)我總是不由得想起那個(gè)“耳聾的老人”? 教師根據(jù)學(xué)生了解和疑問(wèn)，進(jìn)行教學(xué)，做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本。 三、瀏覽課文 1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫(xiě)到“平靜地看著我”這句話(huà)?用筆在書(shū)上勾出來(lái)。 2.引：課文為什么三次寫(xiě)到這句話(huà)，這句話(huà)有什么含義呢?下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫(huà)。(三次) 以小

5、組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一次“平靜地望著我”。 四、小組匯報(bào)，深入學(xué)文 引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào) 師：“我”為什么會(huì)有這種心理變化? 師：老教授對(duì)“我”說(shuō)了些什么?讀一讀，談一談你的感受。 小結(jié)：老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我，給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。 (1)“她雙眼平靜地望著我”在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣。 (2)心情變化的句子： 興奮-灰心-內(nèi)疚-信心 我鋸床腿的聲音并沒(méi)有打攪?yán)先?，她反而平靜地看著我，她在默默地鼓勵(lì)我。 語(yǔ)言：(三句) (1)感受：從老人的幾句話(huà)中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她說(shuō)自己是聾子，實(shí)際是在消除“我”的心理障礙。 (

6、2)練習(xí)讀好這三句話(huà)。同學(xué)試讀，互相評(píng)議。指讀、齊讀。 邊朗讀邊交流匯報(bào)在教師的引導(dǎo)下，自主讀文，自主感悟，自由交流。 引導(dǎo)學(xué)生讀出每句話(huà)的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 找到有關(guān)的句子讀、體會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談一談。 指導(dǎo)讀好老人的語(yǔ)言第二次“平靜地望著我”。 (1)“她總是很平靜地望著我”：她一直在鼓勵(lì)我不斷努力。 (2)“我”行動(dòng)上的變化：“我”不在乎別人怎么看，有毅力，這些都來(lái)自老人的鼓勵(lì)。 (3)找出人物語(yǔ)言，讀出語(yǔ)氣。(感謝、稱(chēng)贊)指讀、齊讀。 邊朗讀邊交流匯報(bào) 小結(jié)：在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，我的技術(shù)在不斷提高，這也正是老人所希望的，她發(fā)自?xún)?nèi)心地感到無(wú)比的喜悅。 師：經(jīng)過(guò)努力，“我

7、”終于取得了成功。思考同學(xué)們提出的另一個(gè)問(wèn)題。 第三次“平靜地望著我”。 (1)“聾”為什么加引號(hào)? (2)老人雙眼平靜地望著我：好像對(duì)我提出了更高的要求。 填詞練習(xí)： 詞的特點(diǎn)：疊詞 練習(xí)讀好： 齊讀最后一層： 回答問(wèn)題：為什么總想起?(鼓勵(lì)、幫助) 填詞練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，幫助理解課文內(nèi)容。 回答問(wèn)題，水到渠成。 五、回歸全文 1.激情朗讀：課文“平靜地看著我”等句子。 2.語(yǔ)言訓(xùn)練：向老人說(shuō)些什么?教師引讀，學(xué)生接讀。 生發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)自己的感情。 朗讀法師生共讀，升華情感。 六、全文總結(jié) “我”對(duì)老人是一種什么情感? 板書(shū)設(shè)計(jì) 16、惟一的聽(tīng)眾 老教授平靜地望著“我” 面對(duì)成百上千的

8、觀眾 感激敬佩 冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2：金色的魚(yú)鉤 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。 2、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。 3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。 4、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 1、課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。 2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。 【教學(xué)過(guò)程】

9、一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染 1、背誦毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)。 2、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。 3、是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。 板書(shū)：金色的魚(yú)鉤 二、整體感知，領(lǐng)悟情感 1、看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn)) 2、學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。 3、鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。 (1935

10、年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。) 三、入情入境，重點(diǎn)賞析 可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。 1、以老班長(zhǎng)為主線： 默讀，邊讀邊思考： 課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。 板書(shū)：老班長(zhǎng) 這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么? “炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了?！?師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征? (可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。) “他整夜整夜地合不攏眼”“他喜出望外

11、地跑回來(lái)” (日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。) “他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)” (這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。) “老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。 (老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中

12、只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。) “瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去” (老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。) 過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。 2、找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。 “瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去” 學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段： 指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)? 抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。 感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。 學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)

13、、摸野菜”片段： 自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。 抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。 說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段： 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。 觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。 思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化? 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒?我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段： 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心

14、的感情。 說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受? 指導(dǎo)分角色朗讀： A、老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。 B、為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。 (過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?) C、老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。 (過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢?”) 四、品味金色，升華遷移 過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己

15、的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。 1、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒? (答案只可以是：長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。) 2、讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。 3、建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下

16、來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 金色的魚(yú)鉤 (象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。) 救 老班長(zhǎng) 三病號(hào) 懷念 忠于革命 舍己為人 冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3：祖父后園我 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握課文生字、詞。 2、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累及口語(yǔ)表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高審美觀。 教學(xué)方法： 講授法、合作探究法 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 先展示教師搜集的資料如下： 踏莎行(訪蕭紅墓) 天涯流落，江湖笑傲，難得才情高格調(diào)。長(zhǎng)留清輝在人間，寂寞空冢憑誰(shuí)吊。 海著碧衣，山披翠襖，凄凄此處埋芳草。北

17、魂南魄領(lǐng)風(fēng)騷，文債情債均未了。 (教師解釋這幅對(duì)聯(lián)) 讓學(xué)生簡(jiǎn)介蕭紅生平事跡。蕭紅原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長(zhǎng)在一個(gè)比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過(guò)來(lái)。他的父親張庭舉是一個(gè)典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因?yàn)槭捈t是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛(ài)，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光，因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來(lái)看看她筆下的祖父以及充滿(mǎn)樂(lè)趣的后園。 二、朗讀課文 1、學(xué)生自由朗讀課文。 2、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語(yǔ)： 谷穗

18、 玩膩了衣襟地櫬嘴饞玫瑰 3、教師范讀課文，給學(xué)生以美的享受 三、整體感知 學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決如下問(wèn)題： 1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡(jiǎn)單復(fù)述。 2、我是個(gè)什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么? 小組派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果 第一問(wèn)答案： (1) 種小白菜 (2) 鏟地，重點(diǎn)寫(xiě)“狗尾草”事件 (3) 我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。 (4) 我和祖父討論“櫻桃樹(shù)為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹(shù)不開(kāi)花”等問(wèn)題。 (5)插花事件。 第二問(wèn)： 要求學(xué)生歸納 祖父：勤勞慈愛(ài)、幽默風(fēng)趣，有一顆童心。 “我”：天真活潑、頑皮可愛(ài)，有一顆自由的心 四、合作探究 1、本文寫(xiě)出了濃濃的親情，也寫(xiě)出了“我”作為一個(gè)真正的“人”的自由和天性。從課文中找出相關(guān)