2009-2022歷年廣西區(qū)考公務(wù)員考試《行測》真題含答案帶詳解2022-2023上岸資料匯編5

1、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 住在富人區(qū)的她 2009-2022歷年廣西區(qū)考公務(wù)員考試行測真題含答案帶詳解2022-2023上岸資料（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹(jǐn)慎購買！第壹套一.歷年真題薈萃(共30題)1.絕妙與糟糕，是人生中不斷涌現(xiàn)的高峰與低谷，我們被生活的鐵拳一次次打倒在地，又憑借蘊(yùn)藏在體內(nèi)的強(qiáng)大“復(fù)原力”，一次次地爬起來，擦干淚水，重新前行?！皬?fù)原力”是人生的寶藏，但并非取之不盡、用之不竭，就像不斷輸出的基礎(chǔ)是不停輸入一樣，它也需要我們不斷進(jìn)行儲(chǔ)蓄，而這種儲(chǔ)蓄的關(guān)鍵時(shí)期，就在我們的人生觀、世界觀尚且模糊不清、搖擺不定的童年時(shí)期。父母的悉心陪伴與

2、支持、孩童眼界的增長與擴(kuò)充、均衡的營養(yǎng)能夠使大腦化學(xué)物質(zhì)及腸道菌群保持平衡，這三點(diǎn)要素是構(gòu)筑“復(fù)原力”寶藏的關(guān)鍵。這段文字意在強(qiáng)調(diào)： A.要在童年為孩子筑牢“復(fù)原力”的基礎(chǔ) B.“復(fù)原力”是父母給予孩子的重要寶藏 C.激發(fā)強(qiáng)大“復(fù)原力”才有勇氣面對生活 D.“復(fù)原力”的養(yǎng)成取決于多種復(fù)雜因素參考答案：A 解題思路：文段開篇引出“復(fù)原力”的話題，介紹人生中會(huì)有高峰和低谷，“復(fù)原力”能幫助我們在倒地后爬起來。接著通過轉(zhuǎn)折詞“但”提出問題，即“復(fù)原力”并非取之不盡、用之不竭，并通過“需要”引出對策，強(qiáng)調(diào)要抓住關(guān)鍵時(shí)期童年時(shí)期儲(chǔ)蓄“復(fù)原力”，尾句具體介紹構(gòu)筑童年時(shí)期“復(fù)原力”的三點(diǎn)要素。故文段主題詞為

3、“復(fù)原力”和“童年”，對應(yīng)A項(xiàng)。 B項(xiàng)，“重要寶藏”對應(yīng)轉(zhuǎn)折詞“但”之前的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；C項(xiàng)，“有勇氣面對生活”文段未提及，無中生有，排除；D項(xiàng)，“復(fù)原力的養(yǎng)成因素”對應(yīng)文段尾句解釋說明部分，非重點(diǎn)，且缺少文段主題詞“童年”，排除。故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯繓|方財(cái)富網(wǎng)如何在童年構(gòu)筑孩子的復(fù)原力？2.綿羊?qū)τ?（） 相當(dāng)于 （） 對于 高粱 A.麻雀 水稻 B.老鷹 麥子 C.羚羊 玉米 D.山羊 玫瑰參考答案：C 解題思路：逐一代入選項(xiàng)。 A項(xiàng)：綿羊與麻雀都是動(dòng)物，但綿羊是哺乳動(dòng)物，而麻雀是鳥類，二者范疇不一致，高粱與水稻都是糧食作物，二者為并列關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：綿

4、羊與老鷹都是動(dòng)物，但綿羊是哺乳動(dòng)物，而老鷹是鳥類，二者范疇不一致，高粱與麥子都是糧食作物，二者為并列關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：綿羊與羚羊都是反芻類哺乳動(dòng)物，二者為并列關(guān)系，高粱與玉米都是糧食作物，二者為并列關(guān)系，前后邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；D項(xiàng)：綿羊與山羊都是反芻類哺乳動(dòng)物，二者為并列關(guān)系，高粱與玫瑰都是植物，但高粱是糧食作物，玫瑰是觀賞性植物，二者范疇不一致，前后邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為C。3.生物濃縮，是指生物有機(jī)體或處于同一營養(yǎng)級上的許多生物種群，從周圍環(huán)境中蓄積某種元素或難分解化合物，使生物有機(jī)體內(nèi)該物質(zhì)的濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)濃度的現(xiàn)象。根據(jù)上述定義，以下涉及到生物濃

5、縮的是： A.農(nóng)業(yè)上用于殺死昆蟲的DDT通過食物鏈傳遞到白頭鷹體內(nèi)，導(dǎo)致生下的蛋皆是軟殼的，無法孵化 B.在湖泊、河流等地方出現(xiàn)的藻類及其他浮游生物迅速繁殖，水質(zhì)惡化，魚類及其他生物大量死亡的現(xiàn)象 C.山羊吃多玉米粒之后，一時(shí)間難以消化，再加上山羊飲入水后，玉米長時(shí)間聚集在胃內(nèi)，容易引起胃脹 D.由于嚴(yán)重的白色污染，原本干凈清潔的海灘，如今聚集了大量的塑料袋、瓶子等垃圾，以至于無人問津參考答案：A 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 “生物有機(jī)體或處于同一營養(yǎng)級上的許多生物種群”、“從周圍環(huán)境中蓄積某種元素或難分解化合物”、“使生物有機(jī)體內(nèi)該物質(zhì)的濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)濃度的現(xiàn)象”。第二步：逐一

6、分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：白頭鷹體內(nèi)，符合“生物有機(jī)體或處于同一營養(yǎng)級上的許多生物種群”，通過食物鏈傳遞導(dǎo)致白頭鷹體內(nèi)有DDT，符合“從周圍環(huán)境中蓄積某種元素或難分解化合物”，白頭鷹的蛋殼變軟的原因在于有害化學(xué)物質(zhì)DDT逐步在其體內(nèi)積累的結(jié)果，符合“使生物有機(jī)體內(nèi)該物質(zhì)的濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)濃度的現(xiàn)象”，符合定義，當(dāng)選；B項(xiàng)：藻類和浮游生物迅速繁殖，魚類及其他生物大量死亡，是因?yàn)轸~類生存所需的營養(yǎng)物質(zhì)被藻類和浮游生物搶占了，不符合“使生物有機(jī)體內(nèi)該物質(zhì)的濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)濃度的現(xiàn)象”，不符合定義，排除；C項(xiàng)：山羊吃多玉米粒之后，玉米聚集在胃里引起胃脹，不符合“使生物有機(jī)體內(nèi)該物質(zhì)的濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)

7、濃度的現(xiàn)象”，不符合定義，排除；D項(xiàng)：干凈清潔的海灘受到白色污染，沒有涉及生物有機(jī)體或者生物種群，不符合“生物有機(jī)體或處于同一營養(yǎng)級上的許多生物種群”，不符合定義，排除。故正確答案為A。 解題思路：第一步，看提問方式，本題屬于選是題。 第二步，找關(guān)鍵信息。生物有機(jī)體或處于同一營養(yǎng)級上的許多生物種群；從周圍環(huán)境中蓄積某種元素或難分解化合物，使生物有機(jī)體內(nèi)該物質(zhì)的濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)濃度。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：DDT從昆蟲通過食物鏈傳到白頭鷹，并且一直沒有分解，導(dǎo)致白頭鷹下的是軟殼蛋，符合定義；B項(xiàng)：并未體現(xiàn)生物從周圍環(huán)境中蓄積某種元素或難分解的化合物，使其濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)的濃度，不符合定義

8、；C項(xiàng)：山羊吃玉米引起胃脹，并未涉及其蓄積某種元素或難分解的化合物，不符合定義；D項(xiàng)：并未涉及到生物有機(jī)體，不符合定義。因此，選擇A選項(xiàng)。 解題思路：本題要求選出涉及生物濃縮一項(xiàng)。分析生物濃縮的定義，發(fā)現(xiàn)其涉及定義的主體（生物有機(jī)體或處于同一營養(yǎng)級上的許多生物種群）、方式（從周圍環(huán)境中蓄積某種元素或難分解化合物）、目的（使生物有機(jī)體內(nèi)該物質(zhì)的濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)濃度）等要點(diǎn)，在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)這些要點(diǎn)分析選項(xiàng)。 生物濃縮的定義要點(diǎn)：生物有機(jī)體或處于同一營養(yǎng)級上的許多生物種群；從周圍環(huán)境中蓄積某種元素或難分解化合物；使生物有機(jī)體內(nèi)該物質(zhì)的濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)濃度。A項(xiàng)，DDT通過食物鏈傳到白頭鷹

9、體內(nèi)，且一直沒有被分解，導(dǎo)致白頭鷹體內(nèi)的DDT濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)的濃度，符合定義。B項(xiàng)，藻類和浮游生物迅速繁殖，導(dǎo)致水質(zhì)惡化，并未體現(xiàn)生物從周圍環(huán)境中蓄積某種元素或難分解的化合物，使其濃度超過環(huán)境中該物質(zhì)的濃度，不符合要點(diǎn)。C項(xiàng)，山羊吃玉米引起胃脹，并未涉及生物從周圍環(huán)境中蓄積某種元素或難分解的化合物，不符合要點(diǎn)。D項(xiàng)，海灘上聚集了大量的塑料袋、瓶子等垃圾，并未涉及生物有機(jī)體，不符合要點(diǎn)。故本題選A。4.相反相成修辭手法是指把通常相互對立、排斥的兩個(gè)概念或判斷巧妙地聯(lián)系在一起，這樣不僅能夠揭示出存在于客觀事物深層的矛盾辯證關(guān)系，還可以增加語言的意蘊(yùn)。根據(jù)上述定義，下列不屬于相反相成修辭手法的

10、是： A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 B.有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著 C.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空 D.這一天，死去的偉人在詩的國度里永生；這一天，活著的小丑在人們心上被埋葬參考答案：C 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 “把通常相互對立、排斥的兩個(gè)概念或判斷巧妙地聯(lián)系在一起”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：選項(xiàng)這句話意為對待敵人決不屈服，對人民大眾甘愿服務(wù)。橫眉和俯首是一個(gè)人的兩個(gè)相互對立的態(tài)度，符合“把通常相互對立、排斥的兩個(gè)概念或判斷巧妙地聯(lián)系在一起”，符合定義，排除；B項(xiàng)：選項(xiàng)這句話意為有的人雖然活著，但是他的道德敗壞，就如已經(jīng)死了一樣沒

11、有價(jià)值，而有的人死了，他還活著，他的高尚的品格，代代相傳，永遠(yuǎn)激勵(lì)后人?；钪退懒耸且粋€(gè)人的兩個(gè)相互對立的狀態(tài)，符合“把通常相互對立、排斥的兩個(gè)概念或判斷巧妙地聯(lián)系在一起”，符合定義，排除；C項(xiàng)：選項(xiàng)這句話用蘆葦和竹筍比喻那些沒有學(xué)問只會(huì)自吹自擂的人，蘆葦和竹筍不符合“相互對立、排斥的兩個(gè)概念或判斷”，不符合定義，當(dāng)選；D項(xiàng)：選項(xiàng)這句話表達(dá)了不同類型的人在“這一天”的情況，死去和永生、活著和埋葬是一個(gè)人的兩個(gè)相互對立的狀態(tài)，符合“把通常相互對立、排斥的兩個(gè)概念或判斷巧妙地聯(lián)系在一起”，符合定義，排除。本題為選非題，故正確答案為C。 解題思路：第一步，根據(jù)提問方式，確定為選非題。 第二步，找關(guān)鍵

12、信息。把通常相互對立、排斥的兩個(gè)概念聯(lián)系到一起；揭示存在于客觀事物深層的矛盾辯證關(guān)系。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：“千夫指”和“孺子?！笔窍嗷α⒑团懦獾膬蓚€(gè)概念，前半句指對待敵人絕不屈服，后半句指對人民甘愿服務(wù)，符合定義；B項(xiàng)：“活著”和“死了”是相互對立和排斥的概念，體現(xiàn)了“深層次的矛盾辯證關(guān)系”，符合定義；C項(xiàng)：頭“重”腳“輕”，雖然有對立的概念，但是并不是對同一個(gè)對象的描述，并不是“矛盾辯證關(guān)系”不符合定義；D項(xiàng)：“死去”和“永生”，“永生”和“埋葬”，均符合關(guān)鍵信息、，符合定義。因此，選擇C選項(xiàng)。 解題思路：本題要求選擇不屬于相反相成修辭手法的一項(xiàng)。分析發(fā)現(xiàn)，其關(guān)鍵點(diǎn)為“把通常相互對立、

13、排斥的兩個(gè)概念或判斷巧妙地聯(lián)系在一起”，在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)這一關(guān)鍵點(diǎn)分析選項(xiàng)。相反相成修辭手法定義的關(guān)鍵信息：把通常相互對立、排斥的兩個(gè)概念或判斷巧妙地聯(lián)系在一起。 A項(xiàng)，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！敝笇Υ龜橙藳Q不屈服，對人民大眾甘愿服務(wù)，“橫眉”和“俯首”是兩種相互對立的態(tài)度，是把相互對立的概念聯(lián)系在了一起，符合定義。B項(xiàng)，“活著”和“死了”是兩種相互對立的狀態(tài)，是把相互對立的概念聯(lián)系在了一起，符合定義。C項(xiàng)，“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空”指驕傲自滿的人，不扎實(shí)做事，偏好虛名浮事；嘴上浮夸刻薄，而肚子里沒有學(xué)問和真功夫。該句中不含相互對立、排斥的兩個(gè)概念或判斷，

14、不符合定義。D項(xiàng)，“死去”和“永生”是兩種相互對立的狀態(tài)，“活著”和“埋葬”是兩種相互對立的狀態(tài)，是把相互對立的概念聯(lián)系在了一起，符合定義。故本題選C。5.2015-2020年，中國釣魚鉤進(jìn)、出口額均同比增長的年份有幾個(gè)？ A.2 B.3 C.4 D.5參考答案：A 解題思路：定位統(tǒng)計(jì)表可得：2014-2020年，中國釣魚鉤進(jìn)口額依次為1058萬美元、1156萬美元、938萬美元、748萬美元、903萬美元、993萬美元、1070萬美元；出口額依次為10667萬美元、9455萬美元、9525萬美元、9280萬美元、10110萬美元、10279萬美元、9935萬美元。比較可知，2015-2020

15、年中國釣魚鉤進(jìn)口額同比增長的年份有2015年、2018年、2019年、2020年；出口額同比增長的年份有2016年、2018年、2019年。則2015-2020年，中國釣魚鉤進(jìn)、出口額均同比增長的年份有2018年、2019年，共2個(gè)。 故正確答案為A。6.隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，會(huì)有越來越多的老年人掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠熟練使用智能手機(jī)。但要知道，技術(shù)的發(fā)展是在不斷演進(jìn)的，一個(gè)社會(huì)總會(huì)不斷出現(xiàn)新的“落伍者”，即便是今天在數(shù)字化社會(huì)中成長起來的年輕人，未來也可能淪為“落伍者”，面臨今天部分老人所面臨的困境。因此，拋開技術(shù)不談，我們的公共服務(wù)，首先還是應(yīng)在理念上有更多的包容、普惠底色，真正依據(jù)不同群體的需

16、求去設(shè)定公共服務(wù)提供方式，而不是一味追求技術(shù)上的“現(xiàn)代化”。這段文字意在強(qiáng)調(diào)： A.從資源和技術(shù)上能有效解決老年人面臨的根本性難題 B.老年人在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代遭遇數(shù)字鴻溝的現(xiàn)象變得更加突出 C.在相關(guān)領(lǐng)域針對老年人等群體提供更為人性化的服務(wù) D.數(shù)字化帶來便利的同時(shí)也給部分老年人群體帶來不便參考答案：C 解題思路：文段開篇介紹隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的老年人會(huì)慢慢地熟練使用智能手機(jī)。接著通過“但”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，指出技術(shù)的發(fā)展是不斷演進(jìn)的，社會(huì)總會(huì)不斷出現(xiàn)“落伍者”，今天的年輕人未來也可能淪為“落伍者”。尾句通過“因此”總結(jié)前文，提出我們應(yīng)該從理念層面體現(xiàn)包容性，依據(jù)不同群體的需求提供公共服務(wù)。文段重在

17、強(qiáng)調(diào)用包容的理念依據(jù)不同群體需求提供公共服務(wù)，對應(yīng)C項(xiàng)。 A項(xiàng)，“從資源上解決老年人難題”文段并未提及，無中生有，排除。B項(xiàng)，“遭遇數(shù)字鴻溝的現(xiàn)象變得更加突出”為問題表述，文段重點(diǎn)在提出對策，問題表述非重點(diǎn)，排除。D項(xiàng)，“給部分老年人群體帶來不便”為問題表述，文段重點(diǎn)在提出對策，問題表述非重點(diǎn)，排除。故正確答案為C。【文段出處】讓老人在數(shù)字化時(shí)代少碰壁，別再把他們視為“少數(shù)群體” 解題思路：第一步，分析文段。文段第一句話通過背景鋪墊先介紹了越來越多的老年人掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠熟練使用智能手機(jī)。緊接著第二句話通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”，指出即便是數(shù)字化社會(huì)成長起來的年輕人，未來也可能面臨今天部分老人所

18、面臨的困境，屬于問題表述。最后一句提出對策，即我們的公共服務(wù)應(yīng)在理念上有更多的包容、普惠底色，真正依據(jù)不同群體的需求去設(shè)定公共服務(wù)提供方式。文段為“分總”結(jié)構(gòu)，最后一句為文段重點(diǎn)。 第二步，對比選項(xiàng)。C項(xiàng)為對策的概括歸納項(xiàng)，符合文段意圖。因此，選擇C選項(xiàng)。 解題思路：本題考查主旨?xì)w納。解答本題要抓住“因此”這一提示文段結(jié)論的關(guān)鍵詞，其后內(nèi)容為文段主旨句，即我們的公共服務(wù)應(yīng)在理念上有更多包容、普惠底色，而不是一味追求技術(shù)的“現(xiàn)代化”。 文段首先指出雖然越來越多的老年人掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠熟練使用智能手機(jī)，但技術(shù)總是不斷發(fā)展的，總會(huì)有人成為“落伍者”；然后以“因此”得出結(jié)論我們的公共服務(wù)應(yīng)在理念上

19、有更多的包容、普惠底色，根據(jù)不同群體的需求去設(shè)定公共服務(wù)提供方式，而不是一味追求技術(shù)的“現(xiàn)代化”。C項(xiàng)與“因此”后的結(jié)論相符，是文段意在強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。A項(xiàng)，文段強(qiáng)調(diào)的是從公共服務(wù)的理念上解決“落伍者”面臨的困境，而不是從“資源和技術(shù)上”，排除。B、D兩項(xiàng)僅著眼于老年人在數(shù)字時(shí)代面臨的問題，未涉及對策，排除。故本題選C。7.望塵莫及對于 （） 相當(dāng)于 （） 對于雪中送炭 A.后來居上；濟(jì)困扶貧 B.不可逾越；落井下石 C.瞠乎其后；趁火打劫 D.高不可攀；樂于助人參考答案：D 解題思路：逐一代入選項(xiàng)。 A項(xiàng)：“望塵莫及”是指只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，“后來居上”是指后起

20、的超過先前的，二者是反義關(guān)系；“濟(jì)困扶貧”意思是扶持貧窮的人接濟(jì)困難的人，“雪中送炭”用來比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助，二者是近義關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：“望塵莫及”是指只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，“不可逾越”是指不能超過，形容障礙、阻力很大，二者是近義關(guān)系；“落井下石”是指別人掉進(jìn)井里，不但不救，反而往井下投石，用來比喻乘人之危，加以打擊、陷害，“雪中送炭”用來比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助，二者是反義關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：“望塵莫及”是指只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，“瞠乎其后”是指在別人后面干瞪眼趕不上，形容遠(yuǎn)

21、遠(yuǎn)落在后面，二者是近義關(guān)系；“趁火打劫”是指趁人家失火的時(shí)候去搶人家的東西，泛指趁緊張危急的時(shí)候侵犯別人的權(quán)益，“雪中送炭”用來比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助，二者是反義關(guān)系，前后邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)：“望塵莫及”是指只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，“高不可攀”是指高得沒法攀登，多指難以達(dá)到或攀附，二者是近義關(guān)系；“樂于助人”是指很樂意幫助別人，“雪中送炭”用來比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助，二者是近義關(guān)系，前后邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。故正確答案為D。8.與其它生命形式一樣，適宜、穩(wěn)定的自然環(huán)境，是人類文明得以存在和延續(xù)的重要外部條件，縱觀地球生命的進(jìn)化史，僅僅由于溫度、水

22、汽循環(huán)或者氧氣含量的變化超出了當(dāng)時(shí)地球生命的承受范圍，就造成了四次生物大滅絕事件。我們?nèi)祟惖男纬蓺v史僅有500萬年，在此期間，雖然沒有發(fā)生過像前四次生物大滅絕那樣劇烈的環(huán)境變化，但是作為文明程度日益提升的人類，即使擁有了其它生物無法比擬的改造環(huán)境能力，卻仍然在適應(yīng)環(huán)境上表現(xiàn)出了極大的弱點(diǎn)，比如對溫度的耐受性不高、對光照十分敏感、容易因環(huán)境的變化引發(fā)各種疾病等等，可以說人類在大自然面前仍然非常脆弱。這段文字主要說的是： A.人類文明的發(fā)展是個(gè)漫長的過程 B.人類文明的形成與存在并不容易 C.自然環(huán)境是人類文明存在的基礎(chǔ) D.人類將面臨著大自然的嚴(yán)峻考驗(yàn)參考答案：B 解題思路：文段開篇引出話題，即

23、適宜、穩(wěn)定的自然環(huán)境是人類文明得以存在和延續(xù)的重要外部條件，后文進(jìn)一步闡述，在地球生命的進(jìn)化史中曾因自然環(huán)境的變化造成了四次生物大滅絕事件。接著通過轉(zhuǎn)折關(guān)系強(qiáng)調(diào)人類雖未經(jīng)歷如此嚴(yán)重的滅絕事件，但在適應(yīng)環(huán)境上仍然有極大的弱點(diǎn)，之后通過“比如”舉例說明，進(jìn)一步闡述人類在大自然面前的脆弱。故文段為“分總分”結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)人類在大自然面前的脆弱，能生存下來的不易，對應(yīng)B項(xiàng)。 A、C、D三項(xiàng)：A項(xiàng)“人類文明的發(fā)展是個(gè)漫長的過程”、C項(xiàng)“基礎(chǔ)”、D項(xiàng)“將面臨著大自然的嚴(yán)峻考驗(yàn)”文段均未提及，無中生有，排除。故正確答案為B。【文段出處】自然環(huán)境：HR6819黑洞的發(fā)現(xiàn)，讓我們更加體會(huì)到地球上人類文明存在的艱辛9

24、.大約公元前450年，古希臘哲學(xué)家阿那克薩哥拉提出一個(gè)有趣的問題：只用直尺和圓規(guī)，能否作出一個(gè)與給定圓面積相等的正方形？這個(gè)看似簡單的“化圓為方”問題成為尺規(guī)作圖領(lǐng)域的經(jīng)典題目，在此后的兩千多年中，許多數(shù)學(xué)家嘗試解答卻都未能成功。這個(gè)問題之所以難以解答，在于它不僅是一個(gè)幾何學(xué)問題，還是一個(gè)代數(shù)學(xué)問題。在尺規(guī)作圖問題中，給定若干角度或線段長度，實(shí)質(zhì)是給出了若干實(shí)數(shù)；只用直尺和圓規(guī)作圖這條規(guī)則，保證了作出的角度或線段的長度，是給定實(shí)數(shù)的和、差、積、商、平方根的組合。因此每個(gè)尺規(guī)作圖問題，其實(shí)都對應(yīng)著一個(gè)代數(shù)問題。關(guān)于“化圓為方”問題，文中沒有談到： A.提出問題的具體背景 B.關(guān)于問題實(shí)質(zhì)的分析

25、C.問題難以解答的原因 D.對該問題的大體描述參考答案：A 解題思路：A項(xiàng)，文段并未提及“提出問題的具體背景”，無中生有，當(dāng)選； B項(xiàng)，根據(jù)“在尺規(guī)作圖問題中，給定若干角度或線段長度，實(shí)質(zhì)是給出了若干實(shí)數(shù)；只用直尺和圓規(guī)作圖這條規(guī)則，保證了作出的角度或線段的長度，是給定實(shí)數(shù)的和、差、積、商、平方根的組合。因此每個(gè)尺規(guī)作圖問題，其實(shí)都對應(yīng)著一個(gè)代數(shù)問題”可知，“關(guān)于問題實(shí)質(zhì)的分析”文段有所論述，排除；C項(xiàng)，根據(jù)“這個(gè)問題之所以難以解答，在于它不僅是一個(gè)幾何學(xué)問題，還是一個(gè)代數(shù)學(xué)問題”可知，“問題難以解答的原因”文段有所論述，排除；D項(xiàng)，根據(jù)“大約公元前450年，古希臘哲學(xué)家阿那克薩哥拉提出一個(gè)有

26、趣的問題：只用直尺和圓規(guī)，能否作出一個(gè)與給定圓面積相等的正方形”可知，“對該問題的大體描述”文段有所論述，排除。本題為選非題，故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯框v訊網(wǎng)如何把圓等面積地變成正方形？這個(gè)問題困擾了數(shù)學(xué)家數(shù)千年10.野生動(dòng)物之間因病毒入侵會(huì)暴發(fā)傳染病。最新研究發(fā)現(xiàn)，熱帶、亞熱帶或低海拔地區(qū)的動(dòng)物，因生活環(huán)境炎熱，一直面臨著罹患傳染病的風(fēng)險(xiǎn)。生活在高緯度或高海拔等低溫環(huán)境的動(dòng)物，過去因長久寒冬可免于病毒入侵，但現(xiàn)在冬季正變得越來越溫暖，持續(xù)時(shí)間也越來越短。因此，氣溫升高將加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)。以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述觀點(diǎn)？ A.無論氣候如何變化，生活在炎熱地帶的動(dòng)物始終面臨著患傳染

27、病風(fēng)險(xiǎn) B.適應(yīng)寒帶和高海拔棲息地的動(dòng)物物種遭遇傳染病暴發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)正在升高 C.氣溫高低與野生動(dòng)物患傳染病風(fēng)險(xiǎn)之間存在正相關(guān)性，即氣溫越高患病風(fēng)險(xiǎn)越高 D.寒冷氣候可能讓野生動(dòng)物免受病毒入侵，炎熱氣候卻更易導(dǎo)致野生動(dòng)物感染病毒參考答案：C 解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn)：氣溫升高將加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)。論據(jù)：熱帶、亞熱帶或低海拔地區(qū)的動(dòng)物，因生活環(huán)境炎熱，一直面臨著罹患傳染病的風(fēng)險(xiǎn)。生活在高緯度或高海拔等低溫環(huán)境的動(dòng)物，過去因長久寒冬可免于病毒入侵，但現(xiàn)在冬季正變得越來越溫暖，持續(xù)時(shí)間也越來越短。論據(jù)討論的是炎熱地區(qū)與低溫地區(qū)對于動(dòng)物罹患傳染病的風(fēng)險(xiǎn)情況，論點(diǎn)討論的是氣溫升高將加劇

28、野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)，論據(jù)論點(diǎn)均在討論氣溫與野生動(dòng)物傳染病的關(guān)系，話題一致，可以考慮補(bǔ)充論據(jù)進(jìn)行加強(qiáng)。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：該項(xiàng)指出炎熱地帶的動(dòng)物始終面臨著患傳染病風(fēng)險(xiǎn)，而論點(diǎn)的主體為野生動(dòng)物；同時(shí)該項(xiàng)并未說明氣溫升高是否會(huì)加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)，話題不一致，無法加強(qiáng)，排除；B項(xiàng)：該項(xiàng)指出適應(yīng)寒帶和高海拔棲息地的動(dòng)物物種遭遇傳染病暴發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)正在升高，但并未說明氣溫升高與野生動(dòng)物傳染病暴發(fā)之間的關(guān)系，話題不一致，無法加強(qiáng)，排除；C項(xiàng)：該項(xiàng)指出氣溫高低與野生動(dòng)物患傳染病風(fēng)險(xiǎn)之間存在正相關(guān)性，說明氣溫升高確實(shí)會(huì)加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)，屬于補(bǔ)充論據(jù)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；D項(xiàng)：該項(xiàng)指出寒冷氣候與炎

29、熱氣候?qū)σ吧鷦?dòng)物感染病毒的風(fēng)險(xiǎn)存在差異，屬于重復(fù)論據(jù)，無法得知?dú)鉁厣呤欠駮?huì)加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)，且是一種“可能”的說法，加強(qiáng)力度小于C項(xiàng)，排除。故正確答案為C。 解題思路：第一步，確定題型。 根據(jù)提問方式中的“支持”，確定為加強(qiáng)論證。第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。論點(diǎn)：氣溫升高將加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)。論據(jù)：熱帶、亞熱帶或低海拔地區(qū)的動(dòng)物，因生活環(huán)境炎熱，一直面臨患傳染病的風(fēng)險(xiǎn)，生活在高緯度和高海拔等低溫環(huán)境的動(dòng)物，因長久寒冬可免于病毒入侵，現(xiàn)在冬季變得越來越溫暖，持續(xù)時(shí)間也越來越短。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：無關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)說的是氣候不管怎樣變化，炎熱地帶的動(dòng)物始終面臨患傳染病風(fēng)險(xiǎn)，與氣溫升高是

30、否會(huì)加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)無關(guān)，論題不一致，排除。B項(xiàng)：無關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)說的是寒帶和高海拔棲息地的動(dòng)物遭遇傳染病的風(fēng)險(xiǎn)在升高，與氣溫升高是否會(huì)加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)無關(guān)，論題不一致，排除。C項(xiàng)：增加論據(jù)。氣溫高低和野生動(dòng)物患傳染病的風(fēng)險(xiǎn)存在正相關(guān)，說明氣溫越高，患傳染病的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增大，具有加強(qiáng)作用。D項(xiàng)：無關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)說的是寒冷氣候野生動(dòng)物免受病毒入侵，炎熱更容易導(dǎo)致野生動(dòng)物感染病毒，對比的是寒冷和炎熱，而論點(diǎn)主要討論“氣溫升高”，說的是氣溫的變化，論題不一致，排除。因此，選擇C選項(xiàng)。 解題思路：本題要求選擇最能支持題干觀點(diǎn)的一項(xiàng)，解答本題需首先明確題干的論證結(jié)構(gòu)，找到題干觀點(diǎn)和論據(jù)。題干觀點(diǎn)

31、為“氣溫升高將加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)”，題干論據(jù)為“熱帶、亞熱帶或低海拔地區(qū)的動(dòng)物，因生活環(huán)境炎熱，一直面臨著患傳染病的風(fēng)險(xiǎn)，生活在高緯度或高海拔等低溫環(huán)境的動(dòng)物，過去因長久寒冬可免于病毒入侵，但現(xiàn)在冬季正變得越來越溫暖，持續(xù)時(shí)間也越來越短”。要支持題干觀點(diǎn)，可說明氣溫升高的確會(huì)加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)。 題干論據(jù)：熱帶、亞熱帶或低海拔地區(qū)的動(dòng)物，因生活環(huán)境炎熱，一直面臨著患傳染病的風(fēng)險(xiǎn)，生活在高緯度或高海拔等低溫環(huán)境的動(dòng)物，過去因長久寒冬可免于病毒入侵，但現(xiàn)在冬季正變得越來越溫暖，持續(xù)時(shí)間也越來越短。題干觀點(diǎn)：氣溫升高將加劇野生動(dòng)物傳染病的暴發(fā)。A項(xiàng)，指出生活在炎熱地帶的動(dòng)物始終面臨著患傳

32、染病的風(fēng)險(xiǎn)，并未說明氣溫升高對野生動(dòng)物傳染病的影響，不能支持題干觀點(diǎn)。B項(xiàng)，指出適應(yīng)寒帶和高海拔棲息地的動(dòng)物物種遭遇傳染病暴發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)正在升高，并未說明氣溫升高對野生動(dòng)物傳染病的影響，不能支持題干觀點(diǎn)。C項(xiàng)，指出氣溫越高野生動(dòng)物患傳染病的風(fēng)險(xiǎn)也越高，說明氣溫升高會(huì)使野生動(dòng)物患傳染病的風(fēng)險(xiǎn)增加，可以支持題干觀點(diǎn)。D項(xiàng)，指出寒冷氣候可能讓野生動(dòng)物免受病毒入侵，炎熱氣候卻更易導(dǎo)致野生動(dòng)物感染病毒，但“炎熱氣候”與“氣溫升高”并非同一概念，不能支持題干觀點(diǎn)。故本題選C。11.人們聽音時(shí)，首先是要用耳朵去聽而不是用儀器去測量，如何判斷，依靠的就是人們的“音準(zhǔn)感”這種音準(zhǔn)有著精確的物理意義，音是由物體的震動(dòng)

33、產(chǎn)生的，每個(gè)樂音震動(dòng)的頻率就是它的物理屬性另一種音準(zhǔn)指的是人們對于音高的一種聽力反應(yīng)，嚴(yán)格來講應(yīng)該叫做“音準(zhǔn)感”而在音樂中使用的音并不是隨意產(chǎn)生的，是人們在長期實(shí)踐過程中挑選出來的我們通常所說的音準(zhǔn)，一般有兩種含義一種是音樂中的音高要遵循一定的規(guī)律，那就是音高的準(zhǔn)確性，即音準(zhǔn)請將上述語句重新排列，語序正確的是： A. B. C. D.參考答案：D 解題思路：根據(jù)選項(xiàng)判斷首句，句介紹人們聽音時(shí)依靠的就是人們的“音準(zhǔn)感”，句最先引出“音準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)它有兩種含義。對比之下句更適合作首句，排除B、C兩項(xiàng)。句引出了音準(zhǔn)的另一種含義“音準(zhǔn)感”，句和句有共同信息“音準(zhǔn)感”，因此兩句捆綁，句強(qiáng)調(diào)的是人們聽音時(shí)依

34、靠的就是“音準(zhǔn)感”，句最先引出“音準(zhǔn)感”，所以句在句之后，對應(yīng)D項(xiàng)。 故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯恳魳酚羞@些“神力”，你知道嗎？ 解題思路：第一步，觀察選項(xiàng)。句引出“音準(zhǔn)”這個(gè)話題，并談到它具有兩種含義。句談到人們聽音樂依靠的是“音準(zhǔn)感”。根據(jù)邏輯關(guān)系可知，應(yīng)該先有“音準(zhǔn)”，才會(huì)有“音準(zhǔn)感”，故句更適合作首句，排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。 第二步，代入驗(yàn)證。A項(xiàng)和D項(xiàng)前兩句均為兩句。句最后談到“音準(zhǔn)”，句通過代詞“這種音準(zhǔn)”進(jìn)行指代，故兩句可以捆綁，D項(xiàng)符合要求。句與句之間沒有相似話題，故排除A項(xiàng)。驗(yàn)證D項(xiàng)，句引出“音準(zhǔn)感”，句說人們依靠“音準(zhǔn)感”，的順序固定，鎖定D項(xiàng)。因此，選擇D選項(xiàng)。 解題思路：本題

35、考查語句排序。解答本題首先要抓住中的“兩種含義”“一種是”“另一種”等提示詞語，確定三句為總分結(jié)構(gòu)，順序?yàn)?。然后根?jù)的“音準(zhǔn)感”確定其是對的進(jìn)一步闡述，應(yīng)緊接在后，確定答案為D。 觀察6個(gè)句子，由“兩種含義”“一種是”“另一種”可知，三句的前后順序?yàn)?，排除B。指出另一種音準(zhǔn)叫“音準(zhǔn)感”，提到人們聽音時(shí)依靠的就是“音準(zhǔn)感”，兩句話題一致，應(yīng)緊密相連，且按照一般行文脈絡(luò)，應(yīng)先介紹事物的含義，再介紹它的作用、人們對它的運(yùn)用等，因此應(yīng)是對的進(jìn)一步闡述，兩句順序應(yīng)為，排除A、C。故本題選D。12.很多人認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作是對自然或社會(huì)的觀察與模仿，但在某些藝術(shù)史家看來，藝術(shù)家的創(chuàng)作其實(shí)是對傳統(tǒng)與風(fēng)格的修改和

36、調(diào)整，是不斷制作與匹配“圖式”的過程。無論是意大利文藝復(fù)興對古希臘羅馬精神的再現(xiàn)，還是中國宋元文人畫對老莊哲學(xué)的追隨，都是如此。藝術(shù)家在準(zhǔn)備好想要處理的題材之前，腦海里必然存在某些已知的圖式，這些圖式是過去藝術(shù)家們的成果；藝術(shù)家在畫布或畫紙上開始描繪時(shí)，就像置身在一個(gè)“鏡子廳”或“回音廊”，舊的圖式被不斷喚起，題材的意義在特定的視覺秩序中，以新的圖式再次展現(xiàn)。這段文字意在強(qiáng)調(diào)： A.藝術(shù)創(chuàng)新是無中生有的過程 B.藝術(shù)作品間的相似緣于模仿借鑒 C.藝術(shù)創(chuàng)作離不開已有的傳統(tǒng) D.古典藝術(shù)作品是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉參考答案：C 解題思路：文段開篇通過“很多人認(rèn)為”引出他人的觀點(diǎn)，認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作是觀察和模仿，

37、緊接著通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)家的創(chuàng)作其實(shí)是對傳統(tǒng)與風(fēng)格的修改和調(diào)整”。后文通過“意大利文藝復(fù)興和中國宋元文人畫”進(jìn)行舉例論證，同時(shí)又從藝術(shù)家從準(zhǔn)備到開始作畫的整個(gè)過程來論證文段的觀點(diǎn)。故文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家的創(chuàng)作是對傳統(tǒng)與風(fēng)格的修改和調(diào)整，即“離不開已有的傳統(tǒng)”，對應(yīng)C項(xiàng)。 A項(xiàng)，文段強(qiáng)調(diào)的是“藝術(shù)家的創(chuàng)作其實(shí)是對傳統(tǒng)與風(fēng)格的修改和調(diào)整，是不斷制作與匹配圖式的過程”，并非是無中生有的過程，與文意相悖，排除；B項(xiàng)，文段重點(diǎn)論述的是“藝術(shù)創(chuàng)作”，而非“藝術(shù)作品”，主題詞錯(cuò)誤，且文段并未分析藝術(shù)作品相似的原因，排除；D項(xiàng)，“古典藝術(shù)作品”僅是“已有的傳統(tǒng)”當(dāng)中的一個(gè)方面，且“藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”文

38、段未提及，無中生有，排除。故正確答案為C?！疚亩纬鎏帯克囆g(shù)青年致敬前人的三種方式：喚起、社交與實(shí)驗(yàn) 解題思路：第一步，分析文段。文段為“總分”，提出觀點(diǎn)解釋說明。首句先是反向援引，“很多人認(rèn)為”，接著轉(zhuǎn)折后提出觀點(diǎn)，即“藝術(shù)家的創(chuàng)作其實(shí)是對傳統(tǒng)與風(fēng)格的修改和調(diào)整”。第二句中的“意大利”及“中國”都是如此，是舉例論證。最后一句進(jìn)一步解釋，藝術(shù)創(chuàng)作都是在已知的或者舊的圖式上再創(chuàng)造的。 第二步，對比選項(xiàng)。C項(xiàng)為首句觀點(diǎn)的概括歸納項(xiàng)，符合文段意圖。A項(xiàng)、B項(xiàng)均沒有提到文段的話題詞“藝術(shù)創(chuàng)作”，排除；D項(xiàng)屬于解釋說明部分，非文段重點(diǎn)，排除。因此，選擇C選項(xiàng)。 解題思路：本題考查對文段論述重點(diǎn)的歸納與判斷

39、。解答本題須梳理文段行文結(jié)構(gòu)，分析發(fā)現(xiàn)文段為總分結(jié)構(gòu)，首句為觀點(diǎn)句，正確答案應(yīng)與首句觀點(diǎn)相符。須注意的是，本題首句為一個(gè)轉(zhuǎn)折句，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容才是真正的論述重點(diǎn)。 文段首句以一個(gè)轉(zhuǎn)折句引出觀點(diǎn)在某些藝術(shù)史家看來，藝術(shù)家的創(chuàng)作其實(shí)是對傳統(tǒng)與風(fēng)格的修改和調(diào)整，是不斷制作與匹配“圖式”的過程；接著指出無論是西方還是中國都是如此；然后對這種“制作與匹配圖式的過程”進(jìn)行了具體描寫。分析可知，文段為總分結(jié)構(gòu)，首句即觀點(diǎn)句，正確答案應(yīng)與首句表述的內(nèi)容相符。C項(xiàng)的“離不開已有的傳統(tǒng)”表述正確。A項(xiàng)的“是無中生有的過程”與首句的“是對傳統(tǒng)與風(fēng)格的修改和調(diào)整，是不斷制作與匹配圖式的過程”相悖，排除。B項(xiàng)的“藝術(shù)作品

40、間的相似”無中生有，且脫離了“藝術(shù)創(chuàng)作”的話題，排除。D項(xiàng)，文段強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)創(chuàng)作對傳統(tǒng)的依賴，“古典藝術(shù)作品”概念變化，排除。故本題選C。13.潮汐能：生物質(zhì)能：可再生 A.小米：核桃：可助眠 B.手套：圍巾：可防寒 C.洗手液：消毒液：可除菌 D.易拉罐：塑料瓶：可回收參考答案：D 解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 潮汐能和生物質(zhì)能是兩種可再生能源，二者為并列關(guān)系，同時(shí)二者均有可再生的特點(diǎn)，因此均與可再生構(gòu)成屬性對應(yīng)關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：小米和核桃是兩種食物，二者為并列關(guān)系，同時(shí)二者均可助眠，因此均與可助眠構(gòu)成功能對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：手

41、套和圍巾是兩種飾品，二者為并列關(guān)系，同時(shí)二者均可防寒，因此均與可防寒構(gòu)成功能對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：洗手液和消毒液是兩種清潔用品，二者為并列關(guān)系，同時(shí)二者均可除菌，因此均與可除菌構(gòu)成功能對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)：易拉罐和塑料瓶是兩種可回收容器，二者為并列關(guān)系，同時(shí)二者均有可回收的特點(diǎn)，因此均與可回收構(gòu)成屬性對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。故正確答案為D。14.在半個(gè)世紀(jì)前撞上地球的巨大隕石內(nèi)，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了距今70億年的星塵。這是地球上已知存在的最古老物質(zhì)。這種古老的塵埃由比我們的太陽更古老的顆粒組成，通過垂死的恒星進(jìn)入宇宙。這種塵埃最終借著1969年

42、墜落于澳大利亞的默奇森隕石來到地球。這也是研究人員第一次在地球上的巖石中發(fā)現(xiàn)太陽前顆粒。在這項(xiàng)新的研究中，研究人員分析了來自默奇森隕石的顆粒。他們把顆粒碾碎后加入酸性物質(zhì)，以溶解礦物和硅酸鹽，從而僅留下太陽前顆粒。最適合做這段文字標(biāo)題的是： A.太陽前顆粒的價(jià)值 B.默奇森隕石的由來 C.地球上最古老的物質(zhì) D.隕石的科學(xué)研究價(jià)值參考答案：C 解題思路：文段首先指出在巨大隕石內(nèi)發(fā)現(xiàn)了地球上已知存在的最古老物質(zhì)，即星塵，接著通過指代詞“這種塵?！敝复厍蛏弦阎嬖诘淖罟爬衔镔|(zhì)星塵，指出其借助隕石來到地球，這也是研究人員第一次在地球上的巖石中發(fā)現(xiàn)太陽前顆粒，后文對這一研究進(jìn)行詳細(xì)論述，故文段重點(diǎn)圍

43、繞地球上最古老的物質(zhì)來論述，對應(yīng)C項(xiàng)。 A項(xiàng)“價(jià)值”、D項(xiàng)“科學(xué)研究價(jià)值”文段均未論述，無中生有，排除；B項(xiàng)，“默奇森隕石”非重點(diǎn)，文段重在強(qiáng)調(diào)借助默奇森隕石來到地球的最古老物質(zhì)，排除。故正確答案為C?！疚亩纬鎏帯?020年十大科學(xué)新紀(jì)錄 解題思路：第一步，分析文段。此文段為說明文，說明文就是圍繞某個(gè)說明對象來具體闡述的。標(biāo)題要體現(xiàn)說明對象，所以本文要重點(diǎn)找出說明對象。前兩句的意思是，在撞上地球的隕石內(nèi)發(fā)現(xiàn)最古老的物質(zhì)，提出“最古老的物質(zhì)”這一話題。文段第二句和第三句講這種古老物質(zhì)的構(gòu)成和由來方式。第四句和第五句講述了這種古老物質(zhì)的提煉方式。因此，整個(gè)文段都是圍繞“古老的物質(zhì)”這一話題來說明的

44、。 第二步，對比選項(xiàng)。C項(xiàng)更符合說明文文段的標(biāo)題要求。因此，選擇C選項(xiàng)。 解題思路：本題考查標(biāo)題添加，實(shí)質(zhì)上仍是考查對文段主旨的理解。文段主要介紹了科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了地球上已知存在的最古老的物質(zhì)的相關(guān)信息，作為標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)這一內(nèi)容。 文段首先指出科學(xué)家在半個(gè)世紀(jì)前撞上地球的巨大隕石內(nèi)發(fā)現(xiàn)了距今70億年的星塵，并指出該星塵是地球上已知存在的最古老物質(zhì)。然后介紹了這種古老塵埃的組成、來到地球的途徑以及研究人員的提取方法。綜合分析可知，文段主要介紹了這個(gè)最古老物質(zhì)的相關(guān)信息，對應(yīng)C。A項(xiàng)的“價(jià)值”、B項(xiàng)的“由來”、D項(xiàng)的“研究價(jià)值”文段均未涉及，排除。故本題選C。15.鄉(xiāng)風(fēng)：民俗：鄉(xiāng)村文化 A.德治：法治

45、：治理能力 B.小學(xué)：中學(xué)：基礎(chǔ)教育 C.習(xí)慣：民約：社會(huì)規(guī)則 D.通訊：網(wǎng)絡(luò)：通信網(wǎng)絡(luò)參考答案：C 解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 鄉(xiāng)風(fēng)是指鄉(xiāng)里的風(fēng)俗，民俗是指民間流行的風(fēng)尚、習(xí)俗，有的鄉(xiāng)風(fēng)是民俗，有的鄉(xiāng)風(fēng)不是民俗，有的民俗是鄉(xiāng)風(fēng)，有的民俗不是鄉(xiāng)風(fēng)，二者為交叉關(guān)系；民俗是鄉(xiāng)村文化，二者為種屬關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：德治和法治都是治理方式，與治理能力沒有必然聯(lián)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：小學(xué)和中學(xué)為并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：習(xí)慣是指積久養(yǎng)成的生活方式，民約是指人們約定共同遵守的契約，習(xí)慣和民約為交叉關(guān)系；民約是社會(huì)規(guī)則的一種，二者為種

46、屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；D項(xiàng)：通信網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)的一種，二者為種屬關(guān)系，但與題干后兩個(gè)詞的順序相反，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為C。16.下列關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩恼f法錯(cuò)誤的是： A.屠呦呦發(fā)現(xiàn)了治療瘧疾的新療法 B.賽珍珠曾把鎮(zhèn)江稱為“中國故鄉(xiāng)” C.莫言曾因紅高粱獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng) D.李政道參與北京正負(fù)電子對撞機(jī)創(chuàng)建參考答案：C 解題思路：本題考查人文常識(shí)。 A項(xiàng)正確，2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國、日本和中國的三位科學(xué)家，屠呦呦獲獎(jiǎng)的理由是“有關(guān)瘧疾新療法的發(fā)現(xiàn)”，她設(shè)計(jì)出一套提純方法制成青蒿素，這種活性藥物被譽(yù)為“拯救2億人口”的發(fā)現(xiàn)。B項(xiàng)正確，賽珍珠，美國作家、

47、人權(quán)和女權(quán)活動(dòng)家。1892年10月，賽珍珠出生4個(gè)月后，即被身為傳教士的雙親帶到中國，在鎮(zhèn)江度過了童年、少年，進(jìn)入到青年時(shí)代，前后長達(dá)18年之久。賽珍珠在中國生活了近40年，她把中文稱為“第一語言”，把鎮(zhèn)江稱為“中國故鄉(xiāng)”。作為以中文為母語的美國女作家，她曾寫下了描寫中國農(nóng)民生活的長篇小說大地，1932年憑借其小說，獲得普利策小說獎(jiǎng)，并在1938年以此獲得美國歷史上第三個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。C項(xiàng)錯(cuò)誤，莫言，本名管謨業(yè)，首位中國籍諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。1955年2月17日出生于山東高密，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國籍作家。2011年憑借小說蛙榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。D項(xiàng)正確，李政道

48、是我國著名物理學(xué)家，在1957年和楊振寧獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1964年以后，對某些弱相互作用中發(fā)生的破壞時(shí)間反演不變性現(xiàn)象的解釋，作出許多重要貢獻(xiàn)。李政道曾協(xié)助中國科學(xué)院高能物理研究所建造正負(fù)電子對撞機(jī)和同步輻射設(shè)備，并多次回中國訪問講學(xué)。本題為選非題，故正確答案為C。17.臨床醫(yī)學(xué)教授格林斯潘認(rèn)為，兒童的自我意識(shí)發(fā)展完全取決于父母與孩子的同理心關(guān)系，只有當(dāng)父母能夠持續(xù)、連貫、準(zhǔn)確地讀懂幼兒的情緒狀態(tài)并做出有效回應(yīng)時(shí)，孩子才能學(xué)會(huì)以同樣的方式去回應(yīng)。這種同理心的聯(lián)系，拓展了孩子的心智，幫助他走進(jìn)身邊的情感與社交世界，給予他溫暖和喜悅，而這正是培養(yǎng)信任所需要的。這種聯(lián)系也帶給孩子以自信，相信自

49、己可以對他人產(chǎn)生影響，相信自己的意向也可以通過互動(dòng)的方式，得到他人的積極回應(yīng)。這段文字意在強(qiáng)調(diào)： A.父母的情緒回應(yīng)對孩子自我意識(shí)發(fā)展至關(guān)重要 B.同理心是兒童獲得智力與情感發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) C.兒童的自我意識(shí)發(fā)展離不開與父母的積極互動(dòng) D.準(zhǔn)確地識(shí)別兒童的情緒狀態(tài)是父母的核心任務(wù)參考答案：C 解題思路：文段開篇點(diǎn)出格林斯潘的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“父母與孩子的同理心關(guān)系”對“兒童的自我意識(shí)發(fā)展”非常重要。接著對這種“同理心關(guān)系”進(jìn)行具體說明，即“父母能夠持續(xù)、連貫、準(zhǔn)確地讀懂幼兒的情緒狀態(tài)并做出有效回應(yīng)”。然后，用兩個(gè)指代詞“這種同理心的聯(lián)系”及“這種聯(lián)系”均指代前文的“父母與孩子的同理心關(guān)系”，論述其對

50、兒童自我意識(shí)發(fā)展的重要意義。故文段為總分結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“父母與孩子的同理心關(guān)系”或“父母能夠持續(xù)、連貫、準(zhǔn)確地讀懂幼兒的情緒狀態(tài)并做出有效回應(yīng)”對“兒童的自我意識(shí)發(fā)展”非常重要，對應(yīng)C項(xiàng)。 A項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)“父母的情緒回應(yīng)”的重要性，但是文段強(qiáng)調(diào)的是“父母能夠持續(xù)、連貫、準(zhǔn)確地讀懂幼兒的情緒狀態(tài)并做出有效回應(yīng)”，即父母對孩子的回應(yīng)得是有效的回應(yīng)，故不如C項(xiàng)“與父母的積極互動(dòng)”表述明確，排除；B項(xiàng)，文段強(qiáng)調(diào)的是“父母與孩子的同理心關(guān)系”，而非“同理心”，且“智力與情感”對應(yīng)“拓展了孩子的心智，幫助他走進(jìn)身邊的情感與社交世界，給予他溫暖和喜悅”，表述片面，排除；D項(xiàng)，文段并沒有論述“父母的核心任務(wù)”，無中生

51、有，且根據(jù)“父母能夠持續(xù)、連貫、準(zhǔn)確地讀懂幼兒的情緒狀態(tài)并做出有效回應(yīng)”可知，“準(zhǔn)確地識(shí)別兒童的情緒狀態(tài)”表述片面，排除。故正確答案為C。 解題思路：第一步，分析文段。文段首先提出觀點(diǎn)“兒童的自我意識(shí)發(fā)展完全取決于父母與孩子的同理心關(guān)系”，接著以必要條件形式“只有.才.”強(qiáng)調(diào)父母與孩子互動(dòng)的重要性，最后具體解釋父母與孩子互動(dòng)對孩子自我意識(shí)發(fā)展的作用。文段屬于“總分”結(jié)構(gòu)，第一句是主旨句。 第二步，辨析選項(xiàng)。C項(xiàng)是對文段主旨句的同義替換項(xiàng)，符合文段意圖。A項(xiàng)“父母的情緒”B項(xiàng)“同理心”和D項(xiàng)“準(zhǔn)確地識(shí)別兒童的情緒狀態(tài)”與文段核心話題不一致。文段雖然提到“同理心”，但主要強(qiáng)調(diào)的是“父母與孩子的同理

52、心聯(lián)系”，即父母和孩子的互動(dòng)。因此，選擇C選項(xiàng)。 解題思路：本題考查對文段主旨的歸納。解答本題須梳理文段行文結(jié)構(gòu)，分析發(fā)現(xiàn)，文段為總分結(jié)構(gòu)，首句為觀點(diǎn)句。即正確答案應(yīng)與“只有才”引導(dǎo)的觀點(diǎn)相符。 文段首先指出醫(yī)學(xué)教授格林斯潘的觀點(diǎn)，兒童的自我意識(shí)發(fā)展完全取決于父母與孩子的同理心關(guān)系，接著以“只有才”具體解釋了這種同理心聯(lián)系體現(xiàn)在父母與孩子的互動(dòng)中；最后兩句具體介紹了這種同理心聯(lián)系對兒童自我意識(shí)發(fā)展的積極作用。由此可知，文段為總分結(jié)構(gòu)，首句為觀點(diǎn)句，C項(xiàng)是對首句的同義轉(zhuǎn)述。A項(xiàng)，文段論述的是父母與孩子的同理心體現(xiàn)在他們的互動(dòng)中,該項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)父母的情緒回應(yīng)，未體現(xiàn)孩子對父母的情緒回應(yīng),且文段說的是“

53、父母能夠持續(xù)做出有效回應(yīng)”，“父母的情緒回應(yīng)”不恰當(dāng)，排除。B項(xiàng)概念變化，將“父母與孩子的同理心關(guān)系”偷換為“同理心”，且“是堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”無中生有，排除。D項(xiàng)的“核心任務(wù)”無中生有，排除。故本題選C。18.青春發(fā)動(dòng)時(shí)相是指與同齡人相比，青少年自我感覺自身的青春發(fā)育水平是提前、適時(shí)或是延遲。根據(jù)上述定義，下列屬于青春發(fā)動(dòng)時(shí)相中“適時(shí)”的是： A.初中生甲的身高是班級男生中最矮的，但其父母認(rèn)為還算正常 B.初中生乙臉上長了幾顆青春痘，而其他同學(xué)都沒有，這讓他很不自在 C.初中生丙在生理衛(wèi)生課上和其他同學(xué)一樣對異性生理結(jié)構(gòu)充滿了好奇 D.初中生丁在青春期生理健康發(fā)育自我評估量表各項(xiàng)內(nèi)容中認(rèn)真地勾選了“

54、正?！边x項(xiàng)參考答案：D 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 “與同齡人相比”、“青少年自我感覺”、“自身的青春發(fā)育水平適時(shí)”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：其父母認(rèn)為還算正常，不符合“青少年自我感覺”，不符合定義，排除；B項(xiàng)：其他同學(xué)都沒有，不符合“自身的青春發(fā)育水平適時(shí)”，不符合定義，排除；C項(xiàng)：對異性生理結(jié)構(gòu)充滿了好奇，不是對自身的青春發(fā)育水平的感覺，不符合定義，排除；D項(xiàng)：自我評估量表，符合“青少年自我感覺”，認(rèn)真選擇“正?！边x項(xiàng)，符合“青少年自我感覺”、“自身的青春發(fā)育水平適時(shí)”，符合定義，當(dāng)選。故正確答案為D。 解題思路：第一步，根據(jù)提問方式，確定為選是題。 第二步，找關(guān)鍵信息。與同齡

55、人相比，青少年自我感覺自身的青春發(fā)育水平是適中。第三步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：父母認(rèn)為其正常，沒有體現(xiàn)甲對自己的感覺，不符合“青少年自我感覺”，不符合定義；B項(xiàng)：乙長了青春痘，而同學(xué)沒有，其感到不自在，說明其與同齡人不同，不符合“適中”，不符合定義；C項(xiàng)：丙和其他同學(xué)一樣充滿好奇，說明他和同齡人較為相似，但不屬于對“自身的青春發(fā)育水平”的判斷，不符合定義；D項(xiàng)：青春期生理健康發(fā)育自我評估量表體現(xiàn)了對“自身的青春發(fā)育水平”的判斷，丁在評估表上選擇正常，說明和同齡人發(fā)育水平相當(dāng)，符合“與同齡人相比，青少年自我感覺自身的青春發(fā)育水平是適中”，符合定義。因此，選擇D選項(xiàng)。 解題思路：本題要求選擇屬于青春發(fā)動(dòng)

56、時(shí)相中“適時(shí)”的一項(xiàng)。分析定義，發(fā)現(xiàn)其關(guān)鍵點(diǎn)為“與同齡人相比，青少年自我感覺自身的青春發(fā)育水平適時(shí)”。在解題時(shí)應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)定義的關(guān)鍵信息分析選項(xiàng)。 青春發(fā)動(dòng)時(shí)相“適時(shí)”定義的關(guān)鍵信息：與同齡人相比，青少年自我感覺自身的青春發(fā)育水平適時(shí)。A項(xiàng)，甲的身高是班級男生中最矮的，但其父母認(rèn)為正常，并未體現(xiàn)出甲的自我感覺，不符合定義。B項(xiàng)，乙對自己臉上有青春痘而同學(xué)沒有感到不自在，是其自我感覺自身的青春發(fā)育水平提前，不符合定義。C項(xiàng)，丙和其他同學(xué)一樣對異性生理結(jié)構(gòu)充滿了好奇，并不涉及丙對自身的青春發(fā)育水平的自我感覺，不符合定義。D項(xiàng)，初中生丁評估自己的生理發(fā)育時(shí)，認(rèn)為各項(xiàng)都“正?！保炊∽晕腋杏X自身的青春發(fā)

57、育水平適時(shí)，符合定義。故本題選D。19.在傳統(tǒng)的文化消費(fèi)中，無論是閱讀書籍、聆聽音樂還是欣賞影視作品，都是單向度的，創(chuàng)作與消費(fèi)是兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。在體驗(yàn)式文化消費(fèi)中，消費(fèi)者不僅參與創(chuàng)作，也是作品的組成部分，這讓消費(fèi)者的主觀能動(dòng)性得到更加充分的發(fā)揮。獨(dú)一無二的作品背后，是獨(dú)一無二的經(jīng)歷與體驗(yàn)。體驗(yàn)式文化消費(fèi)因而具有唯一性、當(dāng)下性與不可復(fù)制性。另外，體驗(yàn)式文化消費(fèi)中的互動(dòng)過程，綜合利用包括VR、AR在內(nèi)的多媒體數(shù)碼技術(shù)，提供跨媒介的多感官體驗(yàn)如溫度、質(zhì)感、震動(dòng)等在傳統(tǒng)文化產(chǎn)品中很難體驗(yàn)到的綜合感官效果，為敘事與審美提供了更多維度。這段文字意在說明： A.體驗(yàn)式文化消費(fèi)會(huì)更受消費(fèi)者青睞 B.現(xiàn)代技術(shù)對

58、體驗(yàn)式文化消費(fèi)的促進(jìn)作用 C.體驗(yàn)式文化消費(fèi)中消費(fèi)者主動(dòng)參與的重要性 D.體驗(yàn)式文化消費(fèi)帶給消費(fèi)者與眾不同的體驗(yàn)感參考答案：D 解題思路：文段開篇指出傳統(tǒng)的文化消費(fèi)，都是單向度的，創(chuàng)作與消費(fèi)是兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，緊接著引出“體驗(yàn)式文化消費(fèi)”這一概念，論述在體驗(yàn)式文化消費(fèi)中，消費(fèi)者不僅參與創(chuàng)作，也是作品的組成部分，可以充分發(fā)揮消費(fèi)者的主觀能動(dòng)性，接著通過結(jié)論標(biāo)志詞“因而”對上文進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)式文化消費(fèi)的“唯一性、當(dāng)下性與不可復(fù)制性”三個(gè)特性。然后，通過并列關(guān)聯(lián)詞“另外”從另一個(gè)角度，著重介紹了在體驗(yàn)式文化消費(fèi)中，利用各種多媒體數(shù)碼技術(shù)可以體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化產(chǎn)品中很難體驗(yàn)到的綜合感官效果，也提供

59、了更多的維度。故整個(gè)文段是通過兩方面的并列，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式文化消費(fèi)給消費(fèi)者帶來的獨(dú)特的體驗(yàn)，對應(yīng)D項(xiàng)。 A項(xiàng)，“會(huì)更受消費(fèi)者青睞”文段并未提及，無中生有，排除；B項(xiàng)，“現(xiàn)代技術(shù)”僅能對應(yīng)“另外”之后的內(nèi)容，表述片面，排除；C項(xiàng)，“主動(dòng)參與的重要性”對應(yīng)“因而”之前的內(nèi)容，非重點(diǎn)且表述片面，排除。故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯咳嗣窬W(wǎng)體驗(yàn)式文化消費(fèi)正在崛起的文化新業(yè)態(tài)20.下列關(guān)于吊扇懸掛點(diǎn)的拉力描述正確的有：吊扇不轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，懸掛點(diǎn)的拉力等于重力吊扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，懸掛點(diǎn)的拉力小于重力吊扇轉(zhuǎn)速越大，懸掛點(diǎn)的拉力越小吊扇轉(zhuǎn)速越小，懸掛點(diǎn)的拉力越小 A.1項(xiàng) B.2項(xiàng) C.3項(xiàng) D.4項(xiàng)參考答案：C 解題思路：本

60、題考查科技常識(shí)。 、正確，吊扇不轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，懸掛點(diǎn)對吊扇的拉力等于吊扇的重力，吊扇旋轉(zhuǎn)時(shí)要向下扇風(fēng)，即對空氣有向下的壓力，根據(jù)牛頓第三定律，空氣也對吊扇有一個(gè)向上的反作用力，使得懸掛點(diǎn)對吊扇的拉力變小。正確、錯(cuò)誤，吊扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)空氣對吊扇葉片有向上的反作用力，轉(zhuǎn)速越大，此反作用力越大，懸掛點(diǎn)的拉力越小。因此正確。故正確答案為C。 解題思路：第一步，本題考查物理知識(shí)。 第二步，吊扇在不轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，拉力與重力相等。正確。當(dāng)電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，風(fēng)扇葉對空氣施加了一個(gè)向下的力，由于物體間力的作用是相互的，空氣對風(fēng)扇葉施加了一個(gè)向上的反作用力；此時(shí)風(fēng)扇葉受到了三個(gè)力的作用，重力G、天花板的拉力F拉、空氣對扇葉施加的力F空