二年級上冊數(shù)學教案-5.1 平均分的認識 ︳青島版

1、青島版六三制小學數(shù)學二年級上冊 平均分的認識教學設計【教學內(nèi)容】平均分的認識是青島版六年制小學數(shù)學二年級上冊第五單元的信息窗一的內(nèi)容，課本60至63頁。【教學目標】1、在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義。2、能用平均分解決一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣?！窘虒W重點】在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義?！窘虒W難點】能用平均分解決一些簡單的實際問題?！窘虒W準備】教師準備：多媒體課件、磁釘，熊貓圖片、猴子圖片，小兔圖片，松果圖片；學生準備：圓片20個。【教學過程】一、情境導入出示情境圖。師：同學們秋天到了，果子成

2、熟了，森林里的小動物們正在舉行豐收慶祝會呢？看，都來了哪些小動物？生：小熊貓，小猴子，小兔子和小松鼠 。師：它們帶來了哪些食物，各有多少呢？生：小熊貓帶來了6個竹筍，小猴子帶來了12個桃子，小兔子帶來了16個蘿卜，松鼠帶來了15個松果。師：說得真清楚，同學們，如果你是小動物中的一員，看到這么多好吃的感覺怎么樣？生：想吃。師：可是熊貓哥哥和熊貓弟弟卻眼巴巴的看著兩個竹筍，它們在想什么呢?生：該怎么分竹筍呢？（課件出示）二、探究新知。1.認識平均分。師：大家看，這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟（把圖片貼在黑板上）可以怎樣分竹筍呢？生1：每只熊貓分3個（教師在黑板上用磁釘擺出分法）師：你是怎么想的？生1：

3、這樣分公平，它們就分得一樣多了。師記錄下來。師：還可以怎樣分呢？生2：熊貓哥哥分5個，熊貓弟弟分1個生3：熊貓哥哥分:4個，熊貓弟弟分2個師：為什么這樣分？生2/3：熊貓哥哥大，吃得多，弟弟小，吃得少。師：還可以怎樣分？生4：熊貓哥哥分:1個，熊貓弟弟分5個生5：熊貓哥哥分2個，熊貓弟弟分4個師：為什么這樣分？生：哥哥大應該讓著弟弟。師：多么謙讓的好哥哥呀?。▽W生邊匯報，教師邊記錄。）師：這幾種分法中，有一種最公平，是哪一種？生：每只熊貓分3個。師：為什么這樣就公平呢？生：因為分得同樣多。（擦去其他分法）師：像這樣每份分得同樣多的分法就叫做平均分。板書定義。師：誰來說一說什么是平均分？生：兩個

4、一般多師：兩個一般多就是我們說的每份分得同樣多，就是平均分。今天這節(jié)課我們就來研究平均分。再看（黑本上的圖）這種分法，誰來完整的說一說熊貓分竹筍的過程？生：6個竹筍，平均分給2只熊貓，每只分3個。師：熊貓兄弟商量了一下，決定就用平均分的方法，它們各自抱著3個竹筍高高興興的走了。（練習：自主練習第1題）師：聽說平均分很公平，可忙壞了小貓和小豬，它們也想把食物平均分。大家看，那種分法是平均分？生：小貓是平均分。小豬不是。師：為什么？生回答理由。每只小貓分到3條魚，每份分得同樣多，所以是平均分，小豬不是平均分，一邊的小豬有1個，另一邊的小豬有2個，每份分得不一樣多，所以不是平均分。2、平均分的第一種

5、分法平均分成幾份師：小猴子最心急了，它們要把這12個桃子平均分，幫幫它們吧。梳理數(shù)學信息，提出數(shù)學問題：如果平均分，每只小猴分幾只？師：12個桃子，平均分給3只小猴，每只小猴分幾個桃子？該怎樣分呢？先想一想，再和同桌交流一下。（同桌交流）師：商量好了嗎？用12個圓片代替12個桃子，請同學們快速數(shù)出12個小圓片，在桌子上分一分。學生動手分圓片。匯報交流。生1：我是一個一個分的。師：1個1個分，是怎么分的呢？你能上臺分給大家看看嗎？用12個小磁釘代替12個桃子，分一分。學生動手給每只猴子分了1個。師：現(xiàn)在每只猴子分到了幾個桃子？生：1只師：每份分得同樣多嗎？生：每只猴子分到的一樣多。生又給每只猴子

6、分了1個桃子。師：每份分得同樣多嗎？生：一樣多。師：是平均分嗎？生：是。學生又要接著分，師追問：為什么還要接著分？生：因為還沒有分完。生繼續(xù)分桃子，直至分完。師：剛才，她把12個桃子平均分給了幾只猴子？每只小猴分到了幾個桃子？生：4個師：我們一起來看一看。第一只小猴4個（用筆圈出第一只小猴下面地4個圓片），第二只小猴4個（用筆圈出第二只小猴下面地4個圓片），第三只小猴也是4個（用筆圈出第三只小猴下面地4個圓片）。把12個桃子平均分成3份，每份是幾個？生：4個（課件演示1個1個分的過程。）生繼續(xù)匯報2個2個分，3個3個分，4個4個分，并逐一用課件演示。小結：（課件整體出示4種分法。）師：剛才我們

7、小朋友1個1個分，2個2個分，3個3個分，4個4個分，雖然分的方法不同，但是都把12平均分成了幾份？生：3份師：每份是幾？生：4個師：分的結果怎么樣？生：都一樣。師：每份都是平均分嗎？生：是師：為了感謝大家，小猴子們拿出了9根香蕉，要平均分給我們當中的3個小朋友，每個小朋友分幾根呢？快速數(shù)出9個圓片，分分看。師：9根香蕉，平均分給3個小朋友，每個小朋友分幾根？生：3根師：你們是怎樣分的？（學生匯報分法，課件相應演示1個1個分，2個2個分，3個3個分。）師：剛才我們1個1個分，2個2個分，3個3個分，雖然分的方法不同，但是每個小朋友都分到了3根香蕉。分的結果怎樣？生：都是3個。師：也是平均分嗎？

8、生：是。3、平均分的第二種分法每幾個分一份師：一向文靜的小兔子也著急了，它們又想怎么分呢？（課件出示每只小兔分4個）師：有16個蘿卜，每只小兔分4個，你能提出什么數(shù)學問題？生：可以分給幾只小兔？（板書問題）生完整讀信息和問題。學生數(shù)出16個圓片分一分。匯報：一名學生擺出4個圓片師：這4個圓片分給誰？生：分給一只小兔師：為什么這4個圓片分給1只小兔？生：因為每只小兔分4個蘿卜。師：誰來幫他擺小兔。師挑選一名學生上臺擺小兔子。學生在4個圓片的下面擺出1只小兔。師：每只小兔分4個蘿卜，所以有1個4就分給1只小兔。教師圈出4個圓片并且用箭頭指向第一只小兔。生繼續(xù)分，直至分完，教師隨著學生的匯報用粉筆把

9、每一份圈起來。師：大家看這16個圓片，每4個分一份，分成了幾份？師生一起數(shù)：1份、2份、3份、4份。師評價兩個學生的合作。師：剛才，每只小兔分到了幾個蘿卜生：4個師：每份分得怎么樣？生：一樣多。師：是平均分嗎？生：是。4、開放式練習：分松果師：就剩下小松鼠了，它們又想怎么分呢？課件出示：如果每只松果分（ ）個，分給（ ）只能正好分完。生讀出小松鼠的問題。師：可以怎么分呢？這次我們不擺了，拿出鉛筆，在松果卡片上圈一圈，分一分。學生在松果卡片上圈一圈，分一分，教師巡視指導，了解情況。（選出3種不同的分法投影展示。）學生匯報：方法1：每只松鼠分5個松果，可以分給3只 方法:2： 每只松鼠分3個松果，可以分給5只方法3：每只松鼠分1個松果，可以分給15只（教師把3種分法放在一起）師：大家看，這3種分法每只分到的松果怎么樣？生：都同樣多。