一年級上冊數(shù)學教案14加減混合人教新課標

1、課題：加減混淆第14課時總計第節(jié)教課目標1理解加減混淆運算所表示的意義，掌握加減混淆運算的計算次序，能正確地進行10之內(nèi)數(shù)的加減混淆運算。2學生經(jīng)歷從實質(zhì)情境中解決加減混淆計算數(shù)學識題的過程，直觀地理解加減混淆計算的意義，提高運算能力。3經(jīng)歷察看、比較和歸納等思想過程，發(fā)展學生的思想能力。教課重難點1掌握加減混淆運算的計算方法，能正確地進行10之內(nèi)數(shù)的加減混淆運算。2理解加減混淆運算所表示的意義，能解決生活中的簡單問題。教課過程：一、復習舊知口算。4339525133401037706師：先算什么，再算什么。二、研究新知1課件出示教材67頁天鵝圖。（1）請認真察看，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。

2、依據(jù)學生的回答，出示文字信息：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。你能依據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題并解答嗎？問題：此刻有多少只天鵝？列式：432指名讓學生說算式中的4、3、2各表示什么意思？（2）學習432的計算次序。指引學生依據(jù)計算連加或連減的經(jīng)驗，也依據(jù)從左到右的次序一步一步地計算，43=7，在內(nèi)心記著7，7再減去2等于5。鼓舞學生用小棒擺一擺，進一步理解加減混淆的意義?！驹O計企圖】經(jīng)過讓學生表述圖意，既培育了學生的語言表達能力又增強了學生對加減混淆運算含義的理解。在新知識的建構過程中，經(jīng)過說一說、想想、議一議、比一比等形式，聯(lián)合已有知識經(jīng)驗讓學生想、議該怎么算，有效地讓學生進行了知

3、識的整合，學會了貫通融會的學習方法。2學習例2。出示教材67頁天鵝圖。（1）松手讓學生自己看圖，說圖意，再列算式。（2）師依據(jù)學生回答，出示內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，此刻一共有多少只？（3）列算式：423，并指名談談算式中的4、3、2各表示什么意思？（4）學習423的計算次序?！驹O計企圖】在學懂例1的基礎上，松手讓學生自己去學習例2,充散發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)建性，讓學生真實參加到知識的形成過程中，培育了學生獨立思慮的能力。3比較歸納、總結算法。（1）師：這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不一樣？（連加、連減一道題里只有加或許減，而這道題里既有加又有減）（2）像這樣既有加法又有減法的算式，我們把它叫做“加減混淆”。（板書課題：加減混淆）（3）加減混淆和連加連減在計算方法上有什么同樣之處？（都是從左到右的計算次序。）三、穩(wěn)固練習1達成課本第67頁做一做的練習。指引學生完好地表達題意并解決問題，最后指引學生檢查。2達成練習十五第2題。教師示范在田字格里書寫算式。3學生獨立達成練習十五第3題和第5題。第5題練習時能夠設計成游戲活動，感覺連加連減和加減混淆計算的過程。4指導達成練習十五第6題。練習時，可聯(lián)合此中的一題組織學生議論：“6（）=10，（你是怎么想的？”可指引學生可利用1