《漫畫(huà)的啟示》獲獎(jiǎng)教案 2022年部編版語(yǔ)文

1、習(xí)作 漫畫(huà)啟示課題漫畫(huà)的示課型習(xí)作授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備1.了解漫畫(huà)和其他圖畫(huà)有什么不同，把握漫畫(huà)的特點(diǎn)。2.仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫(huà)家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看 法和想法。3.明確漫畫(huà)作文的要求激發(fā)學(xué)生寫(xiě)漫畫(huà)作文的興趣初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法。 4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法；引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家的用意，學(xué)會(huì)從不 同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫(xiě)清自己自己的思考。引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，體會(huì)畫(huà)家的用意，學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá) 自己的想法和看法，寫(xiě)清自己自己的思考，初步掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)

2、法。課件導(dǎo)入 4 教學(xué)設(shè)一欣漫，入題1.欣賞漫畫(huà)出示課件 2】幾幅漫畫(huà)1 同學(xué)們這是老師事先準(zhǔn)備好的漫畫(huà)，請(qǐng)四人小組在 組內(nèi)展示交流，并選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫(huà)， 說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由，以及自 己的思考。2小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。設(shè)計(jì)意利用學(xué)生喜歡的 漫畫(huà)導(dǎo)入新課大地 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣分鐘 3全班交流，教師評(píng)議?！境鍪菊n件 3是一種具有強(qiáng)烈挖苦性或批評(píng)性的圖 畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手 法，來(lái)挖苦、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫(huà)能讓我們會(huì)心 一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。 3.談話(huà)導(dǎo)題：翻這次習(xí)作，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)從漫

3、畫(huà)中得到的 啟示板書(shū)：漫畫(huà)的啟示下面的習(xí)作做好鋪墊。二出漫，圖說(shuō)【出示課件 42.小組同學(xué)選擇自己小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫(huà)，認(rèn) 真觀察相互交流。也可以交流小組同學(xué)自己收集的一幅漫 畫(huà)。3.小組派代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并 小結(jié)。4.交流漫畫(huà)等著乘涼1誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什(一顆剛栽的小樹(shù)下蹲著一 人，一個(gè)準(zhǔn)備澆樹(shù)的人問(wèn)蹲著的人干什么？那人 答復(fù)說(shuō)等著乘涼。)2作者畫(huà)這幅畫(huà)是想挖苦什么( 等著乘涼是中國(guó) 著名漫畫(huà)家華君武的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈挖苦性和 幽默性的漫畫(huà)，深刻挖苦了那些想不勞而獲、坐享其成的互相交流解漫 畫(huà)，為寫(xiě)作降低坡度。新課教學(xué) 33分鐘人。)3說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫

4、畫(huà)后的感受。(人生活在社會(huì)中，固 然總是需要依靠社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來(lái)滿(mǎn)足自己的需要，但是 每個(gè)人如果都不肯付出自己的心血和勞動(dòng)為財(cái)富的創(chuàng)造 盡職盡責(zé)，那自我滿(mǎn)足就會(huì)是無(wú)源之水，無(wú)本之木，個(gè)人 對(duì)社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足的根底 和源泉。)5.交流漫畫(huà)假文盲1誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什(幾個(gè)身材高大、神情冷漠 的男人擠占了“母子上車(chē)處，一位母親抱著孩子無(wú)奈地站在一邊張望。)2作者畫(huà)這幅畫(huà)是想挖苦什么( 假文盲是中國(guó)著 名漫畫(huà)家華君武在一九八九年的一幅作品。該作品帶有強(qiáng) 烈挖苦性和幽默性的漫畫(huà)，深刻挖苦了那些不講文明、不 講秩序、毫無(wú)同情心和廉恥心的人) 板書(shū)：欣賞漫畫(huà) 了解內(nèi)容3說(shuō)說(shuō)自己欣賞

5、漫畫(huà)后的感受。板書(shū)：借助提示 了解含義4同學(xué)們，生活中還有哪些類(lèi)似“假文盲的現(xiàn)象呢由說(shuō)現(xiàn)象到講想 法層層推進(jìn)使學(xué)生 在不知不覺(jué)中由作文 的內(nèi)容轉(zhuǎn)向作文的中 心，進(jìn)而滲透人文教 育養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé) 任感作文與做人相 互滲透現(xiàn)工具性與 人文性的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)我們看到這些“假文盲現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢請(qǐng) 同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說(shuō)出來(lái)。板書(shū)：聯(lián)系生活 獲得啟示三欣范，握法1. 【出示課件 5】漫畫(huà)的啟示2.學(xué)生自由閱讀，小組交流。3.全班交流，教師小結(jié)。【出示課件 7第一：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，把握畫(huà)面內(nèi)容。看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察文盲這幅漫畫(huà)， 在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：1這是發(fā)生在什么地方的事？

6、2從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？3圖畫(huà)上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？4位男子怎么會(huì)在“母子上車(chē)處等候上車(chē)？5假文盲是什么含義？在觀察的根底上，可用幾句話(huà)概括一下列圖畫(huà)的內(nèi) 容。第二展開(kāi)合理想象豐富畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)合理想象， 是把習(xí)作寫(xiě)具體的關(guān)鍵。根據(jù)假文盲這幅圖畫(huà)，我們 可以這樣想象：1從圖畫(huà)上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這， 你還會(huì)想到什么呢？2 四位男子怎么會(huì)在“母子上車(chē)處等候上車(chē)的？他 們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？3 那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子 上車(chē)處，可能會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？四位男子又是如何答 復(fù)她的？4 周?chē)穆每涂吹剿奈荒凶诱驹凇澳缸由宪?chē)處，可 能會(huì)議論些什

7、么？四位男子聽(tīng)到人們的議論會(huì)怎么想？ 怎么做？5 四位男子最后是在“母子上車(chē)處上車(chē)的嗎？他們 或許是被車(chē)站的民警叔叔勸走的，或許是聽(tīng)到人們的議論不好意思走的，或許第三：要寫(xiě)出自己的真實(shí)看法和想法。欣賞與評(píng)價(jià)例文，針對(duì)四位男子站在“母子上車(chē)處的不文明行為，你 的是讓學(xué)生運(yùn)用前 有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什 所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)賞 么看法和想法？在簡(jiǎn)略地記敘事情之后，生活中有這樣的 而為下面的寫(xiě)作 假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫(xiě)下來(lái)。 一步積累經(jīng)驗(yàn)。 四獨(dú)習(xí)，師視1.明確習(xí)作要求?！境鍪菊n件 8】1觀察：看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。2 思考：借助漫畫(huà)的標(biāo)題

8、或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。3撰寫(xiě)：先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出自己的思考。4 寫(xiě)完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫(huà)中獲得的啟示是不是寫(xiě)清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議，認(rèn)真修改。思，完成初稿：學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫(huà)，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。3.教師巡視個(gè)別指導(dǎo)提醒學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)格式要正確。五全交，生議1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。2. 以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)

9、作。1學(xué)生自由閱讀。展示優(yōu)秀習(xí)作2 自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。尤其 生站在欣賞的角度閱 是富有個(gè)性的、與眾不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定。在評(píng)價(jià) 著濃厚的興趣尋 過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，感悟生活，樹(shù)立正確的 習(xí)作“亮點(diǎn)這輿論導(dǎo)向。4. 課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí) 作。1學(xué)生自由閱讀。樣的鑒賞評(píng)價(jià)肯定 了習(xí)作者的長(zhǎng)處使 欣賞者本身從中得到 潛意識(shí)的啟發(fā)講臺(tái)2自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。 3集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。成為學(xué)生展示成功 揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所對(duì)學(xué) 生健全人格的形成具課堂小結(jié)及拓展延伸 3分鐘板書(shū)內(nèi)容1 把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，

10、和同學(xué) 有十分積極的意義。 一起分享習(xí)作成功地快樂(lè)。2 互相評(píng)價(jià)：從哪里受到了啟示，受到了什么樣的啟示。六自修，抄作1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。七教小，勵(lì)累今天大家學(xué)會(huì)了看漫畫(huà)作文的方法。但是文無(wú)定法，你還可以去嘗試不同的寫(xiě)作方法，只要你的作文符合了寫(xiě)作要求，只要你寫(xiě)出了真情實(shí)感，就是一篇好文章。漫畫(huà)的啟示1欣賞漫畫(huà) 了解內(nèi)容2借助提示 了解含義3聯(lián)系生活 受到啟示課后反漫畫(huà)的啟示是部編本人教版語(yǔ)文第十冊(cè)習(xí)作八的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇 自己喜歡的漫畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中得到的啟示。怎樣使學(xué)生寫(xiě)清楚漫畫(huà)

11、的內(nèi)容，寫(xiě)出自己 的思考是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個(gè)方面做得比擬成功。 一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感：新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良 好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我利用課件展示搜集的不同風(fēng)格 的漫畫(huà)，先給學(xué)生以視覺(jué)上的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強(qiáng)烈的挖苦性和幽默性的 漫畫(huà)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。翻開(kāi)一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫(huà)，生活的氣息 就會(huì)撲面而來(lái)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)圖意、說(shuō)聯(lián)想，還沒(méi)有意識(shí) 到是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程，到 達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。二、

12、聯(lián)系生活，引導(dǎo)取材：作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感 活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫(xiě)出來(lái)的作文才 會(huì)充實(shí)，才能生動(dòng)感人，所以我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實(shí)自己的情感體驗(yàn)。 三、修改習(xí)作，提高能力：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò) 程中提高寫(xiě)作能力。學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作要求對(duì)初稿進(jìn)行修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修 改；可同學(xué)互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短；可請(qǐng)教老師，指導(dǎo)修改；可比照范文，比中修改。在反復(fù)修 改的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步的提高。四、鑒賞評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性：習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。學(xué)生站在欣賞的 角度閱讀，帶

13、著濃厚的興趣尋找習(xí)作的“亮點(diǎn)。這樣的鑒賞評(píng)價(jià)，既肯定了習(xí)作者的長(zhǎng) 處，又使欣賞者本身從中得到潛意識(shí)的啟發(fā)，既尊重了習(xí)作者的個(gè)性體驗(yàn)，又展示了欣賞 者的獨(dú)特感受。讓講臺(tái)成為學(xué)生展示成功，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，這對(duì)學(xué)生健全人格的形成具 有十分積極的意義。表達(dá)了“新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、吐真情，培養(yǎng)求異思維和審美鑒 賞能力的要求。備課素【教材分析】這是部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一次習(xí) ,一次持殊的看圖作文。說(shuō)它特 , 一是寫(xiě)的依據(jù)是一幅漫畫(huà)；二是不是一般地把作者所要表述的圖意寫(xiě)下來(lái) , 而是要寫(xiě)出自己 “自己的思考課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作寫(xiě)想象作文要展開(kāi) 想象的翅膀想象作文是生命

14、的創(chuàng)新 ,但也要做到內(nèi)容具體 ,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話(huà)空話(huà)。要 注重主觀感受,注意寫(xiě)作的個(gè)性化。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這次習(xí)作 首先要讓學(xué)生明白漫畫(huà)同故事圖畫(huà)的不同之 ,白漫畫(huà)的特點(diǎn)； 其次,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意 體會(huì)作者的用意。其次，習(xí)作的內(nèi)容也不是側(cè)重寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容，而 是側(cè)重表達(dá)自己的看法和想法，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，并進(jìn)行聯(lián)想，最 終寫(xiě)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體會(huì)后,要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看 法和想法,表達(dá)自己自己的思考。由于是初次在教材中接觸漫畫(huà)了使學(xué)生能更深刻地挖掘出漫畫(huà)所表達(dá)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義， 在教學(xué)中力求做到：減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)；誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。 教學(xué)

15、目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)“、娘、治等生字，會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、別等生字，識(shí)記部首“大、瓜、石。分色讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。認(rèn)一對(duì)人類(lèi)無(wú)害的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀好文中的對(duì)話(huà)。難點(diǎn)：懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的知識(shí)。教學(xué)課時(shí) 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入猜導(dǎo)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。謎底：棉花 棉花用處那么大長(zhǎng)得那么可愛(ài)想怎樣稱(chēng)呼它我們可以稱(chēng)它為棉花姑娘出課題齊)1. 說(shuō)一說(shuō)棉花可以用來(lái)做什么。二、學(xué)習(xí)第 然段課出：棉花姑娘天生那么可愛(ài)，可圖上的棉花姑娘怎么啦生病了棉花姑娘身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜

16、蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣這時(shí)她會(huì)怎么想呢出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議自由讀齊讀。填。我知道棉花是一種，課文中我們叫它。三、整體感知課文棉姑希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？自由讀課文，互相交流。燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)這醫(yī)能為棉花姑娘治病嗎？為什么？師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物燕子捉飛蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)蟲(chóng)青蛙捉田間害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)捉蚜蟲(chóng) 3.知道，這篇課文一共有個(gè)自然段。棉花姑娘一共遇到了位醫(yī)生。 四、朗讀理解學(xué)習(xí)第 2 自段。(1)出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了(2)他們之間說(shuō)了什么呢用“畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“畫(huà)出子說(shuō)的話(huà)。(3)指導(dǎo)

17、朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。學(xué)習(xí)第 3 自然段。(1)第 自段別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話(huà)呢選擇自己喜歡的 學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。(2)小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。討論總結(jié)。1學(xué)習(xí)了第 自然段，你們知道“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)都捉哪里的害蟲(chóng)的嗎？ 2它們之中，你最喜歡哪一個(gè)？為么？學(xué)第 6 自然段。(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？七星瓢蟲(chóng)什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病 呢？同桌互相討論2棉花姑娘的病治好了，她的心情如何呢自讀第 6 自段，用“畫(huà)出表達(dá)她心情的句子。 這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎畫(huà)來(lái)，讀一讀。 (：碧綠碧綠、雪白雪白 )根據(jù)課文內(nèi)容連一連。燕子 捉田里的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)捉空中的害蟲(chóng)青蛙捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)捉棉花葉子上的蚜蟲(chóng) 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。 例：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的例：雪白雪白的棉花雪白雪白的第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知學(xué)生自由朗讀全文。棉花姑娘打不起精神來(lái)，這是為什么呀？最后，誰(shuí)治好了棉花姑娘的病？棉姑因?yàn)椋源虿黄鹁?，后?lái)治好了她。二、識(shí)記生字出示“我會(huì)認(rèn)中的生字。自讀生字，邊讀邊記。小合學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。玩摘子游戲，看誰(shuí)記得最多、最準(zhǔn)。給下字注音。娘治然瓢吐碧三、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“我會(huì)寫(xiě)中的生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。a.病醫(yī)：半包圍構(gòu)先寫(xiě)“疒，