大班數(shù)學(xué)魔術(shù)師教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)魔術(shù)師教案反思1、大班數(shù)學(xué)魔術(shù)師教案反思 活動目標： 1、 學(xué)習(xí)在肯定數(shù)量的物品根底上再增加3個的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。 2、 嘗試依據(jù)圖意列加法算式，進展10以內(nèi)的加法練習(xí)。 3、 提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 4、 能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。 活動預(yù)備： 蘋果圖片、磁性數(shù)字卡。 水筆人手一支。 活動過程： 一、 觀看掛圖，分析、理解圖意，知道魔術(shù)師的本事是會使全部物品增加3個。 1、教師：小朋友，你們知道嗎?今日教師帶了一個新朋友到我們班來，我這個朋友是一個奇妙的魔術(shù)師。這個魔術(shù)師可厲害呢，全部的物品只要經(jīng)過他一變就會增加3個。3個蘋果一變就會再增

2、加3個，兩塊積木一變就會增加幾個?(教師引導(dǎo)幼兒自己說出增加3個，以增進幼兒的理解，加深幼兒的印象)4個柿子和5個梨子一變，它們分別會增加幾個呢? 2、分析教學(xué)掛圖，理解書中方框的用處，學(xué)習(xí)在肯定數(shù)量的物品根底上再增加3個的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。 教師：魔術(shù)師把全部物品變多了，小朋友算一算，經(jīng)過魔術(shù)師這么一變，新的方框中每種物品有幾個呢?算好后，請你們在對應(yīng)的框中添畫圓圈表示相應(yīng)的數(shù)量。 教師：誰情愿把自己算的結(jié)果告知我們?(教師引導(dǎo)一幼兒說出魔術(shù)師一變，原來3個蘋果會變成6個蘋果。)二、嘗試依據(jù)圖意和自己添畫的圓圈數(shù)量，列加法算式建立數(shù)字相加的概念。 1、爭論理解左邊圖式與右

3、邊不完整算式的關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示變化前后的物品數(shù)量。 教師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看右邊的加法算式。每個算式都有兩個括號(教師同時用手指括號)這些括號里都需要填寫一個數(shù)字。每道算式前面括號里填寫的數(shù)字表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說出表示魔術(shù)師沒有變魔術(shù)以前的物品個數(shù))后面括號里的數(shù)字又表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說出表示魔術(shù)師變魔術(shù)后，每種物品的個數(shù))請小朋友依據(jù)魔術(shù)師變魔術(shù)前后物品的變化狀況，在括號里填寫上一個正確的數(shù)字。 2、嘗試依據(jù)圖意進展加法列式。 教師：請小朋友認真數(shù)一數(shù)，填數(shù)字列加法算式。(教師留意觀看幼兒完成練習(xí)的狀況。)三、介紹自己的練習(xí)結(jié)果，清晰敘述“X個XX再加上3個XX是X個XX“的

4、計算結(jié)果。 1、介紹練習(xí)結(jié)果，清晰敘述“X個XX再加上3個XX是X個XX“的計算結(jié)果。 教師：小朋友，誰情愿把你練習(xí)的結(jié)果說給我們大家聽一聽?(教師依據(jù)某一幼兒的介紹，板書在黑板上)2、提出自己的不同意見，正確學(xué)習(xí)加法列式。 教師：還有哪個小朋友和他做的不一樣?(若有，教師同樣把他的結(jié)果板書，引導(dǎo)幼兒與同伴比擬，幫忙個別幼兒確定正確的方法。若沒有，說明全班幼兒已達成共識，都能正確列加法算式了。教師引導(dǎo)全班幼兒清晰敘述“X個XX再加上3個XX是X個XX“)四、活動完畢。 活動反思： 幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層

5、層遞進，借助繪本真正的魔法師，關(guān)注了整個活動的綜合性、可操作性、寓訓(xùn)練于嬉戲活動中。通過本次活動，幼兒學(xué)會了10之內(nèi)的二維序數(shù)，清楚把握了序數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了不同的方位序數(shù)奠定了根底，也為幼兒在生活中自己的位置找準了坐標。整節(jié)活動環(huán)節(jié)安排比擬合理，思路也比擬清晰，幼兒所學(xué)效果較好。詳細表達在： 1、數(shù)學(xué)活動嬉戲化，以繪本為主線、利用多媒體課件，將抽象的、淺顯的序數(shù)學(xué)問詳細化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦雍猛娴慕虒W(xué)軟件，整個活動以魔術(shù)師角色扮演的形式，從觀看繪本中的“魔法師”考試到孩子的“翻開魔法之門”嬉戲，教師把有關(guān)序數(shù)的學(xué)問滲透其中，讓孩子在嬉戲的氣氛中不知不覺得把握了學(xué)問，大大激發(fā)

6、了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，優(yōu)化了教學(xué)情境。 2、滲透物體排列位置的相對性問題。相對性在幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練中是一個重要的數(shù)量關(guān)系，在序數(shù)判定中，即物體排列的位置不變，但對其所處位置的判定會因起始方向的不同而轉(zhuǎn)變。在本次活動活動中，教師能用很自然的問題“為什么戴綠色帽子的魔法師的位置有的小朋友說是在第5，而有的小朋友說是第6呢?”引發(fā)幼兒思索、爭論，讓幼兒進一步理解從不同的方向點數(shù)，其結(jié)果是不同的。 3、運用標志說明判定物體位置的方向。雖然孩子已經(jīng)在中班下學(xué)期學(xué)過了5以內(nèi)的序數(shù)，但是孩子們對二維序數(shù)和序數(shù)的相對性問題還不是很清晰，尤其是幼兒剛升上大班，還不能很好地辨別左右。在本次活動中，教師充分運用多媒體軟件的

7、優(yōu)勢，運用移動的箭頭標志幫忙幼兒直觀形象地理解從哪個方向數(shù)起，為孩子的順當(dāng)學(xué)習(xí)打下根底。 4、推動式的教學(xué)設(shè)計。在本次的活動設(shè)計中，教師充分關(guān)注了推動式的教學(xué)設(shè)計。首先借助繪本，讓孩子們充分理解序數(shù)的相對性。(出示一排的魔法師讓幼兒自由爭論戴綠色帽子的魔法師排在哪里?利用箭頭標志幫忙幼兒理解。)其次以個別答復(fù)及人手一份操作卡的形式讓幼兒復(fù)習(xí)一維判定物體所處的位置。第三學(xué)習(xí)二維推斷的方法，明確二維推斷的兩個要素。最終，以嬉戲的形式，復(fù)習(xí)、應(yīng)用二維推斷的物體的位置。 2、大班數(shù)學(xué)活動教案：真正的魔法師教案(附教學(xué)反思) 活動意圖： 這是本特別地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。敘述了一個小魔法師如

8、何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和漂亮。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最有用數(shù)學(xué)學(xué)問數(shù)學(xué)概念，都完善地隱藏在奇妙的故事里，讓孩子在感動的同時也翻開了心智，有美有暖有才智陪伴童年。 活動目標： 1.熟悉110的序數(shù)，熟識表示挨次的序數(shù)。 2.感知上下、左右等不同方位，會依據(jù)方向及第幾精確地表示物體在序列中的位置。 3.喜愛數(shù)學(xué)活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興

9、趣。 活動預(yù)備： 1.繪本真正的魔法師ppt課件。 2.排序操作卡、十個魔法師的圖片。 3.幼兒操作卡人手一份。 活動重點難點： 活動重點： 熟悉序數(shù)110。 活動難點： 區(qū)分數(shù)與序數(shù)的概念。 活動過程： (一)引出故事主題。 出示繪本畫面1，熟悉十位魔法師，敘述他們要參與“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。 (二)學(xué)習(xí)依據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。 1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的挨次排隊，并邊指邊念出“第一、其次、第三”，并能說出大個子魔法師的位置。熟識表示挨次的序數(shù)。 2.教師敘述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書。 3.出示畫面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法

10、師考試的狀況，說說哪些魔法師找對了，為什么。 4.教師敘述其次輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來找一找下數(shù)第六個抽屜里的9張法術(shù)明信片。 5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說一說剩下的魔法師們其次輪考試的狀況。 6.教師敘述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導(dǎo)幼兒說一說從左邊開頭數(shù)第10件衣服的正確位置。 7.出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么? 8.出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么? 9.敘述畫面13、14、15關(guān)于大個子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)受。 (三)幼兒操作 教師為每一位幼兒預(yù)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。 活動

11、延長： 讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動時連續(xù)穩(wěn)固序數(shù)的內(nèi)容。 活動反思： 這是一本畫面美麗，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動有機結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平常的數(shù)學(xué)活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比擬全面的介紹：序數(shù)不是指肯定位置，而是指事物間的相對位置，即依據(jù)基準位置的不同，所指事物或大事的位置也隨之變化。猶如樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像

12、這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本事域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。 3、大班數(shù)學(xué)活動教案：繪本真正的魔法師教案(附教學(xué)反思) 活動意圖： 這是本特別地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。敘述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和漂亮。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最有用數(shù)學(xué)學(xué)問數(shù)學(xué)概念，都完善地隱藏在奇妙的故事里，讓孩子在感動的同時也翻開了心智，有美有暖有才智陪伴

13、童年。 活動目標： 1.熟悉110的序數(shù)，熟識表示挨次的序數(shù)。 2.感知上下、左右等不同方位，會依據(jù)方向及第幾精確地表示物體在序列中的位置。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 5.進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預(yù)備： 1.繪本真正的魔法師ppt課件。 2.排序操作卡、十個魔法師的圖片。 3.幼兒操作卡人手一份。 活動重點難點： 活動重點： 熟悉序數(shù)110。 活動難點： 區(qū)分數(shù)與序數(shù)的概念。 活動過程： (一)引出故事主題。 出示繪本畫面1，熟悉十位魔法師，敘述他們要參與“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。 (二)學(xué)習(xí)依據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位

14、置。 1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的挨次排隊，并邊指邊念出“第一、其次、第三”，并能說出大個子魔法師的位置。熟識表示挨次的序數(shù)。 2.教師敘述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書。 3.出示畫面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的狀況，說說哪些魔法師找對了，為什么。 4.教師敘述其次輪考試的要求，出示出示畫面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來找一找下數(shù)第六個抽屜里的9張法術(shù)明信片。 5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說一說剩下的魔法師們其次輪考試的狀況。 6.教師敘述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導(dǎo)幼兒說一說從左邊開頭數(shù)第10件衣服的正確位置。 7.出示畫面11，

15、說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么? 8.出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么? 9.敘述畫面13、14、15關(guān)于大個子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)受。 (三)幼兒操作 教師為每一位幼兒預(yù)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。 活動延長： 讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動時連續(xù)穩(wěn)固序數(shù)的內(nèi)容。 活動反思： 這是一本畫面美麗，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動有機結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平常的數(shù)學(xué)活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本

16、中就有了比擬全面的介紹：序數(shù)不是指肯定位置，而是指事物間的相對位置，即依據(jù)基準位置的不同，所指事物或大事的位置也隨之變化。猶如樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本事域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。 4、大班數(shù)學(xué)活動魔術(shù)紙箱教案反思 活動目標： 1、學(xué)習(xí)依據(jù)線索推斷結(jié)果。 2、學(xué)習(xí)通過觀看、比擬、類推、遷移等方法解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。 3、初步培育觀看、比擬和反響力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣

17、。 5、進展幼兒規(guī)律思維力量。 活動預(yù)備： 1、空紙箱一個、鉛筆數(shù)支、數(shù)個硬幣、幾張5元紙幣。 2、幼兒操作材料、鉛筆。 3、教師用示范紙4張。 活動過程： 1、變加2個的魔術(shù)。 (1)、出示紙箱一個，事先在里面放一些鉛筆。告知幼兒：我要讓這只紙箱變魔術(shù)，從左邊放東西進去，就會變不一樣的東西從右邊出來。 (2)出示2支鉛筆，放入紙箱中，從右邊拿出4支鉛筆來，請幼兒說說有什么不一樣。 (3)再放入3支鉛筆，從右邊拿出5支鉛筆。請幼兒說說有什么不一樣。 (4)再放入4支鉛筆，請幼兒猜猜右邊會有幾支鉛筆出來。 (5)再放入5支鉛筆，請幼兒猜猜右邊會有幾支鉛筆出來。 (6)請幼兒說說，這只紙箱變的是什

18、么魔術(shù)? 2、1元變5元的魔術(shù)。 (1)教師事先在紙箱里放些5元紙幣。讓幼兒看看這次魔術(shù)紙箱又會變什么魔術(shù)。將1個1元硬幣放進去，從右邊拿出1個5元;再將2個1元硬幣放進去，從右邊拿出2個5元。 (2)將3個1元硬幣放進去，請幼兒猜猜右邊會有什么出來。(3個5元) (3)將4個1元硬幣放進去，請幼兒猜猜右邊會有什么出來。(4個5元) (4)請幼兒說說，這次紙箱變的是什么魔術(shù)? 3、師出示剛剛變魔術(shù)的圖例紙紙，請幼兒觀看。了解其變化規(guī)律。 4、逐一出示范例紙紙，請幼兒觀看，說說魔術(shù)紙箱又在變什么魔術(shù) 5、請幼兒選一張作業(yè)紙進展操作，師逐一觀看幼兒操作狀況。 6、展現(xiàn)幼兒作業(yè)，說說自己解決問題的思

19、路和方法。 7、嘗試別的變化方法，幼兒再次操作。 8、相互說一說自己的方法。 活動反思： 綱要指出幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探究欲望和對數(shù)學(xué)活動的興趣。 5、大班數(shù)學(xué)魔術(shù)師教案反思 活動目標： 1、 學(xué)習(xí)在肯定數(shù)量的物品根底上再增加3個的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。 2、 嘗試依據(jù)圖意列加法算式，進展10以內(nèi)的加法練習(xí)。 3、 提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 4、 能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。 活動預(yù)備： 蘋果圖片、磁性數(shù)字卡。 水筆人手一支。 活動過程： 一、 觀看掛圖，分析、理解圖意，知道魔術(shù)師的本

20、事是會使全部物品增加3個。 1、教師：小朋友，你們知道嗎?今日教師帶了一個新朋友到我們班來，我這個朋友是一個奇妙的魔術(shù)師。這個魔術(shù)師可厲害呢，全部的物品只要經(jīng)過他一變就會增加3個。3個蘋果一變就會再增加3個，兩塊積木一變就會增加幾個?(教師引導(dǎo)幼兒自己說出增加3個，以增進幼兒的理解，加深幼兒的印象)4個柿子和5個梨子一變，它們分別會增加幾個呢? 2、分析教學(xué)掛圖，理解書中方框的用處，學(xué)習(xí)在肯定數(shù)量的物品根底上再增加3個的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。 教師：魔術(shù)師把全部物品變多了，小朋友算一算，經(jīng)過魔術(shù)師這么一變，新的方框中每種物品有幾個呢?算好后，請你們在對應(yīng)的框中添畫圓圈表示相應(yīng)的

21、數(shù)量。 教師：誰情愿把自己算的結(jié)果告知我們?(教師引導(dǎo)一幼兒說出魔術(shù)師一變，原來3個蘋果會變成6個蘋果。)二、嘗試依據(jù)圖意和自己添畫的圓圈數(shù)量，列加法算式建立數(shù)字相加的概念。 1、爭論理解左邊圖式與右邊不完整算式的關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示變化前后的物品數(shù)量。 教師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看右邊的加法算式。每個算式都有兩個括號(教師同時用手指括號)這些括號里都需要填寫一個數(shù)字。每道算式前面括號里填寫的數(shù)字表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說出表示魔術(shù)師沒有變魔術(shù)以前的物品個數(shù))后面括號里的數(shù)字又表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說出表示魔術(shù)師變魔術(shù)后，每種物品的個數(shù))請小朋友依據(jù)魔術(shù)師變魔術(shù)前后物品的變化狀況，在括號里填寫上

22、一個正確的數(shù)字。 2、嘗試依據(jù)圖意進展加法列式。 教師：請小朋友認真數(shù)一數(shù)，填數(shù)字列加法算式。(教師留意觀看幼兒完成練習(xí)的狀況。)三、介紹自己的練習(xí)結(jié)果，清晰敘述“X個XX再加上3個XX是X個XX“的計算結(jié)果。 1、介紹練習(xí)結(jié)果，清晰敘述“X個XX再加上3個XX是X個XX“的計算結(jié)果。 教師：小朋友，誰情愿把你練習(xí)的結(jié)果說給我們大家聽一聽?(教師依據(jù)某一幼兒的介紹，板書在黑板上)2、提出自己的不同意見，正確學(xué)習(xí)加法列式。 教師：還有哪個小朋友和他做的不一樣?(若有，教師同樣把他的結(jié)果板書，引導(dǎo)幼兒與同伴比擬，幫忙個別幼兒確定正確的方法。若沒有，說明全班幼兒已達成共識，都能正確列加法算式了。教師

23、引導(dǎo)全班幼兒清晰敘述“X個XX再加上3個XX是X個XX“)四、活動完畢。 活動反思： 幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，借助繪本真正的魔法師，關(guān)注了整個活動的綜合性、可操作性、寓訓(xùn)練于嬉戲活動中。通過本次活動，幼兒學(xué)會了10之內(nèi)的二維序數(shù)，清楚把握了序數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了不同的方位序數(shù)奠定了根底，也為幼兒在生活中自己的位置找準了坐標。整節(jié)活動環(huán)節(jié)安排比擬合理，思路也比擬清晰，幼兒所學(xué)效果較好。詳細表達在： 1、數(shù)學(xué)活動嬉戲化，以繪本為主線、利用多媒體課件，將抽象的、淺顯的序數(shù)學(xué)問詳細化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)

24、內(nèi)容，變?yōu)樯鷦雍猛娴慕虒W(xué)軟件，整個活動以魔術(shù)師角色扮演的形式，從觀看繪本中的“魔法師”考試到孩子的“翻開魔法之門”嬉戲，教師把有關(guān)序數(shù)的學(xué)問滲透其中，讓孩子在嬉戲的氣氛中不知不覺得把握了學(xué)問，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，優(yōu)化了教學(xué)情境。 2、滲透物體排列位置的相對性問題。相對性在幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練中是一個重要的數(shù)量關(guān)系，在序數(shù)判定中，即物體排列的位置不變，但對其所處位置的判定會因起始方向的不同而轉(zhuǎn)變。在本次活動活動中，教師能用很自然的問題“為什么戴綠色帽子的魔法師的位置有的小朋友說是在第5，而有的小朋友說是第6呢?”引發(fā)幼兒思索、爭論，讓幼兒進一步理解從不同的方向點數(shù)，其結(jié)果是不同的。 3、運用標志說

25、明判定物體位置的方向。雖然孩子已經(jīng)在中班下學(xué)期學(xué)過了5以內(nèi)的序數(shù)，但是孩子們對二維序數(shù)和序數(shù)的相對性問題還不是很清晰，尤其是幼兒剛升上大班，還不能很好地辨別左右。在本次活動中，教師充分運用多媒體軟件的優(yōu)勢，運用移動的箭頭標志幫忙幼兒直觀形象地理解從哪個方向數(shù)起，為孩子的順當(dāng)學(xué)習(xí)打下根底。 4、推動式的教學(xué)設(shè)計。在本次的活動設(shè)計中，教師充分關(guān)注了推動式的教學(xué)設(shè)計。首先借助繪本，讓孩子們充分理解序數(shù)的相對性。(出示一排的魔法師讓幼兒自由爭論戴綠色帽子的魔法師排在哪里?利用箭頭標志幫忙幼兒理解。)其次以個別答復(fù)及人手一份操作卡的形式讓幼兒復(fù)習(xí)一維判定物體所處的位置。第三學(xué)習(xí)二維推斷的方法，明確二維推斷的兩個要素。最終，以嬉戲的形式，復(fù)習(xí)、應(yīng)用二維推斷的物體的位置。 6、大班數(shù)學(xué)我會變魔術(shù)教案反思 活動目標： 1、引導(dǎo)幼兒清晰地口述10以內(nèi)數(shù)量的排列挨次，知道他們是倒順數(shù)。 2、讓幼兒體驗10以內(nèi)自然數(shù)中序列之間的可逆性及傳遞性。 3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。 4、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。 活動預(yù)備： 1、變魔術(shù)箱子一個。 2、幼兒蓋印點子的表格兩張與蓋章。 3、1-10的數(shù)字卡片與幼兒書本。 活動過程： 1、歌曲變變變導(dǎo)入，吸引幼兒，從而直達主題我會變魔術(shù)。 教學(xué)反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單