大班科學什麼東西能導電教案反思

1、 大班科學什麼東西能導電教案反思1、大班科學什麼東西能導電教案反思 活動目標 1.對導電現象感興趣。 2.能自主動手操作探究燈泡發(fā)亮的方法。 3.初步感知金屬能導電的特性。 4.培育幼兒對科學現象進展探究的興趣。 5.對科學活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 活動預備 1.燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、 小兔子情景圖片。 2.每組一套試驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。 活動重點 初步感知金屬能導電的特性。 活動難點 自主探究用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。 活動過程 一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣 師：

2、今日教師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導幼兒結合生活閱歷大膽表達自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓舞幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。) 小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比方：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。 二、探究活動怎樣讓燈泡亮起來 引導幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結果。 1. 教師介紹試驗材料。 師：今日教師要就請你們來做試驗，教師為你們預備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢? 2. 教師介

3、紹試驗操作步驟與方法。 師：在試驗之前我想先請孩子聽清晰操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安寧靜靜地動腦仔細操作，當聽到教師完畢活動的口令后，要準時放下材料，然后我們大家一起來共享你的試驗結果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現在就請孩子們把小凳子輕輕地面對小桌子，開頭操作吧。 3. 幼兒自主開展試驗探究活動，教師巡回指導。 (關注力量弱得幼兒完成操作。) 4. 集中溝通，梳理小結。 師：好了，孩子們，大局部小朋友已經完成試驗了，通過試驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。(觀看幼兒完成狀況)哇，這么多小朋友都勝利了，孩子們表現特別棒!那我們就一起來聽聽看，

4、這些勝利讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的? 小結：(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。 三、探究活動“接電線” 引導幼兒自主探究物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓舞幼兒鼓舞幼兒探究試驗并記錄。 1. 設置問題情景。 師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢? 2. 教師介紹試驗操作材料，提出要求。 師：今日，教師給孩子們預備了很多材料，除了桌子上孩子們剛剛操作的電池、燈泡、電線以外，還

5、有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導電呢?想不想親自試一試，幫忙小兔子家通上電呢?(想) 師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，假如能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持寧靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小凳子輕輕的面對小桌子，我開頭發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開頭操作和記錄吧。 (1)幼兒動手操作并做記

6、錄，教師巡回指導。 (2)溝通閱歷，共享試驗結果。 師：剛剛，孩子們玩得很快樂，你們發(fā)覺了什么?哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說一說?(請2-3個小朋友答復) (3)依據實際狀況進展總結，再次試驗共享結果。 師：我們依據記錄的答案再來進展一次試驗，看我們驗證的對嗎?一起再來試驗一次。 小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過試驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導電的。 四、出示暴露的電線，訓練幼兒留意用電的安全。 師：和教師的試驗結果一樣

7、的小朋友都幫忙了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔憂看不見東西了。小白兔要我代它感謝大四班的孩子們。教師這里有一段電線，認真觀看一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們試驗后已經知道了，金屬能導電，那當你觀察這種暴露的電線的時候應當怎么辦呢?(不接觸， 盡快告知大人) 小結：孩子們答復的特別正確，今日試驗活動中小電池里的電流和這種暴露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內，但當你在生活中觀察這種暴露的電線的時候，是肯定不行以用手去觸摸的，而應當準時告知大人來處理。 活動延長 我們的四周還有很多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。 教學

8、反思： 幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進展操作和感知，不斷發(fā)覺問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的根底上自主探究未知，在不斷嘗試中取得勝利，最終獲得學問。 2、大班科學什么東西不見了教案反思 【活動目標】 1、通過試驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。 2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關。 3、通過試驗活動，激發(fā)幼兒觀看事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的力量。 【活動重難點】 重點：通過試驗感知溶解的特性。 難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的外形大小等有關。 【活動預備】 1、教師預備一只玻璃杯、鵝卵石。 2、幼兒試

9、驗用具、用品：每個幼兒三只透亮杯、一只食用匙; 每組三種試驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開水、一盆涼開水。 3、袋裝果珍、泡騰片。 【活動過程】 一、 開頭局部： 1、觀看引導，激發(fā)興趣。 ( 1)教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀看有什么變化。 (2)請幼兒思索：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢? 二、根底局部： 1、組織幼兒觀看了解試驗用品。 (1) 教師：請小朋友看看桌上放著什么試驗用具和用品? (2)請幼兒觀看：碗內的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(外形)，什么顏色，什么味道?(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)。 2、開頭做

10、試驗。 教師預設問題，把這些糖放入水中會發(fā)生什么現象呢?那一種糖會先溶化? 試驗一： (1) 讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透亮杯中。 (2)引導幼兒觀看：不攪拌飲料，看看有什么變化?(提示：顏色怎樣，味道如何?)用食匙攪拌后，又有什么變化?引導幼兒觀看哪種糖化的快。 (3)指導幼兒做記錄，那種糖化的快，用數字1、2、3表示。 (4) 幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解試驗結果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢? 教師小結：一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的外形、大小有關。 試驗二： (1)讓幼兒取一種糖放入兩個

11、碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀看，那個碗里的糖化的快。 (2)請幼兒做試驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。 教師小結：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關。 3、引導幼兒舉一反三。 (1)教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的? (2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有味道?(鹽、味精、調味品)(3)教師提問：媽媽平常做家務時還使用哪些會溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)教師小結：世界上有很多東西在肯定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會轉變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來制造美妙的生活。 活動

12、延長生活閱歷拓展：請幼兒觀看生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請幼兒回家嘗試，與同伴溝通共享閱歷。 活動反思： 本次活動，從選材到活動方案的設計，以及活動過程，都充分表達了科學領域發(fā)覺與探究精神，題材緊扣生活。通過操作提高了幼兒參加科學活動的興趣和樂觀性，并獲得了體驗和成就感。 3、大班科學活動教案：不能沒有水教案(附教學反思) 設計意圖： 在當今這個社會，人們越來越重視水資源的問題。大家有目共睹水缺乏、水污染的現象已經受到高度關注。這種局勢下，讓幼兒了解水與人類、水與自然的關系極為重要。依據孩子們的認知和感知的年齡特點，結合幼兒的生活實際。本次活動，通過故事、談話、試驗、音樂表演等不同形式

13、引導孩子樂觀參加、思索，從不同的側面能夠充分感知水與人類的親密關系。培育幼兒從小養(yǎng)成疼惜水資源愛護水資源的環(huán)保意識。 活動目標： 1、結合故事、談話、試驗、音樂表演等不同形式激發(fā)幼兒樂觀動手動腦參加學習的興趣以及表現出求知欲。 2、讓幼兒知道水與人類、水與自然是密不行分的。 3、幼兒初步了解水污染以及水資源缺乏的現狀。培育幼兒從小養(yǎng)成疼惜水資源愛護水資源的環(huán)保意識。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、使幼兒對探究自然現象感興趣。 活動預備： 1、三個和尚的故事磁帶 2、試驗用品：鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、玻璃容器5個 3、“護水小標兵“胸飾、藍顏色筆與幼兒人數相等 活動過程：

14、 一、聽故事三個和尚都打水。教師通過讓幼兒聽故事想問題說問題引發(fā)他們思索參加的興趣。 1、教師放故事三個和尚，幼兒聽故事 2、聽故事后，教師依據故事內容綻開提問： (1)三個和尚每天都要用什么?他們用水來做什么? (2)他們打水的地方在哪里? (3)他們三個最終用水做了什么?他們能離開水嗎? 3、教師提出一個話題：我們的生活能不能沒有水?為什么? (1)幼兒自由的爭論溝通。 (2)請幼兒用完整的語言說一說自己的想法。 二、小朋友我們不能沒有水，讓我們來看一看水是怎樣幫忙我們的。(請幼兒觀看課件關于水的各種圖片) 1、結合看圖，讓幼兒了解生活到處需要水。 (1)圖片一、幼兒看到各種工作是直接需要

15、水來完成的。(消防隊員，環(huán)衛(wèi)工人用水澆花、輪船在行駛) (2)圖片二、幼兒可以看到農夫用水澆地、發(fā)電站用水發(fā)電送給千家萬戶。 2、這“水“和我們的生活真是關系太大了，你們知道嗎?就連我們生活中的小事同樣需要水。讓我們一起來試試吧! (1)幼兒分成5組，這5組桌子上分別放著鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、開頭試驗時，幼兒將物品放入玻璃容器中攪拌一下，讓幼兒觀看它們的變化，并作成總結。 (2)教師講解物品在水里溶解了。 3、出示一張圖片：幼兒可以看到河水已經變黑了。 教師提問：你們知道這是為什么嗎?我們來聽一首歌。小朋友們聽一聽小河在唱什么? 三、教師彈唱歌曲小河之歌前兩段小河小河真歡樂清清河水在唱

16、歌，小河小河真歡樂小魚小蝦都來了。 小河小河真難受黑黑河水在流淚，小河小河真難受小魚小蝦生病了。 小河小河真歡樂清清河水在唱歌，小河小河真歡樂小魚小蝦都來了。 1、幼兒邊觀賞歌曲邊創(chuàng)編動作。 2、教師提問：小魚、小蝦為什么生病了?你們有什么方法幫忙它們呀?(幼兒了解關于污染的問題) 3、拿出“護水小標兵“胸飾、發(fā)給每個幼兒，教師有個好方法：請你們畫一條潔凈的小河送給小魚小蝦(讓幼兒把小河畫在胸飾卡片的反面)幼兒帶好“護水小標兵“胸飾教師彈唱歌曲小河之歌第三段，幼兒做自由表現活動。 活動延長：讓幼兒總結我們該怎樣做才是“護水小標兵“。讓我們行動起來吧。向身邊的人宣傳愛惜水資源是“人人有責的“。

17、活動反思： 本次活動操作性很強，是本次主題的一個綜合性的延長，孩子們對水的科學小試驗產生深厚的興趣，平常操作的比擬少，所以興致相當高漲?；顒又泻⒆觽兏幽荏w會到水的作用之大，由于我們在活動之前有過一次斷水經受，所以這次活動對孩子們意義是深刻的。 4、大班科學活動什么東西能導電教案反思 活動目標： 1 激發(fā)幼兒對科學探究的興趣，培育幼兒合作意識。 2 知道金屬的材料能導電，塑料管，紙，毛線等材料不能導電。 3 簡潔了解安全用電常識。 4 培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5 激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。 活動預備： 1 電線，銅絲，鐵絲，保險絲，鋁絲，毛線，塑料管，紙繩，電燈泡，

18、電池。 2 記錄表，筆，橡皮。教師自制道具。 活動過程： 一 教師表演“魔術” 1 小燈泡為什么會發(fā)光?電池 2 電池的兩端一樣嗎?介紹電池的正極和負極 3 小朋友想一想，怎樣連接小燈泡才會亮? 二 試驗一 1 出示銅絲：它是什么?銅絲 銅絲能使小燈泡亮起來嗎? 出示紙繩：它是什么?紙繩 紙繩能使小燈泡亮起來嗎? 2 教師還為小朋友們預備了許多材料：電線，鐵絲，保險絲，鋁絲，毛線，塑料管。請小朋友試驗。哪種材料能是小燈泡亮起來? 3 介紹記錄表：在能是小燈泡亮起來的材料后畫，在不能是小燈泡亮起來的材料后畫。 4 幼兒操作試驗，教師指導觀看。 5 請幼兒共享試驗結果。教師和幼兒總結：金屬材料能導

19、電，所以小燈泡就能亮起來。毛線紙等材料不能導電。 三 完畢局部：出示兩根電線(一根兩邊露出銅線的， 一根兩邊沒有銅線的。) 1 它們能使小燈泡亮起來嗎?請幼兒試驗 2 教師總結：電線外面的塑料外衣是不能導電的，他是愛護我們的，有了它我們就不簡單觸電。但即使這樣，小朋友平常也不要任憑去摸電線，電源插座。由于平常生活正的用電，電壓很高是很危急的。 活動反思： 幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維力量的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓

20、科學之光，能照亮孩子成長之路。 5、大班科學什麼東西能導電教案反思 活動目標 1.對導電現象感興趣。 2.能自主動手操作探究燈泡發(fā)亮的方法。 3.初步感知金屬能導電的特性。 4.培育幼兒對科學現象進展探究的興趣。 5.對科學活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 活動預備 1.燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、 小兔子情景圖片。 2.每組一套試驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。 活動重點 初步感知金屬能導電的特性。 活動難點 自主探究用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。 活動過程 一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣 師：

21、今日教師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導幼兒結合生活閱歷大膽表達自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓舞幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。) 小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比方：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。 二、探究活動怎樣讓燈泡亮起來 引導幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結果。 1. 教師介紹試驗材料。 師：今日教師要就請你們來做試驗，教師為你們預備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢? 2. 教師介

22、紹試驗操作步驟與方法。 師：在試驗之前我想先請孩子聽清晰操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安寧靜靜地動腦仔細操作，當聽到教師完畢活動的口令后，要準時放下材料，然后我們大家一起來共享你的試驗結果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現在就請孩子們把小凳子輕輕地面對小桌子，開頭操作吧。 3. 幼兒自主開展試驗探究活動，教師巡回指導。 (關注力量弱得幼兒完成操作。) 4. 集中溝通，梳理小結。 師：好了，孩子們，大局部小朋友已經完成試驗了，通過試驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。(觀看幼兒完成狀況)哇，這么多小朋友都勝利了，孩子們表現特別棒!那我們就一起來聽聽看，

23、這些勝利讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的? 小結：(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。 三、探究活動“接電線” 引導幼兒自主探究物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓舞幼兒鼓舞幼兒探究試驗并記錄。 1. 設置問題情景。 師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢? 2. 教師介紹試驗操作材料，提出要求。 師：今日，教師給孩子們預備了很多材料，除了桌子上孩子們剛剛操作的電池、燈泡、電線以外，還

24、有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導電呢?想不想親自試一試，幫忙小兔子家通上電呢?(想) 師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，假如能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持寧靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小凳子輕輕的面對小桌子，我開頭發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開頭操作和記錄吧。 (1)幼兒動手操作并做記

25、錄，教師巡回指導。 (2)溝通閱歷，共享試驗結果。 師：剛剛，孩子們玩得很快樂，你們發(fā)覺了什么?哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說一說?(請2-3個小朋友答復) (3)依據實際狀況進展總結，再次試驗共享結果。 師：我們依據記錄的答案再來進展一次試驗，看我們驗證的對嗎?一起再來試驗一次。 小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過試驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導電的。 四、出示暴露的電線，訓練幼兒留意用電的安全。 師：和教師的試驗結果一樣

26、的小朋友都幫忙了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔憂看不見東西了。小白兔要我代它感謝大四班的孩子們。教師這里有一段電線，認真觀看一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們試驗后已經知道了，金屬能導電，那當你觀察這種暴露的電線的時候應當怎么辦呢?(不接觸， 盡快告知大人) 小結：孩子們答復的特別正確，今日試驗活動中小電池里的電流和這種暴露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內，但當你在生活中觀察這種暴露的電線的時候，是肯定不行以用手去觸摸的，而應當準時告知大人來處理。 活動延長 我們的四周還有很多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。 教學

27、反思： 幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進展操作和感知，不斷發(fā)覺問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的根底上自主探究未知，在不斷嘗試中取得勝利，最終獲得學問。 6、大班科學這些東西會滾動教案反思 活動目標：讓幼兒主動探究，感知物體會滾動的緣由及特征。培育幼兒探究科學的興趣和關懷四周事物的情感。培育幼兒情愿與同伴溝通的習慣。 活動預備：人手一份操作材料(兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動的物體。 活動過程： 激發(fā)幼兒探究興趣，導入課題。 1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你認真看看這些東西會怎么樣?” 2、幼兒自

28、由操作。 3、爭論：“剛剛玩的時候，這些東西怎么樣啦?”(動起來了)，“它是怎么動起來的?”(幼兒敘述并上來演示)。 幼兒滾動物體，探究會滾動物體的特征及緣由。 1、幼兒爭論：這些東西都會滾動嗎?(幼兒爭論，教師不做正面答復)。 2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發(fā)覺了什么?教師小結;有的東西會滾動，有的東西不會滾動。 3、幼兒爭論;那些物體對滾動，那些物體不會滾動?為什么?(幼兒爭論) a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比擬它們的區(qū)分。 b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，由于它沒有角。爭論：你是怎么是圓物體滾動起來的?教師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾

29、動起來了。 幼兒連續(xù)操作試驗，探究物體滾動時的特征。 1、幼兒第一次滾動試驗，探究不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)覺了什么? 2、幼兒其次次滾動試驗。探究一樣物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件一樣的物體，同時滾動，觀看有什么發(fā)覺。 3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺(幼兒自由爭論) 4、別幼兒敘述并操作自己的發(fā)覺。(幼兒發(fā)言并行操作) 5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣;同時滾動一樣物體時，用的力越大，速度越快;用的力越小，滾動速度越慢。 延長活動探究會滾動物體的其他特征。 活動反思： 在這一次的活動中，是科學探究活動。在科學探究的過程

30、中有幼兒自身的閱歷儲藏中以親身例證的方法去驗證自己的猜想。動手活動又是幼兒比擬喜愛的，所以，在活動中幼兒的興趣比擬深厚。指南中指出：“鼓舞和引導幼兒學習做簡潔的規(guī)劃和記錄，并與他人共享溝通?！痹谶@幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著許多教學的困惑。 1.語言的表達。對于科學活動，總結性的話語在活動中起著重要性的作用。特殊是具有科學性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動?！笔钦麄€活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于淺顯要更符合幼兒語言直白，在敘述的時候動作語言和口頭語言相結合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學活動中語言的表達需要學習的地方許多。 2.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進展活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比擬缺乏。所以，消失了這樣的狀況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清楚。其次，也要加強幼兒合作的意識。嬉戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比擬欠缺。 3.記錄的方式。操作單是科學活動中有時候必不行少的。但操作單的形式我覺得在活動中還缺乏了一點心愿，比擬單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多專心去斟酌。怎樣的形式更便利幼兒操作也便于我們去做教學前預備。 科