初中道德與法治人教七年級上冊 生命的思考白花鎮(zhèn)中潘衛(wèi)七上第十課《感受生命的意義》教學設計

1、人民教育出版社道德與法治七年級上冊第十課 綻放生命之花 第一框題感受生命的意義教學設計執(zhí)教者：宜賓市翠屏區(qū)白花鎮(zhèn)中心學校 潘衛(wèi) 設計類別新授課教學對象七年級學生教材類別人民教育出版社道德與法治授課教師翠屏區(qū)白花鎮(zhèn)初級中學校 潘衛(wèi)一、教學目標1.情感目標：明確生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實際行動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。2.能力目標：教會學生能分辨什么樣的人生是有意義的，學會發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。3.知識目標：知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。二、教學重難點教學重點：理解“為什么活著“教學難點：發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。三、學生學情分析七年級學生對社會認知充滿好奇，缺乏對生命意義的思考。加之當今社會

2、物質(zhì)條件越來越豐厚，大部分學生養(yǎng)尊處優(yōu)，更加不會思索人“為什么活著“、”怎樣活才有意義“的問題，這就要求我們道德與法治教師用“人生價值”的核心素養(yǎng)做鑰匙，為七年級學生開啟一道人生旅途的大門，讓學生在漫長而短暫的生命航程中把握正確方向，探索生命的意義！四、教學法教法：1.點撥法：引領學生積極開展教材“探究與分享“相關內(nèi)容，讓學生在合作探究中感悟生命的意義，完成教學目標的達成。2.媒體展示法：通過一些媒體素材的展示，讓學生心靈得到震撼，啟迪學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義。學法：1.合作探究。在教師的引導下，各小組分工協(xié)作，以教材“探究與分享“基本內(nèi)容進行討論，使學生在課堂中動起來，自然感悟，生成能力

3、目標。2.誦讀勾畫：在教師點撥的基礎上，積極勾畫誦讀，做到知識積累。3.體驗學習法：通過觀看媒體素材，升華對生命意義的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。五、教學時間：一課時（45分鐘）六、教學準備：多媒體素材、課件制作、確定課堂探究內(nèi)容、布置學生采訪“活著為了什么”七、教學過程：（設置42分鐘，機動時間3分鐘）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入5觀看：【央視公益廣告】戰(zhàn)疫：白衣天使 大愛人間提問：1.視頻中的“白衣天使“具備什么樣的精神？2.在這場戰(zhàn)役中，還有那些人也具備這樣的精神？3.你愿意成為這樣的人嗎？學生認真看視頻并思考。通過思考，積極回答教師的問題。2023年，因為新冠病毒而注定是不平凡的一年，中華兒女

4、親身參與全民抗疫并取得勝利。一大批醫(yī)護人員、公安干警、社區(qū)干部等戰(zhàn)斗在抗疫一線的英雄為我們詮釋了生命的意義。通過本環(huán)節(jié)的設置，引領學生自發(fā)思考，從而順利導入新課內(nèi)容。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一：生命的追問121.交流“活著為了什么”采訪記錄。 = 1 * GB3 組內(nèi)交流。 = 2 * GB3 隨機抽1-2組在全班交流。教師點撥：人活著的原因是多種多樣的，我們不能簡單地說誰活著的原因是對是錯。只是像我們剛才所說的那些 “抗疫”在一線的醫(yī)護人員等英雄一樣活著更有意義，他們認為活著就是讓生命更有意義。2.觀看視頻士兵突擊片段：許三多：有意義就是好好活。3.朗讀：雷鋒日記探索：怎樣的人生

5、才是值得的為自己、為他人、為人類。1.學生組內(nèi)交流，人人發(fā)言。并推薦組員在全班交流。全班交流要求聲音洪亮。2.認真觀看士兵突擊片段，體會許三多的臺詞。3.齊聲朗讀雷鋒日記，感悟：怎樣的人生才是值得的。通過采訪交流，讓學生在眾多“活著”的原因中去感悟生命的意義。讓學生觀看士兵突擊片段。認真領悟許三多那句看似傻氣的話：有意義就是好好活！由此啟發(fā)學生“好好活”，要做到“好好活”，就必須像雷鋒一樣，學會思考，從而啟迪學生去探索怎樣的人生才是值得的了。環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)我的生命151.合作探究：教材P113 = 1 * GB3 引導學生回顧自己的生命歷程。提問：在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情？ =

6、 2 * GB3 思考：這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？結(jié)論：生命是獨特的,生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同,我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己,形成人們所說的“我的人生”。2.探究與分享：教材 P114結(jié)論：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。3.觀看視頻：尼克胡哲勵志演講啟迪：沒有雙腿，也能勇攀高峰；沒有雙臂，也能振翅飛翔，生命需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。探索：為什么探索生命的意義？1.學生舉手回答相關問題。2.小組討論：志愿者的生命意義。3.認真觀看尼克胡哲勵志演講，領悟演講內(nèi)容和尼克胡哲的生命意義。通過本環(huán)節(jié)的設置，讓學生回顧自己的成長故事，從而引發(fā)學生對生命意義的思考。在點撥中結(jié)合

7、本班擔任班級干部或?qū)W校學生會成員的學生情況予以分析鼓勵，讓全班學生知道在中學時代這個人生片段中也可以讓生命有意義。最后，通過尼克胡哲勵志演講的視頻再一次震撼學生的內(nèi)心，激勵他們主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義。課堂小結(jié)51.回顧本框主要內(nèi)容2.完善板書認真傾聽并完善筆記。通過小結(jié)，讓本課的內(nèi)容系統(tǒng)化，幫助學生構(gòu)建知識樹。達標檢測5PPT課件：收獲蘋果出示課件，蘋果樹，四個蘋果標14號，由學生搶答選擇。獨立思考答題，積極搶答。通過達標檢測，檢驗學生本節(jié)課目標達成情況。八、課后作業(yè)設置： PPT課件展示課堂作業(yè)：必做：整理并熟記本節(jié)知識點。選做：自選內(nèi)容辦一期以“生命的意義”為主題的手抄報。A4紙大小，黑白版。九、板書設計感受生命的意義人為什么活著感受生命的意義人為什么活著生命的追問生命的追問怎樣的人生是值得的怎樣的人生是值得的探索生命的意義探索生命的意義發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)