幼兒園課題研究報告報告

1、.v.v幼兒園區(qū)域活動中老師如何進(jìn)行觀看記錄一、爭辯背景二、爭辯策略針對幼兒共性化特征指導(dǎo)的策略。首先，依據(jù)幼兒的個體差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對較特殊的幼兒進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。對愛好單一的幼兒進(jìn)行個別交談。再次，依據(jù)小中大班的年齡特征，適當(dāng)?shù)闹渫嫠?nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。兒區(qū)域活動教育效果的達(dá)到最優(yōu)。三、本學(xué)期爭辯重點(diǎn)1、連續(xù)進(jìn)一步完善區(qū)域活動環(huán)境，包括活動空間和活動材料的選擇投放。2、在活動中老師的觀看與指導(dǎo)策略以及如何把握老師介入指導(dǎo)的時機(jī)。3、關(guān)注材料投放的層次性。4、重視活動的溝通評價。四、爭辯步驟與措施強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，刷新教育理念。本學(xué)期組織老師學(xué)習(xí)幼兒3、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學(xué)期初

2、我們課題組通過觀摩發(fā)覺了部分主題的區(qū)角內(nèi)容的材料還存在目標(biāo)過于單一， 缺乏與主題階段目標(biāo)吻合和缺乏層次性，我們課題組打算開展“一案（區(qū)角活動材料各階段的投放與活動的重難點(diǎn)開放，再次依據(jù)研討的結(jié)果和本班幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行共性化的修改。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ) 探討開展過程中的問題，從而漸漸更新教育觀念，拓展教育思路，提高教學(xué)力氣和水平。4開展觀摩活動，促進(jìn)專業(yè)成長。假如說，學(xué)習(xí)理論、剖析案做到有內(nèi)容，有記錄。5、以優(yōu)秀“案例”為載體，開展研討活動。課題組在理論學(xué)習(xí)怎樣把握介入的時機(jī)；師幼互動等。并結(jié)合案例談自己的想法：假如是你在這活動中該怎么處理.老師們各抒己見，提出自己的思路和策略，在共享溝通的同時促

3、進(jìn)了專業(yè)成長。五、爭辯的成效對老師而言：1強(qiáng)化了老師的角色意識。在區(qū)域活動中，老師與幼兒的關(guān)系2題組的老師們經(jīng)常會使用以下一些方法：介紹多樣的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)探究欲望，鼓舞創(chuàng)新。每個孩他們的表現(xiàn)確定讓你意想不到！通過評價溝通努力培育孩子良好的心理品質(zhì)。在活動中， 持性、自信念、目的性等)的培育作為價值取向，作為每一次活動結(jié)束之后評價的一部分，這樣能進(jìn)一步促進(jìn)孩子們形成良好的心理品質(zhì)。3、通過爭辯提升了老師觀看、反思的力氣。反思是促進(jìn)老師專/你有哪些建議.對此活動你有哪些困惑的地方 .引導(dǎo)區(qū)域活動爭辯也隨之得到深化。4、提升了老師撰寫案例的力氣。我們要求老師們把在活動過程課題組的老師們更是知道了教

4、育案例不是寫出來的，而是爭辯出來 對幼兒而言：1、學(xué)會自我反思與評價。多角度、多維度的評價促進(jìn)幼兒富有2、綜合力氣的進(jìn)展獨(dú)立解決問題的力氣?；顒又校蠋熅粗赜變旱母鞣N做法和于是幼兒一一嘗試，最終找到了相匹配的兩個圖形。除此之外，老師六、小課題爭辯成果呈現(xiàn)方式1、區(qū)域活動的設(shè)計、指導(dǎo)材料匯編2、形成區(qū)域活動中老師對幼兒活動的觀看與記錄方法記錄表七、對今后開展區(qū)域活動的思考我們也發(fā)覺自己在操作的過程中還存在著很多值得更深層次進(jìn)行探究的問題：1、在區(qū)域活動材料投放過程中應(yīng)盡量考慮材料的再次利用。在2、爭辯區(qū)域活動的評價方法、手段的多元化。目前在評價活動不足，促進(jìn)孩子的個體進(jìn)展是我們需要進(jìn)一步探究的問題。3、老師如何把握觀看和指導(dǎo)的重點(diǎn)。在活動中還存在老師指導(dǎo)過多或老師觀看指導(dǎo)不夠深化的狀況。在區(qū)域活動中，老師怎樣抓準(zhǔn)觀看點(diǎn)，以幼兒的進(jìn)展目標(biāo)為動身點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)。在不破壞、干涉幼兒自主學(xué)習(xí)、思考的基礎(chǔ)上為幼兒供應(yīng)有建設(shè)性、啟發(fā)性的指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒的提高與進(jìn)展