教育技術能力培訓心得體會

1、Word - 29 -教育技術能力培訓心得體會我參與了歷時一月多的教導技術培訓，這次培訓給我的教導很深，我的教導技術本事有了很大提升。隨著現代信息技術逐漸在教導教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己學問的淺薄。作為一名教導一線的青年老師，此次有幸參與了這次培訓學習，在培訓過程中，我向來懷著飽滿的熱烈，仔細學習，大膽實踐，抓住這次班的的學習機會在學習之余還不時提示同事趕緊時光，和他們溝通學習體味，所以彼此的教導技術本事長進很快。參與這次培訓我的收獲體味總結如下：1、教導理念獲得更新。利用學習，使我逐步更新了遠程教導教學觀念，了解了先進的教導科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調節(jié)自身的角色

2、和教學方式、辦法，把素養(yǎng)教導貫通到學科教學過程中，貫通到年級管理中。在培訓期間，優(yōu)秀的教導教學課例、教學設計、課題討論等，使我們發(fā)覺了自己在教導教學中需解決的根本的問題，發(fā)覺了各拘束教導教學中的差距與不足。2、提升了教導信息技術的素質。老師的教學是一門科學，需要討論。教導信息技術也是一門科學，更要討論，老師要成為討論者，討論教導教學的邏輯與教導信息技術整合的問題。同時，我們也熟悉到老師的成長也離不開教導信息技術，信息技術對老師來說是一個新問題，特殊是中老年老師。信息技術使教師面臨著如何成長，如何應對的問題。利用此次培訓，讓我熟悉到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，同學

3、明了易懂，特殊是抽象的思維讓教學過程更清楚化，為我的教學增添了光榮，使我對課程進展、教導信息技術有了新的熟悉。3、提升了專業(yè)學問水平。這次給我們培訓的教師，他們的教學閱歷都是十分豐盛的，經過他們耐心細致的講解，讓我熟悉到學無止盡，自己的專業(yè)學問、學科理論等水平還有待于不斷地提升。利用這次培訓，使我對一些教導觀念的理解越發(fā)深刻；對教學理論的熟悉越發(fā)明晰；對開展教研活動的方式越發(fā)明確；對投身教導改革的激情越發(fā)充足。在今后的工作中，我一定把這些感悟用在日常的教導教學中，并不斷的完美它。把教導技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，豐盛課堂，增加同學的學習愛好，提升課堂的高效性。教導技術

4、本事培訓收獲體味 篇二我很榮幸地參與了山西省中學校老師教導技術本事中級培訓網上遠程學習，在這之前，已經參與過初級培訓的學習，并取得了很好的成果，當初就已經確感觸到了遠程學習的優(yōu)越性，使自己在教學理論上又上一個臺階。在此，我記錄一點自己中級培訓以來的一些心得。一、思想熟悉獲得了提升。此次培訓，在每個學習模塊中，都設置必選案例和可選案例，這些案例十分有代表性，是老師在教導教學中會碰到的狀況，利用對這些案例的分析，我更清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教導工作，不斷地提升自身素養(yǎng)和教導教學水平，不斷地總結自己的得失，提升熟悉，不斷學習，才干適應教導進展對我

5、們老師的要求。網絡研修，益處多多。能夠說網頁學習的即時性，有利于我自主支配學習，削減了工作與學習的沖突。能夠說網頁學習的快捷性，有助于我提升學習和實踐應用的效率。能夠說網頁學習的互動性，有助于我和眾多老師準時學習和解決一些實際問題。二、現代教導技能獲得了提高。隨著小學信息化的。不斷建設和進展，信息技術與教導教學也獲得了更為有效的整合，如何將信息技術更好地在教學中發(fā)揮應有些作用，是值得我們去思量和探索的，利用這次幾個模塊的學習，使我掌控了更多的電腦操作技術，為以后的教導教學打下了良好的基礎。三、專業(yè)學問基礎獲得了夯實。作為一名老師，首先應當具備的就應當是全面系統(tǒng)的學科本位學問。在這里全部的學習內

6、容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來便利至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以案例為基點，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，利用教師引導，協(xié)助我進一步領悟了新課程的教學理念，讓我對教學有了深化的理解與思量；利用參加學習、反思體味，協(xié)助我熟悉并掌控了教學的新辦法、新手段，并且可以有效地運用到自己的實際教學中去?？傊@次培訓雖然還未結束，但我已深感觸益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教導教學起到立竿見影的效果，但至少應當是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教導技術和教學理念切實恰當的運用到我的教導教學工作中，真正實現課程整合。教導技術本事培訓收獲體味

7、篇三當今的世界是信息化的時代，作為時代里的一員，特殊是作為一名老師，更要適應時代進展，掌控信息技術技能，并把它運用到實際教學中，本著這個信心，充實自己，我參與了20 xx年計算機信息技術中級培訓，利用半年來的仔細學習，對計算機操作水平、教導教學的理念、教學和學習過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的改變，心得很大，受益匪淺，對現在和今后的教導教學有較大的指導和協(xié)助?，F體味如下：1、提升了信息技術的素質，教導信息技術也是一門科學，更要討論，老師要成為討論者，討論教導教學的邏輯與教導信息技術的整合，同時，我也熟悉到老師的成長離不開教導信息技術，三尺講臺、一根粉筆的時代已經不能滿足現代社會同學的學

8、問需求，信息技術使教師面臨著如何成長，如何應對新的問題。利用此次培訓，讓我熟悉到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，直觀形象，同學明了易懂，特殊是教學流程圖讓教學過程越發(fā)明朗化，以前艷羨別人用多媒體課件輔助教學，利用學習，現在我也能用所學技術制作多媒體課件為我的教學增添了光榮，使我對課程進展、教導信息技術有了新的熟悉。熟悉到教導技術的有效應用對于推動教導信息化、增進教導改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。2、掌控了按照不同的教學目標和同學特征及教學條件有效的設計教學活動的本事，掌控了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以

9、優(yōu)化教學環(huán)境的本事，掌控了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程舉行有效的管理本事。提升同學學習本學科的愛好。3、掌控了教導技術的基本概念、主要理論學問、討論辦法，教學媒體挑選和使用辦法，學習媒體素材的加工和獵取辦法，掌控了信息檢索加工通過辦法、授導型和探索型教學設計的模式、教學設計的普通過程（包括前期分析、確定任務、制定策略、挑選資源、確立步驟、分析評價），教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。4、學習內容十分有用，從“信息技術與課程整合”、 規(guī)劃主題單元、設計討論性學習計劃、學習主題創(chuàng)建主題資源網站、設計單元學習評價、設計并反思實施單元實施過程等技能舉行培訓，并結

10、合大量中學校實際教學案例，特殊是教學各環(huán)節(jié)的詳細設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為老師深化開展教科研、更多的獵取資料、出示成績提供了協(xié)助。5、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教導技術本事培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明了了教導技術是運用各種理論及技術，利用對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、通過、管理和評價，實現教導教學優(yōu)化的理論與實踐。現代教導技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)辦法分析教知識題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，利用優(yōu)化教學過程來得到盡可能抱負的教學效益。6、本次培訓采納網絡學習的形式，時光空間靈便，給人輕松自由的

11、挑選學習時光帶來了便利，特殊適合邊工作邊學習的人。利用在線研究的方式舉行，這一點也給我留下了非常深刻的印象，在線研究中，不但解決了教師布置目標，而且解決了日常教學中的困窘，以及大家在培訓過程中碰到的難點，同小組的相互交流，相互協(xié)助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也能夠在全班研究區(qū)發(fā)表個人看法，這樣提升了小組成員的參加度。綜上所述，利用親身參加，對多媒體環(huán)境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發(fā)的思路和辦法及囫圇過程都有了親身的體悟，對信息技術在教學以及教學管理中的詳細運用有了進一步的熟悉與實踐，這是一次有用性十分強的教導技術本事培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實

12、的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新辦法帶到今后的課堂教學中，提升教學質量、增進每一位同學的進展，這是我培訓的目的和心得。教導技術本事培訓收獲體味 篇四為期兩個月左右的時光，我有幸參與了河北省學校老師教導技術本事培訓學習。經過學習后，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教導教學的理念、教學和學習過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的改變，心得很大，受益匪淺，對現在和今后的教導教學有較大的指導和協(xié)助?，F總結如下：1、提升了信息技術的素質，教導信息技術也是一門科學，更要討論，老師要成為討論者，討論教導教學的邏輯與教導信息技術的整合，同時，我也熟悉到老師的成長

13、離不開教導信息技，信息技術使教師面臨著如何成長，如何應對新的問題。利用此次培訓，讓我熟悉到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，直觀形象，同學明了易懂，特殊是教學流程圖讓教學過程越發(fā)明朗化，為我的教學增添了光榮，使我對課程進展、教導信息技術有了新的熟悉。熟悉到教導技術的有效應用對于推動教導信息化、增進教導改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。2、掌控了教導技術的基本概念、主要理論學問、討論辦法，教學媒體挑選和使用辦法，學習媒體素材的加工和獵取辦法，掌控了信息檢索加工通過辦法、授導型和探索型教學設計的模式、教學設計的普通過程（包括前期

14、分析、確定任務、制定策略、挑選資源、確立步驟、分析評價），教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。3、具備了按照不同的教學目標和同學特征及教學條件有效的設計教學活動的本事，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優(yōu)化教學環(huán)境的本事，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程舉行有效的管理本事。4、本次培訓采納網絡學習，時光空間靈便，給人輕松自由的挑選學習時光帶來了便利，特殊適合邊工作邊學習的人。利用在線研究的方式舉行，這一點也給我留下了非常深刻的印象，在線研究中，不但解決了教師布置目標，而且解決了日常教學中的困窘，以及大家在培訓過程中碰到的難點，同一班的相

15、互交流，成員也能夠在全班研究區(qū)發(fā)表個人看法。5、學習內容十分有用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統(tǒng)計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獵取、加工辦法等，如何通過網絡搜尋信息的辦法和技巧，教學設計基本辦法等基本技能開頭培訓，并結合大量中學校實際教學案例，特殊是教學各環(huán)節(jié)的詳細設計與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，Excel中公式與函數用于成果統(tǒng)計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為老師深化開展教科研、更多的獵取資料、出示成績提供了協(xié)助。6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教導技術本事培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明了了教導技術是運用各種理論及技術，利用

16、對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、通過、管理和評價，實現教導教學優(yōu)化的理論與實踐。現代教導技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)辦法分析教知識題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，利用優(yōu)化教學過程來得到盡可能抱負的教學效益?？傊?，利用此次教導技術本事培訓，我在備課、上課、輔導以及教導管理方面上有了很大的提升。固然，教導技術本事的學習才剛剛開頭，我會在以后教導教學中，堅持不懈討論教導技術，在本事上有更大的長進。教導技術本事培訓收獲體味 篇五5月6日至5月11日，為期6天的郴州市教導技術本事骨干老師培訓在緊急的學習中結束了，我在學習中感觸良多。利用這次教導技術本事培訓學

17、習、研究溝通，使我對教導技術有了更進一步的熟悉和理解。教導教學的理念、教學和學習過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的改變，心得很大，受益匪淺。培訓使我熟悉到了所謂教導技術不僅是運用現代信息技術輔助教學，教學中還應注重學問背景和體現過程探索。注重突出學問的實際背景和學問探索過程，貼近同學生活閱歷和愛好，立足社會需求，力求學習內容生活化以及學習過程經受化，根本目的是提升同學的素質，特殊是同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。在培訓過程中，我仔細學習，大膽實踐，在學習之余和同事溝通學習體味，進一步增進彼此的教導技術本事長進很快，現將這次培訓的收獲體味總結如下：1、提升了教導信息技術的素質“學高為師，身正為范

18、”第一天的遠程教導培訓就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠遠不只這些，老師的教學是一門科學，需要討論。教導信息技術也是一門科學，更要討論，老師要成為討論者，討論教導教學的邏輯與教導信息技術整合的問題。同時，我們也熟悉到老師的成長也離不開教導信息技術，信息技術對老師來說是一個新問題，特殊是中老年老師。信息技術使教師面臨著如何成長，如何應對的問題。利用此次培訓，讓我熟悉到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，同學明了易懂，特殊是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光榮，使我對課程進展、教導信息技術有了新的熟悉。2、提升了專業(yè)學問水平這次給我們培訓的教師，他們的教學閱歷

19、，專業(yè)學問水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我熟悉到學無止盡，自己的專業(yè)學問、學科理論等水平還有待于不斷地提升。特殊是在6天培訓所學到的東西，要在今后的教同學活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教導信息技術整合，融會貫穿。3、教導理念不斷獲得更新利用幾天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教導教學觀念，了解了先進的教導科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調節(jié)自身的角色和教學方式、辦法，把素養(yǎng)教導貫通到學科教學過程中，貫通到年級管理中。在培訓期間，教師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教導教學課例、教學設計、課題討論等，使我們可以理論聯(lián)系實際，切實提升教導教學的本事和水平

20、。也使我們發(fā)覺了自己在教導教學中需解決的根本的問題，發(fā)覺了各拘束教導教學中的差距與不足。4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員能夠自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學邏輯。對于我們來說，雖然惟獨短短6天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了無數信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體研究和輔導教師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化辦法。我們還學習了如何規(guī)劃主題單元設計，知道了規(guī)劃的宏觀意義，深知合理的規(guī)劃有助于提升教學的有效性。之后，經過教師耐心地講解，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓不但豐盛了我們的教學基本理論學問，而且對我們今后

21、的教學活動有很大協(xié)助，能夠將這些學問運用到教學實踐中，對所任教的學科舉行單元規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。5、教導教學理論掌控得更為系統(tǒng)利用這次培訓，使我對遠程教導教學的理論與辦法掌控得越發(fā)系統(tǒng)，短暫的學習，培訓教師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教導觀念的理解越發(fā)深刻；對教學理論的熟悉越發(fā)明晰；對開展教研活動的方式越發(fā)明確；對投身教導改革的激情越發(fā)充足。利用此次培訓使我真正領悟到了新的教導技術理念，也發(fā)覺了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真讓教導技術為提升教導教學服務。教導

22、技術本事培訓收獲體味 篇六從20 xx年12月開頭我參與了歷時一月多的遠程教導技術培訓，給我的體味很深。隨著信息技術逐漸在教導教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌控的學問不足。作為一名教導戰(zhàn)線的中青年老師，此次有幸參與了教導信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我向來懷著飽滿的熱烈，仔細學習，大膽實踐，在學習之余還不時和同事們趕緊時光溝通學習體味，所以彼此的教導技術本事長進很快。感謝教師及學生們的指導與協(xié)助。參與這次培訓我的收獲體味總結如下：1、提升了教導信息技術的素質“學高為師，身正為范”第一天的遠程教導培訓就讓我感覺到：做為一名老師要做的還遠遠不只這些，

23、老師的教學是一門科學，需要討論。教導信息技術也是一門科學，更要討論，老師要成為討論者，討論教導教學的邏輯與教導信息技術整合的問題。同時，我們也熟悉到老師的成長也離不開教導信息技術，信息技術對老師來說是一個新問題，特殊是中老年老師。信息技術使教師面臨著如何成長，如何應對的問題。利用此次培訓，讓我熟悉到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清楚，同學明了易懂，特殊是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光榮，使我對課程進展、教導信息技術有了新的熟悉。2、提升了專業(yè)學問水平這次給我們培訓的教師，他們的教學閱歷，專業(yè)學問水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我熟悉

24、到學無止盡，自己的專業(yè)學問、學科理論等水平還有待于不斷地提升。特殊是培訓所學到的東西，要在今后的教同學活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教導信息技術整合，融會貫穿。3、教導理念不斷獲得更新利用多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教導教學觀念，了解了先進的教導科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調節(jié)自身的角色和教學方式、辦法，把素養(yǎng)教導貫通到學科教學過程中，貫通到年級管理中。在培訓期間，教師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教導教學課例、教學設計、課題討論等，使我們可以理論聯(lián)系實際，切實提升教導教學的本事和水平。也使我們發(fā)覺了自己在教導教學中需解決的根本的問題，發(fā)覺了各拘束教導教學中的

25、差距與不足。4、教導教學理論掌控得更為系統(tǒng)利用這次培訓，使我對遠程教導教學的理論與辦法掌控得越發(fā)系統(tǒng)，使我感到比本來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓教師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教導觀念的理解越發(fā)深刻；對教學理論的熟悉越發(fā)明晰；對開展教研活動的方式越發(fā)明確；對投身教導改革的激情越發(fā)充足?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教導教學中，并不斷的完美它。把教導技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增加同學的學習本事，提升學科教學質量。模塊一反思信息社會的到來給老師提出了哪些新的要求？老

26、師應在哪些方面作出努力？信息社會的到來，讓我們的教導事業(yè)進入了新的天地。我們的教學環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺，一張黑板。我們的小學發(fā)生了前所未有些變化，這就不得不使我們的老師，改進自己的思想，迎接信息社會的挑戰(zhàn)，迎接信息社會下的教學模式的挑戰(zhàn)。信息社會的到來給教師提出了新的要求：一、學習的本事。信息技術在教學中的應用，新的教導技術不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們老師要有很強的學習本事?？梢詪故斓牟僮麟娔X、多媒體技術、網絡技術等。使這些技術為自己的教學服務。老師能夠利用有關部門組織的培訓舉行學習，也能夠利用自學。利用網絡平臺我已經參與過“河北省中學校老師素養(yǎng)提升全員培訓”、“國培訓方案中學校班主任

27、培訓”、“教導部微軟攜手助學”培訓。很開心能參與這次培訓，我會仔細完成培訓學習目標，也希翼在這次培訓中能獲得教師和學員的協(xié)助。二、勇于探索的思想。利用學習長春四十八中的成長故事之后，使我感觸到他們不屈不撓的奮斗精神，更體味到了信息時代的到來給教導改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為老師要熱愛自己的工作，對于工作中碰到的問題要主動去尋覓辦法，要有一種鉆研探索的精神。信息社會時代的老師，應當勇于探索符合信息時代的有效的教學模式，并能利用實踐檢驗自己的教學是否高效。作為學問的傳授者，老師應當掌控須要的信息技術本事，并將自己具備的信息技術本事樂觀應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優(yōu)化。三、準時反思、總

28、結。每位老師在工作中都有過勝利與失敗的經受，對于每一節(jié)課、每一個問題、每一個案例，我們都要準時做好反思與總結，從而提升自己的業(yè)務本事。模塊二反思1、課程的主要結構要素有哪些？它給信息技術與課程整合帶來什么啟示？課程是由一系列的結構要素組成的，例如：任務、學習活動、教學辦法、時光、環(huán)境等。對于課程結構的要素，不同的討論者有不同的說法。泰勒在著作課程與教學的基本原理中，提出了聞名的“泰勒原理”，原理注意對任務、效率和行為的控制，強調利用控制同學的學習行為和老師的教學過程來增進同學對于學問和技能的得到。泰勒原理對應著課程結構的四要素：任務、內容、過程、評價。在信息技術與課程整合過程中，信息技術會對課

29、程結構的各個要素發(fā)揮作用：（1）信息技術影響課程任務：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎教導的新要求，在課程任務中滲透了對同學掌控信息技術開展學習的要求，成為“學問與技能”教學任務的一部分：提升同學的信息素質。（2）信息技術影響課程內容：作為多媒體教學內容，課件可以協(xié)助同學深化感知；加速或延緩教學過程的舉行，使教學過程越發(fā)優(yōu)化；作為資源來源，同學能夠掃瞄相應資源網站；轉變時空結構和互動方式，從而轉變教學形態(tài)；作為溝通平臺，BBS增進同學的溝通交流，支持同學自主性、探究性、建構性、社會性學習；作為學習工具，同學用電子文稿制作作品，增加了課堂/小學與社會/自然環(huán)境的銜接與交流本事，

30、使同學得到更多直接或者間接的體悟。（3）信息技術影響課程實施過程：（1）從單純課本到各種數字化教學資源；（2）從線性文本到超媒體、多媒體，包含結構化、半結構化、非結構化等各種教學信息；（3）從既定不變的教學內容拓展到網絡資源，為教學學問點提供詳盡的主體學習資源；（4）使固定的教學內容變成更新快速，時效性強的數字化資源。（4）信息技術影響課程評價。（1）從結果到過程（2）從靜態(tài)到動態(tài)（3）從權威到主體因此，探索信息技術與課程整合的辦法，需要考慮技術對課程各個要素的影響模塊四反思討論性學習常見問題解決計劃一、討論性學習的定義性學習是在老師指導下，同學以個人或小組的形式從自然、社會和生活中挑選和確定

31、專題舉行討論，并在討論過程中主動地獵取學問、應用學問、解決問題的學習活動。二、討論性學習的六要素1、情境部分為問題解決提供可信的詳細情境。這部分的作用是導入學習情境，吸引同學的學習愛好。2、目標部分包括一系列問題，這些問題是高度結構化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的詳細問題，同學能夠借此得到回答基本問題的事實性信息。3、成績部分告知同學將如何出示他們的問題解決狀況。成績通常為電子作品形式，不但能夠用于年級溝通匯報，老師也將借以評估同學的理解。4、過程部分描述在學習與探索過程中同學應遵從的活動步驟和相關建議，包括小組角色與目標分配、工作流程與進度控制等。當活動較為容易或步驟較少時，這部分也可并

32、入目標部分。5、資源部分為同學提供回答問題所需信息的網上資源、光盤資源和圖書館資料等。6、評價部分是利用量規(guī)來實現的。量規(guī)不但要有助于評價同學的學習成績，還要有助于評價同學的學習過程及學習技巧。三、討論性學習的常見問題1、如何處理師生之間角色的問題、2、如何處理好教學節(jié)奏的問題3、小組合作學習如何才干發(fā)揮高效4、有關于評價的問題。5、同學個體差異的問題四、解決討論性學習常見問題的方法1、師生關系實際上就是主導作用與主體地位的關系，有的老師把老師主導作用和同學的主體地位分割開來，那是十分不正確的。兩者是相輔相成的，是無法分割的，能夠說沒有老師主導作用的發(fā)揮，就沒有同學主體地位的體現，同樣，沒有同

33、學，老師的主導作用也無從談起，惟獨發(fā)揮老師的主導作用。如：仔細閱讀教材、分析學情，科學的組織備課等，才干讓同學的主體地位獲得體現。2、教學節(jié)奏的問題主要是由于如何完成教學方案，然而，在教學方案制定之初，是無法徹低預計教學過程的，當碰到突發(fā)大事時，應該按照實際狀況，靈便的調控教學節(jié)奏，本著一切為了同學的進展著想的原則，讓教學節(jié)奏為同學的學習服務。3、小組合作學習是一種很好的學習方式，但是，并不是全部的學習內容都是用小組合作學習，有的同學自己自立就能完成的內容，就沒比要舉行小組合作學習，對于那些同學自立完成有的困難，需要一個小組才干完成的學習主題，才要舉行合作學習，并且做到任務明確、分工細致，才干

34、真正高效的發(fā)揮小組合作學習的作用。4、評價是對學習結果和學習過程的一種認可度，評價的結果往往影響同學學習的心情，所以，評價一定要有利于同學的進展，不能為了評價而評價。要采納自評、他評、互評相結合的評價辦法，多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結果可以真切的反應同學學習的真切狀況，增進同學不斷地進展。5、同學個體是存在差異的，假如要做到因材施教，就必需關注同學的不同差異，制定不同教學任務，采納不同的教學辦法，讓不同的同學都能獲得進展模塊五反思首先：在教學過程中我日常收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫舉行收集。假如對一些常用的工具舉行學習，也能夠到百度搜尋“我要自學網”此網站有各類軟件的使用辦法，

35、包括視頻教程。這些都有利于我們老師日常將信息技術整合到所教課程之中。第二；我還常常使用現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，挑選其中合適的部分用在自己的講解中；也能夠通過Powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合通過各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清晰的說明講解的結構，形象的演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等出示動態(tài)的變化過程和理論模型等?！靶畔⒓夹g作為演示工具”是信息技術用于學科教學的最初表現形式，是信息技術和課程整合的最低層次，也是目前大多數基礎教導和高等教導都處于的層次。將信息技術以輔助教學的方式引入教學，主要完成師生之間情感溝通的作用，通常利用網絡搭建一

36、個溝通的平臺。將信息技術作為個別輔導工具主要應用技術有個別輔導軟件以及老師與同學之間的溝通工具。信息技術作為演示工具來實現與課程資源的整合是整合的最低層次。其三：應用迅雷：迅雷（Thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而著名。它可以將網絡上的服務器和計算機資源舉行有效的整合，構成獨特的迅雷網絡，利用迅雷網絡可以以最快的速度傳遞各種數據文件。同時迅雷網絡能夠對服務器資源舉行均衡，有效降低了服務器負載。其四：sagIt捕獲軟件：SnagIt捕獲軟件是一款強大的屏幕捕獲程序，不僅能捕獲Windows下的屏幕，也能捕獲DOS下的屏幕。其存盤支持的圖形格式無數，捕獲到的圖像可被存為BM

37、P、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時，它還能夠將捕捉到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡便也是SnagIt的特色之一，囫圇過程只需要依照提醒落實幾個容易的步驟，就能夠勝利地抓取圖。模塊六反思在我們日常的工作中，常常會用到各樣的評價辦法，對同學的評價，對老師的評價等等，都會涉獵到這方面的學問。利用對第六模塊的學習，讓我對評價的辦法和工具有了更多的熟悉，讓我學到了更多的評價的辦法和工具。評價的辦法主要有：診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種。這三種評價辦法主要運用于不同階段的教學評價。診斷性評價也稱教學前評價或前置評價，普通是在某項活動開頭之前，為使方案更有效地實施而舉行的評價。形成性

38、評價是在教學舉行過程中，更側重于同學學習過程的評價。而總結性評價普通是在教學活動告一段落后，注意的是教與學的結果，借此對被評價者所取得的成果做出全面鑒定，區(qū)別等級，對囫圇教學計劃的有效性做出評定。評價的工具：1、電子檔案袋，它能夠包含多種數字化形式的學習材料。能夠包含同學的作品、記錄同學的成長軌跡等。2、量規(guī)，是一種結構化的定性與定量相結合的評價工具，常以二維表格的形式展現，在表現性評價或本真性評價中，通過量規(guī)不僅能夠為學習者指明學習方向，同時也能夠為不同的評價者提供統(tǒng)一的推斷標準。量規(guī)從與任務相關的多個方面具體規(guī)定評價指標，因而操作性好、精確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價辦法結合起來使用，能夠

39、有效降低評價的主觀任意性。3、概念圖，能有效地記錄學習者的思維歷程、概念形成過程，因而適用于教與學活動的不同階段。在沒有學習到這些學問的時候，我在工作中常常運用的是同學“成長記錄袋”、觀看、作業(yè)分析、測驗等最常見的評價方式。信任利用這部分學問的學習，我會很恰當的運用評價工作和適合的辦法，對同學的成長和長進做出客觀的評價。模塊七反思目前基礎建設課程改革的根本目的，就是要讓同學得到終身學習的愿望和本事。為了實現這一任務，必需打破陳舊的教學方式，改善課堂教學的狀態(tài)，凸現同學的主體地位和主動精神，進展同學的學習本事，注意同學情感與性格的培養(yǎng)。而成為了有主觀能動性的學習主體，要實現這樣的改變，首先必需為

40、同學的學習營造一個良好的情境。在課堂上，同學應當成為學習的仆人，老師不再飾演居高臨下的傳授者和管理者，面向問題，老師不是把現成的結論告知同學，更不重述同學自己能看懂的教材，代替同學思量，而是引領同學去主動參加、主動探索、從而得到結論。因為沒有了能夠依靠的“傳授”，同學必需以自己的直接閱歷為基礎，借助書本學問去主動思索所碰到的問題，樂觀表述自己的見解，形成帶有共性特征的認知，并利用老師的探討性引領、反對性引領、展望性引領等等指導辦法，激活意志，引發(fā)思維，完美學問。這追求的不單單是一個結論，更是一種經受，是同學去親身體悟、感知學習與認知的過程。它以同學為中心，讓同學在與外界環(huán)境的交互過程中參加學問

41、的建構，鼓舞同學去發(fā)覺、去制造、去自己解決問題，利用思辨、暢想、感悟等豐盛多彩而又體悟深刻的獵取過程，來達到同學學問、本事與性格共同進展的目的。在這樣一個過程中，同學不再飾演受學問的“容器”，而成為了有主觀能動性的學習主體，課堂上也看不到僵局和煩惱，有些只是妙趣橫生的智力活動場面和得到成績的歡快鏡頭。課堂教學中的分組合作學習，能為同學制造一個開放的、樂觀的、信賴的學習環(huán)境，使同學得到大量合作溝通的機會，師生間、同學間建立起一種融洽、默契的關系，彼此之間彌漫信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中，同學是沒有合作學習的機會的，也就缺乏與外界交流合作、共同獵取的閱歷，從根本上限制了同學本事的形成，由于

42、一個人的思維角度、空間和深度都是有限的，按照量學的原理，合作能夠擴高校習的效益。而分組合作學習，則要求在同學自立形成自己見解的基礎上，利用溝通反饋和群體探究把學習引向縱深，使同學置身于一個寬裕的情境中，形成信息雙向、多向性的溝通，讓同學獵取與人交往、合作的技巧，也使課堂變得活潑而富有熱烈。其它，課堂也應是一個彌漫民主與和睦的學習環(huán)境。無論是優(yōu)秀生、個別生均能在課堂上充分地表述自己的獨特見解，而無論怎樣的看法都能得到公平而科學的評價，他們的差別僅僅是思維上的不同，視角的不同，長處的不同，而沒有好壞的區(qū)別，課堂上聽不到譏諷和不屑，有些只是敬重和愛惜，使同學的共性、獨創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均

43、獲得良好的進展。一個接納的、支持的、寬容的課堂，是為同學提供各種方便，增進同學主動地、富有共性地學習的課堂；是以同學的互動、協(xié)助與共享為紐帶的課堂。它強調的是一種互相認同、互相接納的關系，它培養(yǎng)了同學樂于探究的精神和樂觀合作的技巧，讓同學充分地發(fā)揮各自的長處，從未知到已知，在探究的過程中發(fā)覺問題的價值，得到終身受益的本事。同時，使同學獲得多種體悟，提高學習的愛好，挖掘深層思維，具有實踐性、參加性、開放性、制造性等特征，是有利于同學全面進展的課堂。在這樣的課堂教學環(huán)境中，同學的主體地位獲得了重視，學習方式生動有情趣，師生間、同學間產生了良好的情感體悟，引起了同學學習的需要，使同學明確學習的責任，

44、加強和持久學習的動機，有利于保持同學學習的欲望。而承認差距，注意個體性，誘導同學自行探索得到，敬重個人見解的過程，使同學的思維本事循序漸進的獲得進展，讓同學對自己對將來彌漫了信念。教導技術本事培訓收獲體味 篇七20 xx年6月，我很榮幸地參與了縣進修校組織的山西省中學校老師教導技術本事中級培訓輔導老師的網上遠程學習，在這之前，已經參與過初級培訓的學習，并取得了很好的成果，當初就已經的確感觸到遠程學習的優(yōu)越性，使自己在教學理論上又上一個臺階，在此，我記錄一點自己中級培訓以來的一些心得。一、思想熟悉獲得了提升。此次培訓，在每個學習模塊中，都設置必選案例和可選案例，這些案例十分有代表性，是老師在教導

45、教學中會碰到的狀況，利用對這些案例的分析，我更清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教導工作，不斷地提升自身素養(yǎng)和教導教學水平，不斷地總結自己的得失，提升熟悉，不斷學習，才干適應教導進展對我們老師的要求。網絡研修，益處多多。能夠說網頁學習的即時性，有利于我自主支配學習，削減了工作與學習的沖突。能夠說網頁學習的快捷性，有助于我提升學習和實踐應用的效率。能夠說網頁學習的互動性，有助于我和眾多老師準時學習和解決一些實際問題。二、現代教導技能獲得了提高。隨著小學信息化的不斷建設和進展，信息技術與教導教學也獲得了更為有效的整合，如何將信息技術更好地在教學中發(fā)揮應有

46、些作用，是值得我們去思量和探索的，利用這次幾個模塊的學習，使我掌控了更多的電腦操作技術，為以后的教導教學打下了良好的基礎。三、專業(yè)學問基礎獲得了夯實。作為一名老師，首先應當具備的就應當是全面系統(tǒng)的學科本位學問。在這里全部的學習內容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來便利至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以案例為基點，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，利用教師引導，協(xié)助我進一步領悟了新課程的教學理念，讓我對教學有了深化的理解與思量；利用參加學習、反思體味，協(xié)助我熟悉并掌控了教學的新辦法、新手段，并且可以有效地運用到自己的實際教學中去。教導技術本事培訓收獲體味 篇八

47、經過一個多月的網絡學習，對教導技術與課程的整合等有了更深刻的熟悉和理解，也增加了自己在以后的教導教學過程中樂觀運用的信念。培訓時光雖不長，但感觸頗深：高強度高密度的培訓目標及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感觸至深，以前從沒有過的這種培訓模式，都讓我新鮮。以目標驅動、強調活動、強調參加的原則，按時完成作業(yè)、要求較高又讓我振奮。在學習中，我最大的體味是我在教學思想、教學理念上的改變。雖然在日常的工作中，我們已經非常重視老師和同學的溝通，但這次學習讓我們越發(fā)重視對同學的培養(yǎng)，惟獨把我們的同學培養(yǎng)成為具有自立學習本事的人，他們才干在未來的生活和學習中適應激烈的競爭。本次的學習給我感觸最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種增進同學主動探索學習為主的思想，一種老師必需具備的先進的教導技術本事。培訓越發(fā)注意用將來教導的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)同學探究精神和制造本事的目的。學習過程中，有許多十分出色而且值得我們沉思的教學案例，利用和小組教師們一起“頭腦風暴”式的研究與分析，越發(fā)深入了對這些案例中滲透的教導思想與理念的熟悉，更深刻熟悉到教導是一個多學科的綜合運用，單純具備某一學科的學問是遠遠不夠的，也就是說