余映潮《陳太丘與友期行》課堂實(shí)錄

1、歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10時(shí)間 2021.03.10創(chuàng)作：歐陽治余老師的開課是那么樸實(shí)?！巴瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)陳太丘與友期開書們一起讀陳太丘與友期”接下來他出示了三個(gè)課堂閱讀活動(dòng)：朗讀，練習(xí)，品析。第一個(gè)環(huán)節(jié)讀個(gè)環(huán)節(jié)余老師是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來理解課文的兩個(gè)層次讀學(xué)生能夠劃分好層次了等于概括了內(nèi)容老師教學(xué)的推進(jìn)很細(xì)致。首先提出要求“請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，做到用朗讀表現(xiàn)課文的兩個(gè)層次”。二是分工明確：“前三排讀第一層次三排讀第二層次求同起同落。”三是讓學(xué)生讀文、思考，尤其是讓學(xué)生先商量一下讀到哪兒，這是做到“同起同落”的一個(gè)保證。四是學(xué)生讀課文，老師評(píng)價(jià)，“不錯(cuò)

2、，很整齊，一下就讀出了內(nèi)容和層次請(qǐng)一位學(xué)生談一談為什么這樣劃分層次學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師提升式的小結(jié)講的是陳太丘和他的朋友之間的故事，第二層講的是陳元方與陳太丘的朋友的故歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10事個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)落實(shí)得扎扎實(shí)實(shí)的巧妙之點(diǎn)就是通過朗讀讓學(xué)生劃分層次概括內(nèi)容，很有新意。這又讓我們知道，原來朗讀不僅僅是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把文章讀得有感情，還可以讀出 層次的美感。第二個(gè)環(huán)節(jié)析老師首先提出五個(gè)練習(xí)活動(dòng)是找出兩個(gè)意思比較難以理解的字是找出兩個(gè)分別表示敬與謙的字出兩個(gè)同形而意義有區(qū)別的字

3、；四是找出兩個(gè)字形不同而意相近的字，五是找出兩個(gè)能夠表現(xiàn)本文要義的字們聽課的老師在想不是問題難度有點(diǎn)大了課堂實(shí)際效果看“難易適中”版塊的教學(xué)依然絲絲入扣的進(jìn)行。先是引導(dǎo)學(xué)生讀文，自主學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)任選一項(xiàng)。幾分鐘后，請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己的見解，師生的活動(dòng)非常充分后是余老師的精彩講解現(xiàn)出厚重而實(shí)在的文言詞語的教學(xué)比較難以理解的字“陳太丘與友期行”的“期”而去”的“相”，尤其是這個(gè)“相”，不聽余老師講課，我還真不知它可以譯成“我”而去”就是“委相（ 而 ； 個(gè) 別 表 與 的 字歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10“

4、尊”“家”濃濃的“古代稱呼”文化如兩個(gè)能夠表現(xiàn)本文要義的字“信”和“禮”對(duì) 課文內(nèi)容的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)：品析。余老師出示話題：從文章中的一個(gè)字讀出了從文章中的一個(gè)詞讀出了從文章中的一句話讀出了之后做了一個(gè)示范個(gè)“久”字讀出了元方的爸爸是個(gè)很講信用的人友發(fā)脾氣是沒有道理的老師的提示下，學(xué)生開始思考，余老師巡視。幾分鐘后，學(xué)生自由發(fā)言，師生充分自由的對(duì)話。這里，很細(xì)膩的品析了幾處字詞句的妙處在否”的“尊”表現(xiàn)這位朋友還是有很高的修養(yǎng)的，用語文雅；“入門不顧”的“顧”用動(dòng)作表達(dá)自己發(fā)脾氣小元方是一個(gè)有脾氣的人；“日中不至，則是無信；對(duì)子罵父”一句給爸爸的朋友講道理，他很有禮貌，也說明他受到的家教很好

5、；“下車引之”的“引”還是用動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的感情己做錯(cuò)了事，用一個(gè)動(dòng)作向孩子示好，求得原諒，朋友是一個(gè)知錯(cuò)能改的人有一個(gè)“怒”字友人便怒”怒”字比用“罵”字好是寫出友人的性歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10格一個(gè)很率性的人是讓我們想出了此時(shí)的外貌形態(tài)和心理活動(dòng)品詞析句的基礎(chǔ)上老師很自然地小結(jié)尊”“怒”“慚”“引”出了一位知書達(dá)禮的客人出了一位很率性的客人出了一位知錯(cuò)就改的客人多個(gè)層面的性格都表現(xiàn)出來了個(gè)小節(jié)可謂精巧品詞析句中生成了對(duì)“客人”這一人物形象的全面理解值得我 們欣賞的一個(gè)亮點(diǎn)。最后用“議”的活動(dòng)收

6、課“說說這是一個(gè)什么樣的故事”以從任何角度進(jìn)行說學(xué)生交流的基礎(chǔ)上老師讓大家做筆記是一個(gè)開門見山的故事是一個(gè)一波三折的故事是一個(gè)戛然而止的故事，這是一個(gè)運(yùn)用了虛寫手法的故事是一個(gè)關(guān)于守信重禮的故事是一個(gè)關(guān)于人的品行修養(yǎng)的故事個(gè)運(yùn)用了直接描寫和間接描寫的故事，這是一個(gè)用對(duì)話描寫來展開情節(jié)的故事，這是一個(gè)用元方的話語來點(diǎn)題的故事最后請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于文章賞析 的“百字小論文”?；匚队嗬蠋熒系年愄鹋c友期這堂課，讓我歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10獲得的感悟很多以下三個(gè)主要的方面談一談 聽后收獲以及對(duì)余老師

7、語文課堂的再認(rèn)識(shí)。一、高層次的語文實(shí)踐活動(dòng)。余老師的課堂學(xué)生的思維充分激活要讀出層次，辨要辨出深層含義，品要品出人物的性格，議要議出表達(dá)技巧量也很有分量地強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練們的課堂讀就是訂正字音，讀通順；辨析詞義就是記住課下注釋，理解字詞的意思就是教師對(duì)文本的賞析生的參與量很少；議也不過是圍繞課文寫了怎樣的內(nèi)容來談，很少涉及課文的寫作技法樣一比們就看出來了老師對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練起點(diǎn)很高了高層次的語文實(shí)踐活動(dòng)會(huì)有較高水平的語文實(shí)踐能力。還可以這樣理解，學(xué)生接受的訓(xùn)練層次越高，能 力提升得就越快。二、豐富的語言積累?！皩W(xué)生活動(dòng)充分累豐富”是余老師語文課堂最為突出的特點(diǎn)。他還曾說：“積累二字，

8、事關(guān)重大望這節(jié)課是在語言積累上、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得上情感態(tài)度的提升上都有一歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10個(gè)豐富的積累，彰顯了語文課的厚重感、實(shí)在感。學(xué)生學(xué)有所得的課，就是有效的課。黃閣角度來思考，當(dāng)前我們提倡有效教學(xué)課堂才是有效的教學(xué)呢？余老師的課堂實(shí)踐給出了一個(gè)很鮮明也很正確的答案千方百計(jì)讓孩子們?cè)谡n堂上有大量的 積累，而且是基于語言學(xué)用的積累。三、細(xì)膩的文本研讀。大家聽了余老師的課有同感老師對(duì)文本的研讀真細(xì)致！一是對(duì)文章中有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)細(xì)梳理、合理整合，讓我們看出余老師研讀文本的功力；二是余老師獨(dú)特的教學(xué)視角看到余老師的超人 智 慧 ， 如 “ 辨 義 ” 中 表 示 敬 與 謙 的 字“尊”“家”兩個(gè)字滲透了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的國學(xué)教育思想如品析環(huán)節(jié)來是幾個(gè)字詞的零碎賞析老師最后小結(jié)整合人意料的生成了對(duì)“客人”這一人物形象的全面感知。再如，最后的“議”“說說這是一個(gè)什么樣的故事”領(lǐng)學(xué)生從不同的角度品評(píng)這篇短小的文言這里很濃重的滲透了余老運(yùn)用語文術(shù)語指導(dǎo)閱讀的教學(xué)思想們不得不贊嘆余老師對(duì)文本的細(xì)膩研歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10歐陽治創(chuàng)編 歐陽治創(chuàng)編2021.03.102021.03.10讀。我