初中語文人教八年級上冊第二單元《藤野先生》教案

1、藤野先生教案 一、教學(xué)目標(biāo)1.理清文章思路，把握文章線索。2.歸納人物典型事例和特征，概括人物思想品質(zhì)3.品讀語言，體會作者的情感二、課堂互動探究（一）新課導(dǎo)入人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感到痛苦，有些經(jīng)歷讓你感到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，那就是他的老師。我們已了解從百草園到三味書屋中魯迅讀私塾時的老師壽鏡吾老先生，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魯迅先生的散文，了解他記憶中的另一位老師藤野先生（板書）（二）新課展開1.這篇散文是以什么順序記敘的？又是以什么為線索、圍繞什么中心記敘的？文章是按事情發(fā)展的先后順序，以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍

2、繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料的。2初識藤野先生先生時，給作者留下了怎樣的印象？從文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出來的？“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，“衣著模糊，冬天穿舊外套“生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者的形象。3.文章1123自然段具體寫了作者與藤野先生相處時發(fā)生的哪幾件典型事例？試為每件事擬一個小標(biāo)題。（1）藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義，“我”很吃驚；（添改講義）（2）藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤，“我”還不服氣；（糾正解剖圖）（3）藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心，“我”很感動；（關(guān)心解剖實習(xí)）（4）藤野

3、先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形，“我”很為難。（了解裹腳）4這幾件事分別體現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)？添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對學(xué)生嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實習(xí)熱情誠懇了解裹腳求實精神5.小結(jié)：“我”與藤野先生相處時的四個典型事例，表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱忱、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。6.課文32至35自然段寫了什么內(nèi)容？體現(xiàn)了什么情感？主要寫了惜別時，藤野先生對“我”放棄學(xué)醫(yī)感到惋惜，“我”說謊安慰他；他贈照片給“我”并叮囑“我”時時通信告訴他此后的狀況，體現(xiàn)了“我們”師生之間真摯的感情。7.文章最后3段表現(xiàn)了作者對藤野先生的復(fù)雜心情，先用幾個詞語進(jìn)行概括，在簡要分析。愧疚：“我”回國后狀況無聊，不敢給先生寫信，怕他失望。贊美：贊美先生的偉大。作為日本人，沒有國界概念；作為學(xué)者，沒有學(xué)術(shù)壟斷。感激：對于“我”的熱心希望和不倦的教誨。懷念：收藏講義、懸掛照片、多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。（三）總結(jié)全文 ：本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，按事情發(fā)展的先后順序記敘了作者與藤野先生的相識、相處、惜別以及作者對藤野先生的深切懷念，贊揚了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱忱、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。板書設(shè)計：相識：生活儉樸 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 添改講義懷念（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、正直熱忱、無民族偏見）相處藤野先