《分數(shù)的意義》教學反思

1、第 頁分數(shù)的意義教學反思 分數(shù)的意義教學反思 身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是我為大家收集的分數(shù)的意義教學反思，歡迎閱讀與保藏。 分數(shù)的意義是在學生已經(jīng)對分數(shù)有了初步相識的根底上進展教學的，其教學目的是讓學生能正確地相識單位“1”，理解分數(shù)的意義，并能對具體情境中分數(shù)的意義做出說明，有條理地運用分數(shù)的學問對生活中的問題進展分析與思索。進一步培育學生分析、綜合與抽象、概括的實力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系。上了分數(shù)的意義這節(jié)課以后，我有以下想法： 本節(jié)課勝利之處： 1、本節(jié)課綜合運用啟發(fā)式教學、情境教學法、

2、活動教學法，讓學生通過舉例、分一分、自我創(chuàng)建分數(shù)等，來體驗得到分數(shù)過程，感悟分數(shù)的意義，從而促進學生對新學問的內化和建構。 2、重視從學生已有學問閱歷動身，抓住新學問的生長點，對單位“1”的相識和擴展，加深對分數(shù)的相識。緊緊抓住核心概念進行分數(shù)意義的教學，學問點講得很透徹，深挖教材，教學目標達到的同時也突破了重難點，為今后的教學奠定了很好的基礎。 3、作為數(shù)學老師，不但要教給學生學問，更要重視滲透數(shù)學這門學科本身的思想，本節(jié)課一大亮點就是滲透了數(shù)形結合和累加的數(shù)學思想。 4、重視讓學生在應用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。 本節(jié)課不足之處與改進措施： 1、備學生不夠充分，市里的學生不管是語言表達

3、實力，還是思維實力都比縣里的學生強太多了，試課的時候不應怕學生回答不出來問題而頻繁地改動教學設計。 改進措施：要因地制宜的備學生。假如是去市里上課，多選擇好的和活躍的班級試課；假如競賽地是縣城，就用各種班級試課。 2、沒有處理好預設與生成的關系，沒有突出學生的主體性，因為怕學生回答不出來，導致許多問題設置的不夠開放，老師也不敢放手地讓學生暢所欲言。比如： （1）小組創(chuàng)建分數(shù)那里，學生只回答了平均分的份數(shù)不同，沒有說表示的份數(shù)不同，老師沒有讓學生接著補充，而是自己說出來。 （2）概括分數(shù)的意義時，老師提示的太多，應當出示完3組分數(shù)的意義就讓學生自己視察這些分數(shù)的意義，它們共同的意義是什么？這樣一

4、來，學生的概括就有了依據(jù)，有了憑借，就有話可說了。 （3）最終一題出示完其次組數(shù)據(jù)時應當問學生看到這組數(shù)據(jù)你有什么想法，或者一起先就讓學生暢所欲言發(fā)覺問題，經(jīng)過思維碰撞后總結出要充分考慮單位“1”，而不是老師說。 改進措施：老師要信任學生，留出充分的空間和時間給學生，該放手時要放手，要把課堂還給學生，要把自己定位于那個穿針引線的人，用一個個細心設計的問題，把學生的思維奇妙的串起來。 3。老師語言不夠幽默，課堂趣味性不夠，沒有從一起先到結束，讓課堂氣氛始終處于熱情的氣氛中。 改進措施：老師平常要注意培育自己的幽默感。本節(jié)課中間的練習應設置一些趣味性的，信封猜筆那個環(huán)節(jié)應當保留，結尾處可以加入分數(shù)

5、的歷史這種數(shù)學文化視頻，也可以加入大格局的元素，來一段激情滿滿的演講，這一段講好了，可以起到畫龍點睛的作用，也可以掩蓋課堂中的一些瑕疵。 4、整體教學設計比較務實，不夠奇妙，亮點不夠突出，有記憶點的東西不多。 改進措施：由于是去市區(qū)競賽，可以考慮把崇義的特色加入到教學設計中，這樣比較有記憶點。教學設計上還可以再奇妙些，最好是達到環(huán)環(huán)相扣的效果。 5、由于教學設計改來改去導致老師記的東西有點混亂，老師的語言不夠簡練，特殊是老師不能重復學生的發(fā)言，這是數(shù)學課堂之大忌，因為數(shù)學學科本身就要求明確嚴謹，假如語言太繁瑣，則會造成學生理解上的模糊不清。 改進措施：由于此次打算時間緊，一起先就要去比較專業(yè)的學校試課，讓老師們提出具有專業(yè)性并有可行性性的建議，可以少走彎路，另外老師要把詳案爛熟于心，才能表演好。 6、有些學生上課小細微環(huán)節(jié)沒有事先講清晰，比如上課傳遞話筒習慣，回答問題習慣，后面上課的許多老師強調了這一點，上課的時候就不用走來走去，課堂會更流暢地走下去和節(jié)約時間。 改進措施：課前要充分考慮上課要留意的細微環(huán)節(jié)。 7、由于閱歷不足，老師課堂駕馭實力不行。 改進措施：要不斷地加強學