課文《山中訪友》教案設(shè)計(jì)

1、課文山中訪友教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2、抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情操。教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體味作者感情領(lǐng)略情節(jié)魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟1、導(dǎo)入新課：假如你到山中訪友，你會(huì)訪問什么樣的朋友？訪問的情形會(huì)是怎樣的？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理即可）可作者是怎樣說呢？（學(xué)生回答）讓我們“帶著滿懷的好心情”帶著豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，共同聆聽作者用動(dòng)情的話語描繪出的童話般的世界。學(xué)法導(dǎo)航速 讀 課 文通 讀 課 文 精

2、讀 課 文 掃清文字障礙 感知文章大體內(nèi)容 重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)分析2、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽徑 逝川 憔悴 玄奧 禪心 唱和 德高望重 返老還童 津津樂道3、通讀課文指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀課文后回答問題。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？b、表達(dá)了作者怎樣感情？原來作者要訪的朋友是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出的是作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。研讀賞析精讀課文，分析以下問題。A、自主探究：山中拜訪的都是一些什么樣的“朋友”？具體是怎么寫的？分別從眾朋友身上學(xué)習(xí)到了什么品質(zhì)？簡析：古橋德高望

3、重古老而堅(jiān)韌的靈魂；樹林知己我變成了樹；山泉姐姐照出我的渾濁；小溪妹妹唱和小詩（白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥）德育滲透：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中，要愛護(hù)大自然保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。齊讀七段。B、合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”進(jìn)山看景為何說成“山中訪友”？同時(shí)體味想象豐富，充滿童趣，浪漫色彩的構(gòu)思？（重點(diǎn)研讀四、五段）回歸大自然同時(shí)被大自然同化，舉例：作者走進(jìn)山林的一段，“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成

4、樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹枝，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)上遠(yuǎn)水”。辛棄疾詞中也曾說過“問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是，情與貌，略相似”。賀新郎人稱轉(zhuǎn)換：文章有時(shí)用第三人稱，有時(shí)用第二人稱，從而使情感表達(dá)更充分。簡析：作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營造了一個(gè)詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動(dòng)人，使作者的孤獨(dú)之旅成為歡欣之旅。3、精彩回放（聽第四段錄音），再次共同領(lǐng)略文章中大自然的呼喚，品味文中語言的魅力。教師小結(jié)在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純凈的“自然”則更珍貴，最

5、重要的是端正、凈化我們的心態(tài)與意向。同學(xué)們我們也不妨試一試“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真諦，永遠(yuǎn)健康地身心愉快地投身于學(xué)習(xí)和生活。拓展延伸假如你是 （景物）與游人互訴心聲。請先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。注意：審題角度，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度讓它與游人互訴心聲，實(shí)際上景物與游人已經(jīng)成為朋友，運(yùn)用擬人，抓住特征寫即可。與君共享綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市

6、的天空，和黃漠的平原。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移動(dòng)小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到孤獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。（囚綠記片段）布置作業(yè)：1積累優(yōu)美字詞句，記在摘抄筆記上2完成拓展練習(xí)中小練筆板書設(shè)計(jì)：古橋老朋友山泉姐姐清 晨 訪 友 懸崖爺爺 夜 色 歸 家（好心情） 老柏樹慈祥 （好記憶）詩情畫意的童話世界學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀全文，整體感

7、知內(nèi)容。2、品味重點(diǎn)語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思；3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)設(shè)想：本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，提高學(xué)生的.環(huán)保意識(shí)，更加關(guān)注自然和環(huán)境，是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：這是一篇自讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。教時(shí)安

8、排： 一課時(shí)教學(xué)方法： 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 新課同學(xué)們，當(dāng)你們長居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。（板書：題目、作者）二、 整體感知：1、 正音：檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙（小黑板顯示）給下列加點(diǎn)字注音：（學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）幽徑（jng ） 唱和（h ） 湛（zhn ）藍(lán) 梔（zh ）子玄（xun ）奧 清澈（ch ） 禪（chn）心 犬吠（f

9、i ）憔（qio ）悴（ cu ） 樹冠（gun ） 凝（nng ）靜2、 教師范讀： 初步感知課文，激發(fā)學(xué)生的感情。三、研讀與賞析：（1）、“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？學(xué)生討論后明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥（2）、作者都是怎樣稱呼它們的？古橋老朋友 樹林知己 山泉姐姐 溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥 懸崖爺爺 云雀弟弟 螞蟻小弟弟（3）、文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。（4）、為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？討論后明確：作

10、者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？（5）、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？討論后明確：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。四、體驗(yàn)與反思：我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪

11、些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？探究后教師小結(jié)：當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。附：板書設(shè)計(jì)山中訪友 李漢榮 （構(gòu)思新奇）古橋 （暗喻） 古老堅(jiān)韌（聯(lián)想豐富）熱 樹林 （移用） 植根民眾愛 一

12、首沒有韻律的詩大 山泉溪流白云 一支沒有音符的歌自 （擬人） 保護(hù)自然 一幅沒有圖案的畫然 瀑布懸崖云雀石頭落葉小花 （排比） 回歸自然 （充滿童趣）雷雨柏樹螞蟻 （博喻） 以愛待人第一篇：山中訪友教案山中訪友一教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。2. 品味體會(huì)，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。3. 了解作者獨(dú)具匠心的敘述方式以及藝術(shù)手法。4. 培養(yǎng)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力，以及熱愛大自然的審美情操。二教學(xué)重點(diǎn)1. 感知內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2. 陶冶學(xué)生熱愛大自然的情操。三教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)四教學(xué)過程（一）導(dǎo)入在黑板上板書課文題目，讓學(xué)生展開想像，

13、揣測文章的內(nèi)容，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友? (學(xué)生可以自由發(fā)揮，說出自己所猜之友)教師總結(jié)： 可作者是怎樣說的呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)山中訪友這篇課文，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”。（二）學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙。1.注音：湛藍(lán)唱和禪心犬吠 2.解釋詞語：玄奧 德高望重津津樂道逝川（三）整體感悟指名讓學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著問題聽讀課文。1.作者在山中拜訪了哪些“朋友”？他是怎樣稱呼這些朋友的？有什么特點(diǎn)？(用原文的話回答)2.他帶著什么禮物去的？3.表達(dá)了作者怎樣的感情？1.作者拜訪的朋友及特點(diǎn):古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂；樹林

14、知己我變成了樹；山泉姐姐照出我的渾濁；小溪妹妹唱和小詩；白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童；瀑布大哥天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今；懸崖爺爺給人清凈、無雜念的心境；云雀弟弟純潔少年，從不說是非；石頭敲擊時(shí)間的回聲；落葉紋理命運(yùn)的手相；小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性；陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦 感動(dòng)又嚇人；老柏樹慈祥恩澤、遮雨；螞蟻小弟弟患難兄弟；歸鳥伴我披月回家。2.作者的禮物:親切、真誠的問候 。3.作者的感情:對(duì)大自然的熱愛之情。（四）品讀探究1.作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美麗的風(fēng)景，可作者為什么卻說成“山中訪友”，而不是“林中觀景”？A 作者將大自然人性化了，“友

15、”是文眼，文章的切入點(diǎn)，情感的生發(fā)點(diǎn)，作者把大自然當(dāng)成自己最親密的朋友和家人，達(dá)到了人與物的交融、 統(tǒng)一， 作者是用心和大自然交流，而“觀景”是看景物，不親切。B “訪友”，引起讀者的聯(lián)想，使文章象童話般神奇，更加形象生動(dòng)，給讀者更大的想象空間。C 也可以使讀者走入作者的內(nèi)心世界，仿佛這些自然界中的朋友也是我們大家的，被作者的情緒所感染，熱愛大自然、熱愛生活。2.文章運(yùn)用了哪些修辭手法？舉例說明，并且說說運(yùn)用這種手法的好處。你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天

16、空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。（擬人.排比）忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的人詩人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。(比喻)(五)體會(huì)感悟我們隨著作者“帶著一路月色“”帶回了滿懷的好心情”回到了家中。通過學(xué)習(xí)，你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？（只要能抓住其中一個(gè)景物的特點(diǎn)，展開來談，并言之有理即可）a.要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類。b.做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂。c.要深深扎根于人民大眾當(dāng)中。d.要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非。e.永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。(六)小結(jié)山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、

17、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”， 與“朋友們”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情，并且從眾多大自然的朋友中引發(fā)對(duì)人生的思考，受到很大的啟發(fā)。我們也不妨試一試，“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友”，這才是真正的回歸，才是真正的與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。（七）拓展延伸與山川草木對(duì)話,與花鳥蟲魚對(duì)話,到自然中放飛心靈,你的生活中就多了一個(gè)朋友,請發(fā)揮你的想象,談?wù)勀闼吹降倪@個(gè)朋友。第二篇：山中訪友教案第一組：感受自然一、單元教學(xué)

18、目標(biāo)：編排本組課文的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受； 三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配本組教材安排了四篇課文，教學(xué)本組教材可用1114課時(shí)。其中精讀課文山中訪友、草蟲的村落45課時(shí)，略讀課文山雨、索溪峪的“野”23課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)。1 .山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)：感受作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚感情，并體會(huì)作者的表達(dá)

19、情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題（二）、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？（四）、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們

20、是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情。2、交流同學(xué)們劃出的句子。（六）、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。第二課時(shí)（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。（三）、作別朋友