六年級上冊語文《賣火柴的小女孩》教案

1、 六年級上冊語文賣火柴的小女孩教案1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，從字里行間體會的思想感情，及其學(xué)生對資本主義社會里貧苦兒童凄慘生活的憐憫。2、體會由現(xiàn)實生活綻開的合抱負象。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感謝的朗讀課文。教學(xué)重點：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種夢想體會她的凄慘生活和的合抱負象。教學(xué)難點：從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。課時劃分：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、體會由現(xiàn)實生活所綻開的合抱負象。3、學(xué)習(xí)生字新詞。4、正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：通過學(xué)文，體會小女孩的凄慘生活和的合抱負象。教學(xué)難點：從最終三個自然段的含

2、義深刻的語句中體會的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你愛讀童話故事嗎?你們都讀過那些童話故事呢?2、學(xué)生自由說自己讀過的童話故事。3、今日我們一起來學(xué)習(xí)丹麥的作家安徒生的一篇名作賣火柴的小女孩。 由孩子們自己熟識的童話故事引入課題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)問共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知。1、出示要求，自學(xué)課文。(1)自由朗讀課文，把課文讀精確、讀通順。(2)讀后想一想，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運?2、學(xué)生自由讀課文，思索問題。3、讀后匯報。(1)檢查自讀狀況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。(2)學(xué)生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評

3、價小女孩的命運?4、師提煉：小女孩境況可憐，命運凄慘。 以讀為主線，提綱挈領(lǐng)，強調(diào)對文章的整體把握，為分組探究設(shè)下伏筆。三、再讀課文，自主探究。1、出示自學(xué)要求。(1)默讀課文，畫出詳細的語句來說明自己的觀點。(2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。2、學(xué)生自由研讀課文，教師巡回指導(dǎo)。3、分組合作，匯報溝通。(1)組織學(xué)生以小組為單位進展討論，匯報。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“小女孩的命運很凄慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也盼望過上幸福的生活”等等都可以。只要學(xué)生能夠結(jié)合文中的語句，比擬精確的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“爭論場”

4、“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進展適時的點撥。(2)全班溝通：把你認為最能表達小女孩命運的語句讀給大家聽，并說明理由。閱讀是學(xué)生共性化的行為，這一局部的設(shè)計充分敬重學(xué)生的共性體驗，用讀讀議議的方式，培育孩子們閱讀的獨特性和思維的求異性。四、引發(fā)沖突，深入探究。1、大家都說小女孩的命運凄慘，但是課文中最終三節(jié)卻寫到了她的歡樂和幸福，這是為什么呢?請大家把課文最終三節(jié)默讀一遍，想一想這個問題。2、學(xué)生自讀，思索。3、以小組為單位相互溝通，師巡回指導(dǎo)，適時點撥。4、小組派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 “沖突處見真知”，利用沖突性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學(xué)生在讀、悟、議中加深對課文的理解感

5、受。五、回憶全文，升華情感。讓我們一起來看看這個感人的故事。(播放賣火柴的小女孩的錄像片段) 用播放錄像的方式回憶全文，給學(xué)生以想象、回味的空間，促進學(xué)生情感的升華。六、質(zhì)疑問難。1、剛剛大家觀賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎?2、學(xué)生自由提問，全班合作解決。(有價值的且無法立刻解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課爭論) 讓學(xué)生的共同合作來解決剩余的疑難問題，培育他們的探究力量和合作精神七、布置課外作業(yè)。1、從文中摘抄你喜愛的好詞好句。2、把賣火柴的小女孩這個童話講給你身邊的人聽。 促進學(xué)生的閱讀積存，提高他們的語言表達力量其次課時教學(xué)目標：1、爭論上一節(jié)課留下的問題，訓(xùn)練學(xué)生的

6、思維力量和語言表達力量。2、體會由現(xiàn)實生活綻開合抱負象的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合抱負象，以現(xiàn)代社會為背景改寫課文結(jié)尾。教學(xué)重難點：體會由現(xiàn)實生活綻開合抱負象的方法。教學(xué)過程：一、釋疑解難。1、出示上一節(jié)課遺留下來的有價值的問題。2、學(xué)生分組爭論，教師結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進展適時的點撥。3、小組派代表匯報，進展全班溝通。 表達以學(xué)生為主體的思想，以實現(xiàn)學(xué)生的進展為最終目的。二、研讀課文，體會寫法。1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)(1)請你把你認為文中寫的最精彩的局部找出來，仔細讀一讀。(2)自己讀完后，再讀給你的同桌聽，并說說你為什么認為這個局部寫得好。2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)朗讀。3、指名讀課

7、文精彩局部。4、依據(jù)學(xué)生的朗讀，教師相機引導(dǎo)：小女孩為什么會看到那么多美妙的東西?5、學(xué)生分小組爭論溝通，師巡察指導(dǎo)。6、小組派代表匯報學(xué)習(xí)成果。7、齊讀課文五次劃燃火柴的局部。8、師小結(jié)：想象源于現(xiàn)實，只有源于現(xiàn)實的想象才是合理的。 以讀代講，讓學(xué)生在讀讀、議議中體會想象的合理性。三、拓展延長。1、我們也來想象一下，假如小女孩現(xiàn)在來到我們身邊你會怎么幫忙她呢?2、學(xué)生自由表達自己的見解。3、師引導(dǎo)：是啊，假如賣火柴的小女孩能來到現(xiàn)代，她就不再苦痛、孤獨，由于有一大群愛她的小伙伴。讓我們想象一下，她來到我們身邊會發(fā)生什么事情呢?請大家自己動筆把這個故事寫下來。4、學(xué)生試編故事。 創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，表達學(xué)生自己的內(nèi)心感受，使語言積存和運用得到有機結(jié)合。四、布置作業(yè)。1、連續(xù)編寫小故事。2、讀一讀安徒生的其他童話。 指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。教學(xué)設(shè)計理念：本文設(shè)計依據(jù)“以