轉(zhuǎn)變德育教育觀念

1、轉(zhuǎn)變德育教育觀念，創(chuàng)新德育工作思路-德育主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得紅塔區(qū)后所中學(xué)：高華從2014年2月14日-2月17日，我參加了區(qū)中小學(xué)德育主任培訓(xùn) 班的學(xué)習(xí)，這是我作為學(xué)校德育主任以來最有實(shí)際作用的培訓(xùn)學(xué)從。云 南育才集團(tuán)郭跨存董事長的養(yǎng)成教育探索省教育廳德育處處長楊國 良的德育何為昆明學(xué)院副院長的校園安全事故的防范及措施昆 明學(xué)院繼續(xù)教育中心的李保坤老師的當(dāng)前學(xué)校德育教育的一些思考以 及云南中學(xué)特級教師的劉本龍的學(xué)校德育教育的幾個問題這次培訓(xùn) 班圍繞學(xué)校德育主任工作的基本規(guī)范孕校智育的管理、德育活動的設(shè)計(jì) 與組織、德育科研、學(xué)生的思想道德教育結(jié)合了學(xué)校德育主任工作的管 理實(shí)際和社會發(fā)展實(shí)際從學(xué)校

2、德育主任的職責(zé)工作范圍;探討新形勢 下出現(xiàn)的新問題;進(jìn)一步提高中小學(xué)德育主任的思想政治修養(yǎng)工作的基 本知識和技能;強(qiáng)化德育主任的法律法規(guī)意識以及提高德育主任的管理 能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、政策法規(guī)與業(yè)務(wù)水平等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)促進(jìn)我們在德 育工作中的專業(yè)水平聆聽講座、開展研討，給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會、思辯 的機(jī)會、反思的機(jī)會和實(shí)踐改進(jìn)工作方式方法的機(jī)會也讓我們在此學(xué)習(xí) 培訓(xùn)的過程中解決了一些困惑和迷惘提高了實(shí)際的工作水平和能力所 以，感謝教育局和進(jìn)修學(xué)校組織德育主任培訓(xùn)蟾謝給我們講課的老師 們。以下是對最近一段時間，工作、學(xué)習(xí)過程中比較深刻的幾點(diǎn)體會：一、學(xué)校德育工作的重在養(yǎng)成長期以來，學(xué)校輕德育，單一重教學(xué)

3、，干德育是面子工作，抓教學(xué)出 成績是中心要求，從而也使教師居于重心地位學(xué)生處于從屬地位我們 的德育方法往往重說教輕交流，忽視了德育過程中由知到行的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)； 學(xué)生良好人格和道德習(xí)慣的養(yǎng)成既有賴于嚴(yán)格的要求和紀(jì)律約束更有 賴于學(xué)生自身對道德理想的追求和堅(jiān)持不懈的自律慎而我們的德育方 法往往重外律、輕內(nèi)修，德育教育顯得很空很遠(yuǎn)，而養(yǎng)成教育不是簡單搞 幾個活動，講幾堂課就解決的，首先得是教師自身的行為舉止提高自身 修養(yǎng)，比講課影響力更大其次重抓常規(guī)和訓(xùn)練用時間和環(huán)境熏陶學(xué)生， 少一些生硬和死板的教育，可以取得事半功倍的教育效果。二、學(xué)校德育要貼近學(xué)生，回歸優(yōu)秀傳統(tǒng)文明禮儀教育中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制

4、的初步確立，出現(xiàn)了多種經(jīng)濟(jì)成分并存， 多元利益主體共生的社會局面使得人們的價值取向趨于多元化積極的 與消極的，傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的，東方的與西方的，多種價值觀并存是當(dāng)前社 會價值體系的總特征教育是培養(yǎng)主體的社會實(shí)踐活動德育是塑造主體 靈魂的社會實(shí)踐活動學(xué)校德育的重要使命是引導(dǎo)學(xué)生接受社會主導(dǎo)價值 觀，使其學(xué)會在紛繁復(fù)雜的價值現(xiàn)象面前作出正確選搖社會的價值導(dǎo) 向比較單一時，學(xué)校德育通過制定道德規(guī)范宣傳唯一的價值觀，向?qū)W生 灌輸價值準(zhǔn)則就可以完成自己的使命然而，面對社會價值取向多元化的 現(xiàn)實(shí)，學(xué)校再依照以往的方式方法進(jìn)行道德教育就難以奏效。從國家和教育部制定的中學(xué)生行為準(zhǔn)則和日常行為規(guī)范來講，沒有問題，

5、 但死板硬套依照教育就是學(xué)生難懂和空洞例如，熱愛祖國，通俗點(diǎn)就是 愛自己身邊的人，愛父母，愛自己的學(xué)習(xí)，我們把要求定低點(diǎn)，定實(shí)點(diǎn)， 學(xué)生容易理解和親近我們德育忘記了我們歷史上許多優(yōu)秀的文明禮儀文 化，結(jié)合傳統(tǒng)和國外情況，我們德育必須回歸傳統(tǒng)。從學(xué)生方面看，當(dāng)代青少年處于一個多元、開放、變化的社會環(huán)境 中，道德生活的主體性日益受到重視求異性和主體性是市場經(jīng)濟(jì)的重要特性，競爭與效益要求人們獨(dú)立自主，大膽創(chuàng)新。從社會方面看，社會價值取向的多元化引發(fā)了教育價值取向的多元 化。個體則想通過教育使自己成為主體人”而不是“英雄”或“偉人” “科學(xué)家”從教師方面看，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，越來越

6、多 地激勵思考他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的有創(chuàng) 造性的活動，互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞最大激發(fā)學(xué)生的潛 意識和創(chuàng)新能力。三、科學(xué)精神是安全教育的前提，尊重人性是安全工作的源本1、通過養(yǎng)成和行為習(xí)慣培養(yǎng)的教育來促進(jìn)安全工作，用社會、家庭、 學(xué)校鮮活的事例或?qū)W生中鮮活素材來教育學(xué)生，高安全意識，少一些安 全教育的大道理，大理論，學(xué)生非常怨煩和無趣，安全工作要從根去抓， 要尊重學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，2、充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用不 斷改善教學(xué)條件，讓學(xué)生親其師，才會信其道，千萬別出現(xiàn)消極，甚至違 背科學(xué)精神的荒唐事，如有學(xué)校為抓安全，禁止學(xué)生課間跑動，甚至不準(zhǔn) 出教室，這是多么

7、可笑的安全措施啊所以，安全要抓德育養(yǎng)成教育，這 才是根本，其次要落實(shí)科學(xué)合理精神落實(shí)安全責(zé)任和提高學(xué)生安全意識， 真正懂得生命的意義。四、德育工作中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育青少年心理健康的指導(dǎo)是培養(yǎng)青少年良好的心理品廊強(qiáng)的意志 和改善適應(yīng)環(huán)境能力的有效途彳是德育工作的重要內(nèi)容。如果學(xué)校德育 工作中忽視了對青少年心理健康指,忽視對青少年人格素質(zhì)的整體培養(yǎng) 把思想品德教育同心理健康指導(dǎo)割裂開,那么就會影響思想政治素質(zhì)的 提高使之流于形式。部分青少年的不健康心理具體表現(xiàn)在性格緒和行 為上的偏界導(dǎo)致社會適應(yīng)不良嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)影響身體甚至成為學(xué)生逃 學(xué)、出走、死亡、違法、犯罪的主要原因。如果僅僅依靠通常意義上的思 想品德教育收效是不大的。加強(qiáng)心理健康教育的指導(dǎo)在工作必須尊重和理解學(xué)生教師要把 學(xué)生作為一個人，一個與自己平等的人來看待首先，對學(xué)生的尊重，有 利于學(xué)生形成良好的人格許多學(xué)生，特別是有心理行為問題的學(xué)生, 尊心較差，缺乏自信，這時，教師對他們的尊重就意味著信任和鼓勵有 助于他們形成積極的自我觀念和健康的人格其次，尊重學(xué)生是進(jìn)行心理 健康教育的前提。只有尊重學(xué)生，才能與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系才能 打開師生情感交流的渠道這樣，教師才能進(jìn)行心理健康教育這樣的教 育才能如春風(fēng)化雨一般為學(xué)生所接受為此，教師要建立這樣的信念:人 人都有自己的價值和尊嚴(yán)人人都是平等自由的。因此，要無條件地