班主任帶班方略

1、班主任帶班方略今世社會(huì)，民主精神、民想法識(shí)和民主生活能力已經(jīng)成為未來(lái)人才必備素質(zhì)。在平常工作中側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)；引領(lǐng)學(xué)生成立民想法識(shí)和法律意識(shí)，遵守規(guī)章制度，增強(qiáng)自我管理看法。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，有賴于科學(xué)地推行班級(jí)民主管理。在班級(jí)管理中不能夠把學(xué)生僅看作是被動(dòng)接受教育的對(duì)象，要破除“以班主任為中心”的看法，扭轉(zhuǎn)班主任承攬所有的做法，增強(qiáng)班級(jí)管理的民想法識(shí)，使班級(jí)每一名學(xué)生都以主人翁姿態(tài)參加班級(jí)管理，讓學(xué)生盡其所能，參加管理班級(jí)工作，從而鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、管理等多種能力，增強(qiáng)民想法識(shí)，提高全面素質(zhì)，為核心涵養(yǎng)確定。一、班級(jí)民主管理的核心是愛(ài)和敬愛(ài)我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊先生說(shuō)

2、：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，仿佛池塘沒(méi)有水相同。沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯逃牧α勘驹从诮處煂?duì)于學(xué)生的熱愛(ài)。作為班主任，平常的班級(jí)管理中更應(yīng)“愛(ài)”字當(dāng)頭。只有恩賜學(xué)生誠(chéng)摯、深邃的愛(ài)，才能真實(shí)地走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)摯的對(duì)話；才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，才能激起學(xué)生奮斗向上的勇氣、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心；才能真實(shí)落實(shí)“所有為了學(xué)生發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，促使學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。1、要真實(shí)的敬愛(ài)學(xué)生人與人之間是一種相同的交往，學(xué)生們期望獲取老師的敬愛(ài)特別是班主任的敬愛(ài)。因此，班主任在班級(jí)管理中，必須真實(shí)敬愛(ài)學(xué)生。美國(guó)著名作家和教育家愛(ài)默生從前精髓地指出：“教育成功的奧秘在于敬愛(ài)學(xué)生。”

3、敬愛(ài)是班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)的直接表現(xiàn)，班主任走進(jìn)學(xué)生的第一步，是教育學(xué)生的前提。敬愛(ài)學(xué)生，要把學(xué)生看作是一個(gè)完滿的、獨(dú)立的個(gè)體，和教師處于相同地位的個(gè)體，要充分敬愛(ài)學(xué)生獨(dú)立的思想、夢(mèng)想和要求，充分敬愛(ài)學(xué)生的人格尊嚴(yán)。這就要求班主任，必定完整拋棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，改變過(guò)去至高無(wú)上的形象，蹲下來(lái)與學(xué)生相同對(duì)話。在平常管理中，要盡量做到不當(dāng)眾責(zé)怪學(xué)生，不挖苦諷刺學(xué)生，任何時(shí)候、任何情況都不要傷害學(xué)生的自尊心。給成功的學(xué)生以敬愛(ài)，是對(duì)學(xué)生的贊美、支持；給失敗的學(xué)生以敬愛(ài)，是對(duì)學(xué)生的欣慰、激勵(lì)。2、對(duì)學(xué)生要寬容世上沒(méi)有完滿相同的兩片樹(shù)葉，更沒(méi)有完滿相同的兩個(gè)人。民主自己就意味著寬容。每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，作

4、為小學(xué)生更是這樣。若是完滿因?yàn)殄e(cuò)誤而否定學(xué)生，所造成的結(jié)果是可怕的。作為班主任，要贊同孩子們犯錯(cuò)誤，更要寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格、個(gè)性的敬愛(ài)。寬容對(duì)待學(xué)生經(jīng)常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)人，從而激勵(lì)學(xué)生悔悟自新。對(duì)學(xué)生寬容，給學(xué)生一次機(jī)遇，他們經(jīng)常會(huì)創(chuàng)辦奇景。二、班級(jí)民主管理的詳盡路子1、落實(shí)“三好習(xí)慣”培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)受傳統(tǒng)教育思想拘束，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的話。因此，教師要更新看法，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的拘束，真實(shí)成為教育主體。為了實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持特色發(fā)展，創(chuàng)辦優(yōu)選校園”的發(fā)展目標(biāo)，更好地全面推行素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力。從行為、生

5、活、學(xué)習(xí)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生做自己的主人，班級(jí)的主人，從細(xì)節(jié)下手塑造學(xué)生的優(yōu)異習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，是學(xué)生充分理解班級(jí)管理不不過(guò)是管理自己，而是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體全面負(fù)責(zé)。2、民主擬定班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生“法治”精神民主管理不遷就學(xué)生、縱容學(xué)生的錯(cuò)誤，民主管理必定表現(xiàn)對(duì)制度的敬愛(ài)，實(shí)現(xiàn)“依法治班”。這就需要指定班規(guī)。班規(guī)是依法治班的“法律”依據(jù)。民主擬定班規(guī)即能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治涵養(yǎng)，也能夠防范管理班級(jí)的隨意性和盲目性，是增強(qiáng)學(xué)生民想法識(shí)，提高學(xué)生管理能力的重要途徑。當(dāng)班級(jí)全體成員高度參加時(shí)，學(xué)生自然成為班級(jí)的主人。在班規(guī)的擬定上，我本著從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，敬愛(ài)學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求的三原則，致力于解

6、決班級(jí)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的問(wèn)題，并提出解決方法措施。這個(gè)過(guò)程，能培養(yǎng)民想法識(shí)，在民主生活中體驗(yàn)民主管理的真實(shí)性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。3、充分利用活動(dòng)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生民想法識(shí)和參加能力學(xué)生民想法識(shí)和參加能力的培養(yǎng)離不開(kāi)生活的載體，在組織、參加各項(xiàng)活動(dòng)中，抓住契機(jī)鍛煉學(xué)生的民主生活能力。4、重視班級(jí)文化建設(shè)，用環(huán)境熏陶人，用精神引領(lǐng)人班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)應(yīng)是一個(gè)重要的文化場(chǎng)，它的每一個(gè)角落都應(yīng)浸透著文化的內(nèi)涵，無(wú)形中取影響學(xué)生的思想看法、行為方式。因此，班主任教師要側(cè)重班級(jí)文化環(huán)境的建設(shè)，努力創(chuàng)辦良好的育人空間，從而促使學(xué)生健康、友善的發(fā)展。在創(chuàng)立班級(jí)文化氛圍時(shí)，