《我們的校園》教學(xué)反思

1、第 頁我們的校園教學(xué)反思 我們的校內(nèi)教學(xué)反思 1 我們的校內(nèi)一課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書品德與生活一年級上冊第一單元我上學(xué)拉的其次個分主題。主要是讓兒童熟識學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校的設(shè)施解決自己的問題。 對于編寫教材目的、指導(dǎo)思想等我個人特別認(rèn)同。教材從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)過程、活動方式、主題題目等諸多方面也做得很精彩，體現(xiàn)出了兒童文化，創(chuàng)建真實，鮮活的活動情景，凸顯品德教化的核心地位和價值導(dǎo)向，在構(gòu)建主題方面，凸顯新的學(xué)習(xí)方式，開放了學(xué)習(xí)過程。 我們的校內(nèi)旨在使一年級學(xué)生熟識學(xué)校生活，可以利用學(xué)校設(shè)施解決自己的問題。依據(jù)課時支配，這一課最快也要從第3個課時起先，從而忽視了學(xué)生對學(xué)校的生疏感和懼怕

2、。 所以，在教材主題編排方面可以略微變動一下，應(yīng)當(dāng)會有不同凡響的結(jié)果，或者我們老師也可以在課時支配上作以調(diào)整。 我們的校內(nèi)教學(xué)反思 2 一年級的小學(xué)生對校內(nèi)的相識并不深刻，因此進(jìn)行必要的校內(nèi)參觀可以讓學(xué)生從感官上初步了解學(xué)習(xí)環(huán)境，為今后能夠深化了解學(xué)校打下基礎(chǔ)。從學(xué)生自身考慮，對學(xué)校的了解可以增進(jìn)他們對學(xué)校的寵愛之情，增進(jìn)師生之情，增進(jìn)平安意識，對其今后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。通過本課的學(xué)習(xí)，不光使學(xué)生了解學(xué)校的基本設(shè)施，同時還要讓學(xué)生學(xué)會自己去發(fā)覺問題、解決問題的方法、實力。 利用“探密小分隊”的形式，進(jìn)行校內(nèi)的參觀活動。它的優(yōu)點是讓每位同學(xué)都成為這個小分隊的成員，增加活動的神奇感，從而激發(fā)

3、同學(xué)的愛好，更好的對校內(nèi)進(jìn)行視察。 利用動手畫圖的活動，讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己的才華和優(yōu)點，發(fā)揮其創(chuàng)建力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。 通過對學(xué)生上課的成果分析（他們畫的圖。）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而分析學(xué)生駕馭學(xué)問的效果。從結(jié)果看出，大部分學(xué)生對這樣的上課內(nèi)容的支配感到愛好十足，同時他們都通過這堂課了解了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，從而規(guī)范了他們在學(xué)校的日?；顒印?我們的校內(nèi)教學(xué)反思 3 本堂課屬于一節(jié)綜合活動課。也是對本學(xué)期所學(xué)學(xué)問的一個輸理與回顧。在課堂設(shè)計時，為了貼近學(xué)生的生活實際，我拍攝了學(xué)生在本校的一些活動圖片，讓他們有種親切感，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 起先時，我一共設(shè)計了5組活動圖片：跳繩活動

4、、跑步活動、羽毛球活動、跳舞活動、乒乓球活動?；顒舆^程中有意識地支配男女生人數(shù)，以及隊列狀況。目的是為了讓學(xué)生有效的提出并解決一系列的數(shù)學(xué)問題。比如說，在跑步活動中，支配學(xué)生前后有序的排列，引出數(shù)的序數(shù)含義；在跳繩活動中，有的搖繩、有的正在跳、有的打算跳，從而引出連加算式；還有，在乒乓球活動中支配11人，并且分為三堆，就很自然的引出20以內(nèi)進(jìn)位加法、連加和“湊十法”。完成統(tǒng)計圖時，先讓學(xué)生真正理解圖意，然后老師示范，再學(xué)生獨(dú)立完成，一步步引導(dǎo)，把統(tǒng)計觀念滲透到學(xué)生腦海中，最終發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計圖盡情的提問并解答。 整堂課，以情境提問的形式鞏固學(xué)問。在提問過程中，老師用技巧性的語言引

5、導(dǎo)學(xué)生，感覺引導(dǎo)還是比較到位，學(xué)生也能用完整的數(shù)學(xué)語言提出問題并解決。在整個過程中，組織得很嚴(yán)密，用數(shù)學(xué)問題貫穿整堂課的教學(xué)。在感知統(tǒng)計時，學(xué)生能獨(dú)立地完成統(tǒng)計圖，也有了肯定的統(tǒng)計觀念，效果很好。 在點評此堂課時，通過陳曉飛老師的耐性分析和細(xì)心指導(dǎo)，讓我體會到了這堂課還存在很多不足之處：教學(xué)方法過于單一；活動設(shè)計過多，而且沒有針對性。陳老師建議我：可以某一項活動就針對一到兩個學(xué)問點進(jìn)行拓展；而且在教學(xué)過程中要勇于放手，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性；表揚(yáng)學(xué)生必需要有針對性和指向性，要發(fā)自內(nèi)心地去表揚(yáng)。 結(jié)合本堂課教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點和存在的不足，我努力思索，尋求改進(jìn)的方法，對原來的教案和課件進(jìn)行了反復(fù)的修改

6、，最終成就了一套自己比較滿足的教學(xué)資源。 通過這堂課，我懂得了：只有經(jīng)過反復(fù)的思索與探討，努力吸取別人的閱歷，虛心聽取別人的看法和建議，才能有所進(jìn)步，才會有所成就。 我們的校內(nèi)教學(xué)反思 4 本次教學(xué)讓我真正體會到教學(xué)手段的單一會導(dǎo)致多么差的后果。 我們的校內(nèi)的主要內(nèi)容是依據(jù)5幅活動圖，讓學(xué)生收集其中的信息，并會依據(jù)這些信息完成一個統(tǒng)計表。在詳細(xì)分析每幅活動圖的時候，我差不多用了同一種模式：即看圖收集信息編題目解答的形式。頭2幅圖，內(nèi)容比較豐富，學(xué)生比較有愛好，在解決問題時留意力都比較集中。可到了后面幾幅，還是一樣的形式和要求，部分學(xué)生起先不耐煩，有點不用心聽講了。雖然最終，基本上全部的學(xué)生都知

7、道一個笑臉表示一個人，也會依據(jù)圖中所示的信息來完成統(tǒng)計表，達(dá)到了所要的教學(xué)效果，但在后半段的教學(xué)過程中，個別學(xué)生的反饋不主動，課堂氣氛不活躍，是讓我很缺憾的。這也是我要反省的地方，是不是肯定要依據(jù)教材的內(nèi)容一模一樣地進(jìn)行教學(xué)？是值得商榷的。主要還是看學(xué)生是不是適合，能不能被吸引。只要學(xué)生愛好一被激發(fā)，他們便有了學(xué)習(xí)的動力，才會有可能出現(xiàn)預(yù)設(shè)想要的師生互動。所以在備課時還得考慮得更周全，盡量避開出現(xiàn)重復(fù)環(huán)節(jié)。但是說的簡單，做起來不行能一下子就能設(shè)計出完備的教案，還是要一點一點，漸漸改進(jìn)。至少通過這次教學(xué)，讓我明白教學(xué)手段的多樣性是很重要的。 我們的校內(nèi)教學(xué)反思 5 “我們的校內(nèi)”是一節(jié)綜合實踐活

8、動課，它是本冊教材收尾篇，是在學(xué)生對本冊教材內(nèi)容有了系統(tǒng)的相識后進(jìn)行的綜合運(yùn)用，并含有統(tǒng)計思想的滲透。教材選取了一些學(xué)生喜愛的運(yùn)動，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)活動的內(nèi)容和情景，提出一些數(shù)學(xué)問題，并利用所學(xué)的學(xué)問加以解決，使學(xué)生加深對本冊所學(xué)學(xué)問的理解，體驗自己的校內(nèi)生活中存在數(shù)學(xué)，從而培育學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的實力和“用數(shù)學(xué)”的意識。此外，教材還支配了直觀統(tǒng)計圖，讓學(xué)生用涂色的方法整理數(shù)據(jù)，并回答簡潔的問題。 今日我用兩課時的時間完成這節(jié)實踐活動課。第一節(jié)課是讓學(xué)生整體視察主題圖，并用完整的語言有條理的說說自己所視察的的內(nèi)容，這節(jié)課重點放在對每一項活動內(nèi)容中所提出問題進(jìn)行解決上面，如引導(dǎo)學(xué)生用不同的

9、方法解決“跳繩的有多少人”、“踢球的有多少人”的問題，在解決問題時要求學(xué)生學(xué)會多角度視察，進(jìn)一步體驗解決問題策略多樣化。其次節(jié)課是引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計各項活動人數(shù)，并在直觀圖中涂色，與此同時讓學(xué)生體驗直觀圖中的“笑臉”一個對著一個畫的好處：一是美觀，二是看得清晰，三是便于比較。這節(jié)課我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)直觀圖中的信息提出問題上面，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能依據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出“參與哪項活動的人最多？”“參與哪項活動的人最少？”“誰和誰一共有多少人？”“誰比誰多多少人？”“誰比誰少多少人？”的問題，并解決提出的每一個問題。當(dāng)然，這個要求對于有些學(xué)生來說是由肯定的難度，但終歸有一半的學(xué)生能達(dá)到要求，這就夠了

10、。 我們的校內(nèi)教學(xué)反思 6 我講授了我們的校內(nèi)一課，學(xué)生們學(xué)會了許多的學(xué)問，他們比較全面地相識了整個校內(nèi)，懂得了要敬重不同崗位的工作人員，收到了較好的效果。 在課堂中，我采納了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性很高，能主動地參加到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。 我采納了表演的方式，學(xué)生們很喜愛這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。 我很擅長評價學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加了他們的自信念，孩子們找到了自身的價值，嘗試到了勝利的喜悅。 不足： 1.有個別學(xué)生發(fā)言不主動。 2.學(xué)生們的學(xué)問不夠豐富。 改進(jìn)措施： 1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多提問他們。 2.老

11、師要采納敏捷多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂。 我們的校內(nèi)教學(xué)反思 7 “設(shè)計校內(nèi)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“位置與方向”、“面積”等有關(guān)的學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行的實踐活動。學(xué)生自己動手設(shè)計熟識的環(huán)境“校內(nèi)”的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際生活問題，培育收集、整理、分析信息的意識和實力。同時，還滲透愛祖國、愛學(xué)校的思想教化。反思本節(jié)課，有以下亮點： 一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的“小主子” 采納的嬉戲活動引入，讓學(xué)生體會什么是平面圖，學(xué)會識圖；學(xué)生作為“校內(nèi)的小主子”，探討“我們的校內(nèi)應(yīng)當(dāng)添設(shè)什么”，自己探討設(shè)計留意事項，動手設(shè)計新校內(nèi)的平面圖，并由學(xué)生自己進(jìn)行評價。 二、讓學(xué)生充分

12、動手“活動” 在活動課前，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，社會調(diào)查，通過調(diào)查比較本學(xué)校和其他學(xué)校的詳細(xì)狀況，既為重新設(shè)計新校內(nèi)打下基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)樂收集和選擇所需信息的方法。 三、給學(xué)生充分的想象的空間 讓他們自己去設(shè)計并完成志向中校內(nèi)的設(shè)計平面圖，并向全體同學(xué)進(jìn)行展示說明。從學(xué)生課堂回答問題和他們設(shè)計、展示志向中校內(nèi)平面圖的狀況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是較好的，學(xué)生能夠自己動腦，動手、小組成員合作，學(xué)生的綜合實力得到了熬煉，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 但是，課堂上生成的問題與我的預(yù)設(shè)還存在很大的差距。例如：學(xué)生回答問題時比較零散，思維還受到局限，想象的空間還比較狹窄，我自身的引導(dǎo)還不夠，有時候還忽視了對學(xué)生的有

13、效評價。反思課堂，我肯定會揚(yáng)長避短，上出更精彩的課來。 我們的校內(nèi)教學(xué)反思 8 本單元是以描寫祖國大好河山為內(nèi)容的寫景的文章，因此本單元的習(xí)作也是寫景的習(xí)作。單元習(xí)作要求：“我們都愛自己的校內(nèi)：它或許像一座漂亮的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它或許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校內(nèi)里，我們都度過了許很多多的日子。讓我們到校內(nèi)里走一走，看一看，選一處景物細(xì)致視察，再把視察到的按肯定的依次寫下來，留意把內(nèi)容寫詳細(xì)，語句寫通順?！敝笇?dǎo)中清楚地指出本次習(xí)作只寫校內(nèi)的一處景物，不是寫漂亮的校內(nèi)。所以我把本次習(xí)作課的重點是教會學(xué)生定位。首先是讓學(xué)生選好一處景物，然后根據(jù)肯定的方位依次或

14、巡游依次視察景物，再有重點地選擇景物來描寫，并學(xué)會運(yùn)用比方、排比等修辭方法，增加表達(dá)效果。習(xí)作之前的視察很重要，我讓孩子們下去視察，給了30分鐘左右，提出要求，如選擇同一處景物視察的同學(xué)可以結(jié)伴，也可以依據(jù)自己選擇的路途巡游，總之，所巡游的依次肯定要清晰，以教學(xué)樓、操場、花壇、升旗臺和后花園為主要視察點進(jìn)行視察。讓學(xué)生明確可以按“東、南、西、北”等幾個指方向的依次，也可以按“由上到下，由左到右，由內(nèi)到外，由外到內(nèi)”的依次，還可以通過“肯定的路途或地點轉(zhuǎn)換”依次視察。 文章中，學(xué)生駕馭了按肯定依次的視察方法，明白表達(dá)方位依次或巡游依次的句子通常在自然段前面，如“在操場的南邊是一個漂亮的花壇”；“

15、走進(jìn)大門，穿過一樓大廳就來到操場”；“從教學(xué)樓東邊的樓梯下去，出了教學(xué)樓向右拐進(jìn)去就是后花園了”。 接著在視察景物中，指導(dǎo)景物的描寫方法，結(jié)合在桂林山水課文中學(xué)到的排比句式，引導(dǎo)學(xué)生描寫操場東邊和北邊的樟樹時，可以用排比句式寫出樟樹的“高、大和綠”的特點，如：“樟樹真高啊，足有四層樓那么高；樟樹真大啊，大得猶如一個個衛(wèi)士威猛地挺立著，守護(hù)著校內(nèi)；樟樹真綠啊，綠得仿佛是一把綠絨大傘遮天蔽日?！边€有的寫出了“樟樹茂密得只能透得下斑斑點點的陽光?！庇械挠门疟染涫矫枥L出茶花的明麗，如：“茶花開得真多啊，數(shù)也數(shù)不清；茶花開得真紅啊，猶如一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰；茶花開得真艷啊，在綠葉叢中是那么刺眼。”其它的景物

16、描寫，學(xué)生能抓住景物特點描寫得較生動、形象。 如：“龍爪槐雖然沒有一片樹葉，但它的枝條很硬，彎曲著向下垂，犬牙交錯，數(shù)不勝數(shù)。龍爪槐像一把撐開的傘，可以把我整個罩在它的下面?！?“白玉蘭這兒一朵，那兒一朵，很不少。有的欣然怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵，顯得特別嬌嫩。亭亭玉立的白玉蘭雪白如雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似乎是一片白色的花海，散發(fā)出淡淡芳香，沁人心脾。” “劍魚最美麗，天藍(lán)色的外衣特別刺眼，劍一般的魚嘴鋒利無比，筆直地刺向藍(lán)天，它好像剛要躍出水面玩耍。”“ “花壇中間聳立著一座雕像，有兩米多高。正中的足球很大，鑲嵌在花環(huán)中，在陽光下閃閃發(fā)光。這座雕像寓意“騰飛”，象征著我校的足球隊將取得更好

17、成果！ “旁邊還有一塊巨大的石頭，上面深深地刻了一個恒字，是紅色的。恒字肯定是激勵同學(xué)們做事要有恒心?！?? 學(xué)生的細(xì)致視察是寫好習(xí)作的重要途徑，因而他們視察到校內(nèi)中的景物數(shù)不勝數(shù)，甚至能發(fā)覺操場東邊靠南面的一排樟樹中分別間隔著瘦長的白樺樹，以及那些低矮的灌木叢和葡萄架上的鳥巢等，全在學(xué)生的作文中體現(xiàn)，有了發(fā)覺的目光，就有了新的視察角度，文章的語句便給人清爽的美感。 我們的校內(nèi)教學(xué)反思 9 本堂課屬于一節(jié)綜合活動課。也是對本學(xué)期所學(xué)學(xué)問的一個輸理與回顧。在課堂設(shè)計時，為了貼近學(xué)生的生活實際，我拍攝了學(xué)生在本校的一些活動圖片，讓他們有種親切感，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 起先時，我一共設(shè)計了5組活

18、動圖片：跳繩活動、跑步活動、踢球活動、出版報活動、練武活動?；顒舆^程中有意識地支配男女生人數(shù)，以及隊列狀況。目的是為了讓學(xué)生有效的提出并解決一系列的數(shù)學(xué)問題。比如說，在跑步活動中，支配學(xué)生前后有序的排列，引出數(shù)的序數(shù)含義；在跳繩活動中，有的搖繩、有的正在跳、有的打算跳，從而引出連加算式；還有，在乒乓球活動中支配11人，并且分為三堆，就很自然的引出20以內(nèi)進(jìn)位加法、連加和“湊十法”。完成統(tǒng)計圖時，先讓學(xué)生真正理解圖意，然后老師示范，再學(xué)生獨(dú)立完成，一步步引導(dǎo)，把統(tǒng)計觀念滲透到學(xué)生腦海中，最終發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計圖盡情的提問并解答。 整堂課，以情境提問的形式鞏固學(xué)問。在提問過程中，老師用

19、技巧性的語言引導(dǎo)學(xué)生，感覺引導(dǎo)還是比較到位，學(xué)生也能用完整的數(shù)學(xué)語言提出問題并解決。在整個過程中，組織得很嚴(yán)密，用數(shù)學(xué)問題貫穿整堂課的教學(xué)。在感知統(tǒng)計時，學(xué)生能獨(dú)立地完成統(tǒng)計圖，也有了肯定的統(tǒng)計觀念，效果很好。 在點評此堂課時，通過同科老師的耐性分析和細(xì)心指導(dǎo)，讓我體會到了這堂課還存在很多不足之處：教學(xué)方法過于單一；活動設(shè)計過多，而且沒有針對性在后半段的教學(xué)過程中，部分學(xué)生起先不耐煩，有點不用心聽講了。雖然最終，基本上全部的學(xué)生都知道一個笑臉表示一個人，也會依據(jù)圖中所示的信息來完成統(tǒng)計表，達(dá)到了所要的教學(xué)效果，但在后半段的教學(xué)過程中，個別學(xué)生的反饋不主動，課堂氣氛不活躍，是讓我很缺憾的。這也是

20、我要反省的地方，是不是肯定要依據(jù)教材的內(nèi)容一模一樣地進(jìn)行教學(xué)？是值得商榷的。主要還是看學(xué)生是不是適合，能不能被吸引。只要學(xué)生愛好一被激發(fā)，他們便有了學(xué)習(xí)的動力，才會有可能出現(xiàn)預(yù)設(shè)想要的師生互動。所以在備課時還得考慮得更周全，盡量避開出現(xiàn)重復(fù)環(huán)節(jié)。但是說的簡單，做起來不行能一下子就能設(shè)計出完備的教案，還是要一點一點，漸漸改進(jìn)。至少通過這次教學(xué)，讓我明白教學(xué)手段的多樣性是很重要的。 結(jié)合本堂課教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點和存在的不足，我努力思索，尋求改進(jìn)的方法，對原來的教案和課件進(jìn)行了反復(fù)的修改，最終成就了一套自己比較滿足的教學(xué)資源。 通過這堂課，我懂得了：表揚(yáng)學(xué)生必需要有針對性和指向性，要發(fā)自內(nèi)心地去表揚(yáng)。

21、只有經(jīng)過反復(fù)的思索與探討，努力吸取別人的閱歷，虛心聽取別人的看法和建議，才能有所進(jìn)步，才會有所成就。 我們的校內(nèi)教學(xué)反思 10 “從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決問題、發(fā)展應(yīng)用問題”是標(biāo)準(zhǔn)中提出的培育目標(biāo)。我們的校內(nèi)是一節(jié)實踐活動課，無論從內(nèi)容上還是形式上都給人以全新的感覺。它供應(yīng)給學(xué)生的是他們寵愛的、熟識的場景。因此，我在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的思維特點做了一些嘗試，把課堂內(nèi)的教學(xué)擴(kuò)展到課堂外的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參加、主動學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。 首先，我以閑聊的方式引出學(xué)生熟識的場景，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂;其次，把孩子們寵愛的課外活動通過課件帶進(jìn)課堂，讓他們在回憶自己活動的過程中學(xué)習(xí)、思索;然后，由學(xué)生視察笑臉統(tǒng)計圖，使他們初步了解統(tǒng)計圖的用途和