蘇科版物理八年級下冊第八章一力彈力課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CL9X3G1T2Y1 HY2L2Q2L3I4 ZX3Y5U7A1M6設(shè)計(jì)思路第八章力 8.1 力 彈力 教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)教材第一從人和動(dòng)物對物體的拉、舉等作用引出力的概念, 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生摸索：物體之間的相互作用能否產(chǎn)生力？從而建立力的初步概念；通過對圖 8-2 的觀看,以及日常生活中的感性熟識(shí),引出形變概念； 接著通過活動(dòng)探究：彈性形變與外力的關(guān)系（其中隱含彈簧測力計(jì)的原理）；在試驗(yàn)基礎(chǔ)上 總結(jié)彈力的概念及常見的拉力、壓力等都是彈力；教材接著要求同學(xué)通過觀看、 比較和試驗(yàn)操作, 以自主學(xué)習(xí)的方式, 明白彈 簧測力計(jì)的構(gòu)造和正確使用方法,并實(shí)際測量力的大??；最終在“ 生活物理社會(huì)”

2、欄目中,通過觀看圖中的日?，F(xiàn)象,使同學(xué)知道發(fā) 生彈性形變的物體具有彈性勢能；學(xué)情分析同學(xué)在日常生活中對力有較多的感性熟識(shí),但要上升到理性熟識(shí)仍有確定的困難 . 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“ 力是什么”、“ 形變和彈力” 、“ 力的測量” 和“ 彈性勢能”四個(gè)小單元組成,這是力學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分 . 教學(xué)目標(biāo)1. 情境創(chuàng)設(shè),合作分析,知道力是物體對物體的作用；2. 通過試驗(yàn)探究,知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力；3. 通過探究彈力大小與彈性形變程度的關(guān)系,試驗(yàn)操作學(xué)會(huì)用彈簧測力計(jì)測量力的大??；4. 知道國際單位中力的單位是牛頓（N）；領(lǐng)悟彈簧測力計(jì)的原理； 通過5. 經(jīng)受彈簧測力計(jì)基礎(chǔ)模型的建構(gòu)以及說

3、明呈現(xiàn)過程,培養(yǎng)同學(xué)樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和提高同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、才能；重點(diǎn)、難點(diǎn)試驗(yàn)操作才能, 提高同學(xué)合作、 探究的1. 重點(diǎn)：探究彈力大小與彈性形變程度的關(guān)系,從而真正知道彈簧測力計(jì)的 原理,會(huì)使用彈簧測力計(jì)；2. 難點(diǎn)：彈力；探究彈力大小與彈性形變程度的關(guān)系；教學(xué)資源多媒體課件、氣球、一般彈簧、塑料魔棒、橡皮筋、刻度尺、彈簧測力計(jì)、帶指針的彈簧、硬紙板等；教學(xué)流程圖設(shè)置情境通過歸納的方法通過試驗(yàn)明白引入新課初步熟識(shí)“ 力”彈性形變和彈力探究“ 物體彈性形變學(xué)習(xí)彈簧小結(jié)大小與外力的關(guān)系”測力計(jì)的使用教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（說明） 奇妙魔術(shù),暗引教學(xué)主題魔術(shù)操作絲巾變魔棒,引出驚

4、奇,積極想探尋其中的隱秘通過魔術(shù)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)“ 魔” 力摸索的心情和學(xué)習(xí)愛好,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和科學(xué)探究的態(tài)度 體驗(yàn)分析,建構(gòu)力的概念組織全體同學(xué)利用身邊的物體自主選取身邊的同學(xué)、課桌、將物理概念的建構(gòu)從學(xué)體驗(yàn)力的作用查找身邊的教科書以及擺放的器材,將力力；的體驗(yàn)過程填入表格中；生身邊熟識(shí)的事物動(dòng)身,小組代表在黑板寫出力的作用 情形 可能同學(xué)會(huì)寫出全是人施力的 情形,例舉諸如手搬椅子、拉 長橡皮筋等人與物體間力的作 用仍主動(dòng)權(quán)給同學(xué)；是否只有人才能產(chǎn)生力的作用小組爭辯,補(bǔ)充新的發(fā)覺,可質(zhì)疑促動(dòng)同學(xué)科學(xué)思維呢？能提出書壓課桌等物體與物體的提升；間力的作用引導(dǎo)同學(xué)小組合作建構(gòu)力的概小組合作上臺(tái)呈現(xiàn)

5、分析過程,利用其他大量物體對物引念,總結(jié)力的作用產(chǎn)生的條件,并初步得出結(jié)論體的體驗(yàn)事例為后續(xù)建知道施力物體和受力物體；構(gòu)力的概念供應(yīng)素材,導(dǎo)同學(xué)自主分析由特殊到一般的普遍規(guī)律, 從而使用歸納的方法抽象建構(gòu)物理概念； 合作溝通,歸納形變概念思維導(dǎo)引： 體驗(yàn)過程中, 物體受可能會(huì)提出桌子、地面等沒有由于形變和彈性形變的到 力 的 作 用 會(huì) 發(fā) 生 什 么 變 化發(fā)生變化；概念, 通俗易懂, 因此采呢？可以得出：“ 形狀發(fā)生轉(zhuǎn)變用同學(xué)合作溝通、 自主歸針對不同物體所產(chǎn)生的形變歸納的方式進(jìn)行教學(xué), 凸顯納其共同特點(diǎn)；形變” 這個(gè)結(jié)果；同學(xué)學(xué)習(xí)的主體位置,提對比區(qū)分上述這些發(fā)生形變物可以得到：“ 撤消

6、外力, 形變可高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；體在撤銷外力后的情形是否相能復(fù)原,可能不復(fù)原” 這兩種同；情形；簡要提出彈性形變和彈性形變的概念； 合作探究,彈力的產(chǎn)生及 影響其大小的因素思維導(dǎo)引： 一開頭的魔術(shù)棒能迅用生活體會(huì)和身邊的器材呈現(xiàn)利用同學(xué)對開場魔術(shù)好速變出,說明有一股“ 魔”力自己認(rèn)為可能相像的“ 魔” 力,奇心的連續(xù), 自然過渡到小組合作探尋身邊的“ 魔”彈簧、橡皮筋等使用對彈力探究；力思維導(dǎo)引： 你們發(fā)覺的“ 魔” 力猜想：發(fā)生彈性形變時(shí)通過猜想概括出有意義是在什么條件下產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)彈力的概念設(shè)計(jì)方案,試驗(yàn)驗(yàn)證呈現(xiàn)；樣化的試驗(yàn)驗(yàn)證自己猜揭秘： 魔術(shù)中 “ 魔”力就是彈力依據(jù)安全提

7、示,規(guī)范操作,人人參與再現(xiàn)魔術(shù)過程,發(fā)覺共同點(diǎn)思維導(dǎo)引： 剛剛每組呈現(xiàn)的試驗(yàn)成效并不一樣說明彈力的大小 有不同,那么 彈力的大小與什么 因素有關(guān)呢？依據(jù)生活體會(huì)可能猜想：彈性 形變的大小或程度等多種因素組織同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案小組合作設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐方案,自主選擇器材, 體驗(yàn)科學(xué)思維導(dǎo)引： 引導(dǎo)小組選擇正確方小組代表說明本組方案,其他探究樂趣和價(jià)值, 通過方案組進(jìn)行安全性、可行性、操作案評估和溝通爭辯提升性的評估嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維才能和可能選擇橡皮筋或彈簧彈射物和科學(xué)態(tài)度, 增強(qiáng)語言組體；可能會(huì)選擇增加硬紙板和織才能；鉤碼進(jìn)行等組織同學(xué)按正確方案進(jìn)行試驗(yàn) 依據(jù)正確方案進(jìn)行試驗(yàn),合作試驗(yàn)方案 分

8、析試驗(yàn)數(shù)據(jù),查找科學(xué)規(guī)律組織同學(xué)呈現(xiàn)試驗(yàn)成果上臺(tái)呈現(xiàn)成果,并再現(xiàn)試驗(yàn)操 作的過程 總結(jié)彈力大小與彈性形變大小 的關(guān)系：在確定范疇內(nèi),物體 發(fā)生的彈性形變越大,彈力就 越大 可能會(huì)顯現(xiàn)彈性形變程度均勻 增加,彈力大小也均勻增加 改進(jìn)設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)力的測量 思維導(dǎo)引： 在確定范疇內(nèi), 物體 可能會(huì)選擇提起筆、筆袋、教 發(fā)生的彈性形變越大,彈力就越 科書等 大,能否用剛才的試驗(yàn)比較提起 身邊物體所需力的大小呢？比較力的大小引導(dǎo)同學(xué)自主確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),將用自制測力計(jì)進(jìn)行所選物品的讓同學(xué)利用剛剛探究的探究器材變?yōu)樽灾茰y力計(jì),初步測量,可能會(huì)依據(jù)之前已學(xué) “ 溫成果進(jìn)行評判, 查找可行學(xué)會(huì)比較力的大小度計(jì)、刻度尺” 等測量工具的性,結(jié)合已有學(xué)問從中發(fā)使用,發(fā)覺沒有“ 標(biāo)準(zhǔn)”現(xiàn)不足, 再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組爭辯商定自己的標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)改進(jìn), 既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律, 又延長了同學(xué) 科學(xué)思維；明確國際公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué) 習(xí)力的單位組織同學(xué)學(xué)會(huì)力的測量尋小組合作競賽,積極查找身邊留意體驗(yàn)感悟, 激發(fā)同學(xué)找身邊的 1 牛物體學(xué)習(xí)的熱忱和積極性引出裁判彈簧測力計(jì)知道并學(xué)會(huì)自主使用彈簧測力 計(jì) 應(yīng)用延長,科技轉(zhuǎn)變生活視頻情境創(chuàng)設(shè)： 關(guān)注老年人上下課外活動(dòng),小組合作設(shè)