蘇教版語文四年級下冊第四單元《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案

1、文檔編碼 : CW9M9U2L2F5 HH3P5P8K2H4 ZZ7E10J10O1O4學習好資料 歡迎下載蘇教版語文四年級下冊第四單元集體備課一單元教材分析 ：第四單元有 4 篇課文 :永久的白衣戰(zhàn)士記敘了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣,在一場“ 沒有硝煙的戰(zhàn)爭”-抗擊“ 非典” 的戰(zhàn)爭中,臨危不懼,身先士卒,舍己為人,英勇犧牲的感人事跡； “ 番茄太陽” 講了一位拄著雙拐的殘疾青年“ 我” 與盲童小 女孩明明之間的一段交往, 表達了殘疾人對美好生活的向往,歌頌了人與人之間的相 互關愛；在平淡之中給人以心靈的震驚,于微小之處催人奮進；第一次抱母親重 點記敘了“ 我“ 去守護生病住院的母親,抱起母親

2、讓護士換床單時,才發(fā)覺母親的身體 很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚；課文重點記敘了“ 我” 與護士、母親的對話；簡潔生動地描寫了“ 我” 抱母親時的情形,表達了對母親的崇敬和喜愛；體會宏大的母愛,激發(fā)同學對母愛進行報答,我不是 最弱小的 講了薩沙與家人出外度假, 突然遭受暴風雨, 父母親很自然地把雨衣讓給 了年齡最小的薩沙； 在他們的影響下, 薩沙也不甘于做弱小者, 并學會了愛惜弱小者；盡管文章說的是一件簡潔的生活小事,卻闡明白深刻的做人道理, 滲透了培養(yǎng)自信自強人格的思想；這一單元的緊緊圍繞一個“ 愛” 字,有無私的愛,有純真的愛,有親人 的愛,有博

3、大的愛 細細讀來,著實令人感動；單元教學重點包括：1懂得關鍵詞語意思,體會其表情達意的作用；2懂得課文內容,明白人物形象,感悟人物品質；教學內容永久的白衣戰(zhàn)士是蘇教版學校語文第八冊第11 課；本文是一篇人物通訊,描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣在一場“ 沒有銷煙的戰(zhàn)爭” 抗擊“ 非典” 的戰(zhàn)爭 中,臨危不懼、身先士卒、舍己救人、英勇犧牲的感人事跡,塑造了一位新時代白衣天使的光輝形象； 文章語言淳樸真誠并且興奮人心；的身先士卒令人震驚；全文擬分兩課時完成教學；葉欣的舍己救人讓人感動, 葉欣永久的白衣戰(zhàn)士學習好資料 歡迎下載第一課時 教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學會本課 10 個

4、生字, 11 個字只識不寫；能聯系上下文懂得 由生字組成的詞 3、體會、感受“ 白衣戰(zhàn)士” 護士長葉欣臨危不懼, 身先士卒,舍己為人的崇高精神；教學重點、難點：1、仔細、仔細地朗讀課文,體會、感受“ 白衣戰(zhàn)士” 護士長 葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神；2、找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“ 高風險” ,進行“ 高強度” 、“ 高效率” 的搶救工作的；教學預備：多媒體課件 教學過程：一、情境導入1、師：同學們！ 2022年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病非典型肺炎在廣州流行,人們仍把這種病叫“ 薩斯”,當時同學們只有兩 歲,你們可能已經不記得了,我們先一起來看一段視頻；（出示

5、關于 抗擊非典的視頻）在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,有許多的醫(yī)護人員獻 出了寶貴的生命,護士長葉欣就是其中的一位；今日我們就來學習 第十一課永久的白衣戰(zhàn)士 ；2、師生齊書課題 師：看到這個課題有什么疑問嗎？師：俗語說：“ 書讀百遍、其義自見” 下面我們就帶著這些問題來 讀課文；學習好資料 歡迎下載二、初讀課文：1、提出自讀要求：借助拼音,讀準生字字音；讀通句子,難讀的地方多讀兩遍；把課文讀正確,讀流利；摸索課文寫的什么事；2、同學自讀課文；3、檢查自讀成效；（1）出示新詞,讀準字音；重癥嫻熟賜予監(jiān)測疲乏永恒 硝煙 聲色俱厲血痰包攬咳嗽 堵塞通暢斬釘截鐵 身先士卒認讀新詞：默讀一遍；指名讀；全班齊讀；

6、留意多音字：給 j予 指導“ 重癥” 的讀音血（ x i ）痰 堵 塞（ s ）（2）懂得詞語：有沒有不懂或難懂的詞語？從已會字切入,重點懂得：身先士卒聲色俱厲（3）默讀課文：邊讀邊想課文主要講了誰的什么事？（4）全班溝通；三、重點研讀課文二七自然段；1、為什么說葉欣是“ 永久的白衣戰(zhàn)士” ；請同學們輕聲朗讀課文 4至 7 自然段；2、出示自學要求,布置同學自學4 7 自然段；3、同學自主閱讀,老師巡察明白情形；4、組織同學溝通；讀讀各自最受感動的語句；并說一說從中體會到了什么？并指到朗讀；（1）葉欣身先士卒,從2 月 8 日便開頭加班,忙的時候,甚至學習好資料 歡迎下載拒絕接聽家人的來電；（

7、2）葉欣快速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時賜予面罩吸氧,靜脈注射強心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸 兩小時過去了,患者最終脫離了危險,葉欣顧不上休息,又拖著疲 憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去；師：搶救完梁先生,她累嗎？從哪里讀出來的？那個字用的做 好？讀到拖,你想到什么？（3） 面對危險和死亡, 同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“ 這里危險,讓我來吧！” 葉欣靜靜地作出一個真情無悔的選擇盡 量包攬對危重病人的搶救、護理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事 關在門外,讓你毫無協(xié)商的余地；師：同學們,葉欣的話不多,“ 這里危險,讓我來吧 .” 讀讀這 8 個字；師：葉欣說這句話時, 語氣

8、是什么？什么叫“ 斬釘截鐵” ？誰來試 試；師：從這八個字中你能體會到什么？師引讀：為了保持患者呼吸道通暢,必需將堵塞其間的大量膿 血痰排出來,而這又是最具傳染性的；一個“ 非典” 重癥患者的搶救,往往相伴著多名醫(yī)護人員的倒下,這時她總是說- 生接讀：“ 這里危 險,讓我來吧 .”當梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁擔憂,需要賜予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強心藥, 監(jiān)測心率、 血壓、呼吸時, 這時她總是說 -生接讀：“ 這里危險,讓我來吧 .”當需要巡察病房、明白危重病人病情、布置隔離病房時,這時 她總是說生接讀：“ 這里危險,讓我來吧 .”學習好資料 歡迎下載指導朗讀：師：這句話表達出了一種精神、一種風

9、度 -她說出了舍己為人的精神、說出了把危險留給自己、把生的期望留給同事；所以我們在 讀這句話的時候不僅要留意讀出堅決堅決的音調,仍要留意讀出它 里面隱匿的東西,誰再來試試；你們仍想讀嗎？讓我們一起大聲地讀吧；師：同學們,葉欣面對的危險,不是一次普一般通的搶救和治 療,而是面對極具傳染性的非典患者,一個重癥患者的搶救,往往 相伴多名醫(yī)護人員的倒下,這真是太危險了；這么危險,她為什么聲色俱厲地把同事關在門外？師：你能不能把這個“ 聲色俱厲” 讀出來？生有感情地讀 師：她深知,或許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同 事受感染,她心甘情愿！她自己的心里怎么想的？改成“ 我” ,再來讀一下；師：多么

10、平實的語言啊,多么寬廣的胸懷?。凰o靜地作出了 選擇；平凡在于靜靜地,宏大在于靜靜地；（4）葉欣仍像平常一樣早早來到科室：巡察病房,明白危重 病人病情, 布置隔離病房 雖然上班前她就感覺到身體疲乏不適,但仍是堅持在科室里勞碌著,親熱留意著每一個患者的病情；師： 3 月 4 日,病魔最終沒有放過我們敬重的葉欣阿姨,從這 段話你能體會到什么？你從那句話中體會出來的呢？雖然上班前她就感到身體疲乏不適,但仍是堅持在科室勞碌著,親熱關注每一個患者的病情；勞累了一上午,連水都沒喝一口,只 覺得周身困乏疼痛,她不得不費勁的爬到床上休息學習好資料 歡迎下載指名讀；問：讀到這里,你的心情是怎樣的？指導朗讀 同學

11、們剛才談了這么多,其實護士長葉欣的工作可以用一句話 來概括,這就是高風險 四、懂得課題,升華情感；1、師有感情地朗讀第1、8、9 自然段；2、通常人們稱護士為“ 白衣天使” ,葉欣是一位護士長,課題為 什么說她是“ 白衣戰(zhàn)士” ？“ 永久的” 白衣戰(zhàn)士？3、同學溝通；4、今日就讓我們再一次來感受白衣戰(zhàn)士的英雄事跡；播放課文 朗誦視頻；5、同學再讀課文；6、在這場抗擊“ 非典” 的生死搏斗中,這些醫(yī)護人員用自己的生 命捍衛(wèi)了人民的生命,護士長葉欣僅僅是其中的一位,他們“ 留給人 們的是永恒的微笑” ,他們在人民心中是永久的白衣戰(zhàn)士！齊讀 課題；五、課外拓展 搜集葉欣的資料,進一步明白葉欣；板書

12、：11、永久的白衣戰(zhàn)士 高風險 高強度 高效率 永不疲乏其次課時學習好資料 歡迎下載教學目標：1、有感情地朗讀課文；2、鞏固本課生字詞；3、進一步體會、感受“ 白衣戰(zhàn)士” 護士長葉欣臨危不懼,身 先士卒,舍己為人的崇高精神；4、學習運用行動描寫、語言描寫來突出人物品質的表達方式；教學重點、難點：仔細、 仔細地朗讀課文, 體會、感受“ 白衣戰(zhàn)士” 護士長葉欣 臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神；學習運用行動描寫、語言描寫來突出人物品質的表達方式；教學預備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入 1、認讀詞語非典型肺炎傳染疾病戰(zhàn)場硝煙戰(zhàn)爭“ 非典”身先士卒晝夜拼搏永不疲乏斬釘截鐵心甘情愿2、用自己的話說說課文的主要內容,可以用上以上一些詞語；3、指導書寫“ 疾、遺、”二、回憶課文內容 學習表達方法1、通過上一節(jié)課的學習,白衣戰(zhàn)士？我們知道本文的主人公是一位怎樣的板書：身先士卒臨危不懼舍己救人2、誰能把課文中表現護士長葉欣崇高精神的段落讀一讀？出示有關語句學習好資料 歡迎下載3、為了表現護士長葉欣的崇高精神,作者運用了哪些表達方法？板書 ;行動描寫 語言描寫4、你能讀一讀行動描寫的