蘇教版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案全冊

1、文檔編碼 : CR4C7U4D2F9 HH4M8Z6M5Q8 ZE2B8M4M8T1第一單元、顯微鏡下的世界1、水滴里的生物設(shè)計(jì)理念：本單元是在同學(xué)學(xué)習(xí)了常見的動植物、人體這些生命體的一些共同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的；本課是本單元的起始課,從總體上對微生物進(jìn)行概述, 以這樣的結(jié)構(gòu)來熟識：用肉眼和放大鏡觀看、查找水中的微生物再借助顯微鏡觀看、查找水滴中的微生物熟識微生物、明白微生物的發(fā)覺史和概貌；教學(xué)目標(biāo)：1能夠運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀看微生物,并做好觀看記錄；2知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體,絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到；3明白列文虎是第一個(gè)發(fā)覺微生物的人

2、；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀看、熟識微生物；2、難點(diǎn)：用顯微鏡觀看微生物；教學(xué)預(yù)備：1、水樣和顯微鏡；教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)；教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用放大鏡和顯微鏡觀看微生物,并做好觀看記錄；知道微生物是個(gè)體微小、 分布極廣的生命體,絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到；明白列文虎是第一個(gè)發(fā)覺微生物的人；一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)觀看水樣：課前請大家從熟識的地方采集了水樣,現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀看一下你們帶來的水樣是什么樣的？2、同學(xué)觀看、記錄、匯報(bào)；3、同學(xué)用放大鏡等進(jìn)一步觀看水樣、記錄并匯報(bào)；4、表達(dá)：假如你們想進(jìn)一步對水樣進(jìn)行觀看,該借助什么工具？5、想要觀看到極微小的、肉眼看不到的物體需要借助工具顯微鏡

3、；第 1 頁,共 52 頁6、取一滴水放在顯微鏡下,水滴里會有什么？這將是個(gè)這樣的世界呢？二、探究新知：1、表達(dá)：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀看,下面就先來明白顯微鏡的基本構(gòu)造；2、老師講解顯微鏡的構(gòu)造,學(xué)習(xí)使用的方法；3、使用顯微鏡的留意事項(xiàng)：（1）、反光鏡不能直接對著太陽,否就會損害眼睛；（2）、使用時(shí)要當(dāng)心,鏡頭不要碰著蓋玻片；（3）、不能用手觸摸目鏡和物鏡；4、表達(dá)：顯微鏡下,水滴里究竟會有什么？讓我們一起細(xì)心、耐心、仔細(xì)地來觀看一滴水,看看你能發(fā)覺什么,把你的發(fā)覺畫在活動記錄上；5、同學(xué)分組觀看；6、匯報(bào)溝通：水滴里究竟有什么？它是什么樣子的？在運(yùn)動嗎？7、小結(jié)：在一滴水中,生

4、活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡潔的生物,它們特殊小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以把它們叫做微生物；8、熟識列文虎克發(fā)覺微生物的故事；（1）、談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)覺的嗎？（板書：微生物）（2）、同學(xué)閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事,老師做相應(yīng)補(bǔ)充介紹；（3）、通過明白列文虎克的故事,你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀看,你想觀看什么？（4）、同學(xué)自由發(fā)言；9、熟識微生物的種類和分布；（1）、用多媒體組織同學(xué)熟識在空氣中、種各樣的微生物；土壤里、 動植物的體表體內(nèi)都存在微生物,熟識各（2）、談話：微生物雖然微小但種類許多,在大自然分布極廣,目前,仍有許多微生物沒

5、有被我們發(fā)覺；期望大家也能像列文虎克那樣不斷的探究,不斷發(fā)覺；三、拓展延長：1、在日常生活中,在哪兒可以找到微生物？為什么說它們是有生命的？2、同學(xué)自由發(fā)言,也可以提出自己的證明方法；3、活動：制作微生物玻片,觀看,看看能不能找到微生物；板書設(shè)計(jì)：1、水滴里的生物微生物：空氣中 土壤中動植物的體表體內(nèi)第 2 頁,共 52 頁2、做酸奶設(shè)計(jì)理念：本課是繼前一課從整體上熟識微生物的概況之后,再分類熟識其中常見的一類微生物細(xì)菌； 在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上, 本課一同學(xué)特殊寵愛的一項(xiàng)實(shí)踐活動做酸奶,來激發(fā)同學(xué)爭辯細(xì)菌的愛好和愿望,推動同學(xué)主動查找資料明白牛奶為什么變成酸奶,從而熟識細(xì)菌的基本形狀、分布及繁衍特點(diǎn),

6、明白細(xì)菌的功與過；教學(xué)目標(biāo)：1、能嘗試自己動手做酸奶或泡菜,知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的；2、知道細(xì)菌是一類分布極廣的微生物,以及它們對人類有正反兩方面的作用；3、知道削減至病細(xì)菌傳播的方法；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：做酸奶的活動；2、難點(diǎn)：在模擬細(xì)菌繁衍的試驗(yàn)中運(yùn)算細(xì)菌繁衍個(gè)數(shù)；教學(xué)預(yù)備：1、鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫容器；2、相關(guān)圖片視頻資料；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能嘗試自己動手做酸奶或泡菜,知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的；一、談話導(dǎo)入：1、談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么制作成的嗎？2、同學(xué)溝通吃酸奶的感受；二、學(xué)習(xí)新知：1、猜猜看：酸奶是怎么制作成的

7、？第 3 頁,共 52 頁2、同學(xué)自由發(fā)言；3、老師演示制作酸奶的方法：（1）、在鮮牛奶里加入 12 勺白糖,煮開幾分鐘；（2）、待牛奶冷卻到 3540時(shí),加入兩勺酸奶,仔細(xì)攪勻；（3）、再倒進(jìn)消毒過的保溫容器里,蓋上蓋子；（4）、保溫 56 小時(shí)后,牛奶變得稠稠的,酸奶就做成了；（制作酸奶需要留意的兩個(gè)條件：一是溫度,保持在3540；二是衛(wèi)生,全部的器皿要進(jìn)行消毒處理,最好不用塑料器皿；另外,自制的酸奶要放入冰箱冷藏,但不能存放太久,不要吃變質(zhì)的酸奶,否就會引起腹瀉、消化不良,甚至中毒；）4、布置任務(wù)：回家后制作酸奶,下次帶來大家一起品嘗,回家查閱資料：鮮奶為什么會變 成酸奶,下節(jié)課溝通；其

8、次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道細(xì)菌是一類分布極廣的微生物,以及它們對人類有正反兩方面的作用；知道削減至病細(xì)菌傳播的方法；一、談話導(dǎo)入：1、談話：上節(jié)課,老師布置你們回家制作了酸奶（板書）很了不得！下面我們就舉辦一個(gè)酸奶品嘗溝通會；2、溝通會上同學(xué)分組品嘗,并談?wù)勛约旱男牡茫唤袢?同學(xué)們帶了不少酸奶了,3、提問：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中,你有哪些搞不懂的問題和感愛好的問題？4、同學(xué)提問；5、同學(xué)解答,有答不出的老師解答；二、學(xué)習(xí)新知：熟識細(xì)菌及酸奶的成因；1、提問：為什么牛奶會變成酸奶呢？2、組織同學(xué)分組整理預(yù)備好的材料,進(jìn)行小組溝通,然后以小組為單位在全班溝通；3、熟識細(xì)菌；（1）、細(xì)菌體積微小, 幾

9、萬個(gè)細(xì)菌合在一起才有頭發(fā)絲那么粗,它們有三種基本形狀：桿菌、球菌、螺旋菌；（2）、細(xì)菌也要“ 吃” 食物,有的細(xì)菌利用陽光自己制造食物,有的細(xì)菌從動植物身上吸取 養(yǎng)料；（3）、細(xì)菌的繁衍：二分裂繁衍方法；4、模擬細(xì)菌繁衍的速度；5、爭辯溝通：酸奶形成的緣由是什么？6、小結(jié)：牛奶變成酸奶,是由于酸奶中有一種名為乳酸菌；在適宜的溫度下,乳酸菌會使 牛奶發(fā)酵成酸奶；第 4 頁,共 52 頁明白細(xì)菌的功與過；1、同學(xué)查閱資料,并結(jié)合課外資料,談?wù)劶?xì)菌的有功之處；2、小結(jié)細(xì)菌的有功之處,并出示有關(guān)的圖片和視頻；3、結(jié)合查找的資料,說說細(xì)菌的“ 過”；4、總結(jié)細(xì)菌的“ 過”,并出示有關(guān)圖片和視頻；5、表達(dá)

10、：對待細(xì)菌,我們要一分為二的看待；熟識病菌的傳播途徑以及預(yù)防措施；1、提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？2、分組爭辯,自由發(fā)言；3、模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：用一支粘粉筆灰的鉛筆依次傳下去,粉筆灰就這樣 傳給了每個(gè)接觸的同學(xué)；有些病菌就是這樣傳播開的；4、爭辯：仍有什么其他途徑呢？我們該怎么預(yù)防？5、補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌的傳播途徑；6、全課總結(jié)；板書設(shè)計(jì)：2、做酸奶 細(xì)菌：細(xì)菌可分為桿菌、球菌、螺旋菌 繁衍方法：二分裂法 繁衍速度很快 細(xì)菌的功與過第 5 頁,共 52 頁3、饅頭發(fā)霉了設(shè)計(jì)理念：本課依據(jù)“ 觀看現(xiàn)象發(fā)覺問題提出假設(shè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)分析證 據(jù)得出結(jié)論拓展延長” 的次序進(jìn)行教

11、學(xué),進(jìn)一步提高同學(xué)的科學(xué)探究才能；教學(xué)目標(biāo)：1、能利用顯微鏡觀看物品上的霉；2、能夠設(shè)計(jì)有把握變量的探究性試驗(yàn),爭辯物體發(fā)霉的條件；3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)；4、知道霉菌也是微生物的一種；5、知道霉菌對人類有正反兩方面的作用；6、知道發(fā)霉的緣由,明白防止發(fā)霉的方法；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究在什么情形下物體簡潔發(fā)霉；難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有把握變量的探究性試驗(yàn)；教學(xué)預(yù)備：1、新穎饅頭、烤干的饅頭、透亮塑料袋；2、發(fā)霉物品的圖片；教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、能利用顯微鏡觀看物品上的霉；能夠設(shè)計(jì)有把握變量的探究性試驗(yàn),爭辯物體發(fā)霉的條件；能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)

12、；一、導(dǎo)入新課：1、出示圖片,提問：你知道這是什么嗎？2、溝通：你在那里見過霉？是什么物體發(fā)霉了？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氣候等情形怎么樣？3、爭辯：關(guān)于霉,你仍想明白什么？二、探究新知：第 6 頁,共 52 頁1、觀看霉的形狀；（1）、表達(dá)：請大家仔細(xì)觀看帶來的發(fā)霉物品,看看霉是什么顏色的,什么形狀的；為了看的更清楚, 我們可以借助一些工具,如用放大鏡、 顯微鏡來觀看, 并在活動記錄上描述出自己看到的霉；留意：觀看完畢之后,把發(fā)霉的物體倒進(jìn)垃圾袋里,并洗凈載玻片和雙手；（2）、同學(xué)觀看記錄,老師巡察；（3）、同學(xué)匯報(bào)；（4）、總結(jié)：霉是一種生物,它很小,用眼睛很難直接看清,必需借助顯微鏡,所以叫它微生物

13、；霉的種類許多,顏色各異,棉絮狀等；2、提出疑問,引導(dǎo)設(shè)計(jì)試驗(yàn)；有青綠色、 黃色、 黑色、白色等, 形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、（1）、提問：你認(rèn)為霉是有生命的嗎？怎么證明？（2）、在問答基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)明白霉能夠生長,就可以說明它是有生命的,提倡同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),爭辯發(fā)霉的條件；（3）、引導(dǎo)假設(shè)：A、提問：你們知道在那些條件下饅頭簡潔發(fā)霉嗎？請大家依據(jù)生活體會大膽猜想,把這些 條件寫下來；B、各組匯報(bào)本組的猜想結(jié)果；（4）、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；A、表達(dá)：同學(xué)們的估計(jì)是否正確,我們需要通過試驗(yàn)來驗(yàn)證,下面請各個(gè)小組設(shè)計(jì)幾個(gè)對 比試驗(yàn)；B、同學(xué)設(shè)計(jì)對比試驗(yàn),并把設(shè)計(jì)意圖寫下來；C、小組派人匯報(bào)溝通；D、小結(jié)：在我

14、們假設(shè)的條件中,選擇一個(gè)進(jìn)行爭辯,在轉(zhuǎn)變這個(gè)條件的同時(shí),其他條件不 能轉(zhuǎn)變；E、試驗(yàn)表格：假設(shè)的條件不變的條件試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變的條件（5）、小組溝通,引導(dǎo)同學(xué)從多角度進(jìn)行試驗(yàn),防止試驗(yàn)雷同；（6）、同學(xué)依據(jù)設(shè)計(jì)方案課外進(jìn)行對比試驗(yàn)；三、全課總結(jié)；其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 知道霉菌也是微生物的一種；知道霉菌對人類有正反兩方面的作用；知道發(fā)霉的緣由,明白防止發(fā)霉的方法；一、匯報(bào)探究霉生長條件的結(jié)果；第 7 頁,共 52 頁1、各小組簡潔匯報(bào)試驗(yàn)過程及結(jié)果；2、分析試驗(yàn)結(jié)果,發(fā)覺規(guī)律：食物和其他物品在溫和潮濕的條件下最簡潔發(fā)霉；二、明白防止食物和其他物品發(fā)霉的一些方法；1、提問：你們?nèi)砸娺^那些食物和其

15、他物品會發(fā)霉？2、談話：霉給我們?nèi)祟悗碓S多不便,我們可以怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉呢？請依據(jù)我們爭辯的結(jié)論對自己提出的方法進(jìn)行說明；3、看書中的圖,具體說說為什么要這么做？三、閱讀資料；1、談話：霉與人類關(guān)系特殊親熱,對此,你明白些什么呢？2、同學(xué)溝通對霉的已有熟識；3、同學(xué)閱讀資料： 霉的功與過 ；4、同學(xué)溝通自己搜集的有關(guān)霉的資料,讓同學(xué)知道霉和人類的關(guān)系親熱,有貢獻(xiàn)也有危害；5、介紹弗萊明和青霉素；四、總結(jié)；七、板書設(shè)計(jì)：3、饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的條件：溫和、潮濕第 8 頁,共 52 頁4、搭建生命體的“ 積木”設(shè)計(jì)理念：本課指導(dǎo)同學(xué)將觀看植物和動物的層次深化到細(xì)胞水平,使同學(xué)發(fā)覺生命體的隱

16、秘；學(xué)生熟識植物的構(gòu)造,是由宏觀逐步走向微觀的,他們已經(jīng)知道綠色植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、 種子構(gòu)成的； 隨著顯微鏡的使用,同學(xué)將更深化地明白植物構(gòu)造,即細(xì)胞為植物體的 最基本結(jié)構(gòu)；同樣,同學(xué)熟識動物、 人體的構(gòu)造也是如此；這滲透了科學(xué)熟識的規(guī)律人 們總是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展,不斷獲得對大自然的新熟識；教學(xué)目標(biāo)：1、能用調(diào)試好的顯微鏡觀看洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞；3、知道細(xì)胞有不同的形狀、結(jié)構(gòu)和功能；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：觀看洋蔥表皮和人體表皮的細(xì)胞并進(jìn)行比較；2、難點(diǎn)：懂得細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位；教學(xué)預(yù)備：1、顯微鏡、洋蔥表皮切片和人體表皮裝片；

17、2、有關(guān)細(xì)胞的資料；教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)；教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：能用調(diào)試好的顯微鏡觀看洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞；知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞；知道細(xì)胞有不同的形狀、結(jié)構(gòu)和功能；一、導(dǎo)入新課：1、談話：在小時(shí)候,我們或許都玩過積木,你們用它搭過什么呢？2、同學(xué)自由溝通；3、你知道我們的身體是有哪些東西組成的嗎？4、同學(xué)溝通；5、提問：假如把我們自己的身體或其他有生命的物體比做房子,那么搭建生命體的“ 積木”又是什么呢？6、同學(xué)摸索、估量；第 9 頁,共 52 頁7、指出細(xì)胞是生命體的微小結(jié)構(gòu),它們是構(gòu)成生命體的“ 積木”；二、熟識細(xì)胞的形狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；1、同學(xué)看教材 11 頁的細(xì)胞圖,老師可以補(bǔ)充一

18、些其他細(xì)胞的圖片；2、提問：這些細(xì)胞的形狀、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？3、同學(xué)溝通、匯報(bào)；4、老師總結(jié)： 細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“ 積木” ；大多數(shù)細(xì)胞都很小,要借助顯微鏡才能看清楚,但個(gè)別細(xì)胞卻很大,如雞蛋中的蛋黃；三、借助顯微鏡比較洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞的差異；1、激發(fā)愛好：大家想親眼看到顯微鏡下的細(xì)胞嗎？2、老師供應(yīng)洋蔥表皮和人體表皮的切片,同學(xué)借助顯微鏡來觀看比較；3、提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同？4、同學(xué)分組爭辯、溝通；5、總結(jié)：你們做的真好,個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣,知道了洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長方 形的格子組成的, 每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長方體,這就是一個(gè)細(xì)胞； 人

19、體表皮也是由許多不規(guī)章的細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞之間的界限不是很清楚；兩種細(xì)胞的形狀、 大小不完全一樣,不同的細(xì)胞有不同形狀和功能；四、進(jìn)一步明白細(xì)胞；1、提問：同學(xué)們,今日我們發(fā)覺和熟識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)細(xì)胞,關(guān)于細(xì)胞學(xué)問,你 們知道些什么呢？2、同學(xué)分組溝通、匯報(bào)；3、談話：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)覺,仍有一段故事呢！4、同學(xué)閱讀書中 12 頁的資料：胡克發(fā)覺了細(xì)胞；5、提問：細(xì)胞是誰發(fā)覺的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？6、同學(xué)回答；7、老師總結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位；生物體的生長 發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的；8、用多媒體形象出現(xiàn)

20、傷口化膿是怎么回事；五、進(jìn)一步明白細(xì)胞有著不同的功能；1、講解：當(dāng)身體某處受傷,病菌侵入時(shí),傷口四周會顯現(xiàn)紅腫現(xiàn)象,這就是我們平常所說 的“ 發(fā)炎” ；這時(shí),白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁,集合在受傷的部位吞噬病菌,當(dāng)病菌毀滅 以后,炎癥也就消逝了；因此,白細(xì)胞對人體能起著防范和愛惜作用；2、分組模擬白細(xì)胞毀滅病菌的玩耍；3、各組同學(xué)代表上講臺表演給全班同學(xué)看,4、老師總結(jié)；板書設(shè)計(jì)：從而使同學(xué)進(jìn)一步體會到不同細(xì)胞有不同功能；生命體的“ 積木”：細(xì)胞第 10 頁,共 52 頁其次單元、我們的地球1、地球的形狀設(shè)計(jì)理念：本課是我們的地球單元的第一課,地球是太陽系的八大行星之一,到目前為止是我們?nèi)祟惿?/p>

21、繁衍的唯獨(dú)場所；本課以歷史進(jìn)展的軌跡為線索,出現(xiàn)了人類對地球形狀的熟識過程,說明地球的形狀, 讓同學(xué)知道地球在茫茫的宇宙之中,似乎一粒飛塵, 而對于生活在地球上的人類來說, 地球的巨大卻讓人無法想象；引導(dǎo)同學(xué)明白人類熟識地球的形狀經(jīng)受了一個(gè)漫 長而又艱苦的歷程；教學(xué)目標(biāo)：1、知道人類探究地球形狀經(jīng)受了漫長而曲折的過程；2、知道地球的形狀和大?。唤虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：知道人類熟識地球形狀的曲折過程；2、難點(diǎn)：比較觀看船體在球面和平面上航行的差異；教學(xué)預(yù)備：1、橡皮泥、火柴梗、小紙片、地球儀；2、相關(guān)文字和圖片資料；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 知道人類探究地球形狀經(jīng)受了

22、漫長而曲折的過程；學(xué)會自己搜尋有關(guān)地球的資料并能在同學(xué)面前溝通自己的所得；一、導(dǎo)入新課：1、出示圖片,提問：這是什么？（地球）2、表達(dá)：對,這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹牡胤?那么,我們地球的形狀是什么樣的呢？地球又有多大？今日我們就來好好熟識一下我們的地球；（板書課題：地球的形狀）第 11 頁,共 52 頁二、初步熟識地球；1、表達(dá)：同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)地球的資料,下面我們就來聽聽同學(xué)們都找到了哪些 有關(guān)地球的資料；2、同學(xué)出現(xiàn)自己課前收集的資料；3、老師總結(jié)同學(xué)的匯報(bào)溝通活動；4、出示宇航員在太空中拍照的地球照片；5、提問：同學(xué)們看到了什么？6、同學(xué)回答；7、提問：關(guān)于地球,你已經(jīng)知道了什

23、么,仍想知道什么？8、同學(xué)爭辯、溝通； （提示同學(xué)做好分類記錄）9、小組匯報(bào)；10、老師總結(jié)；其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道人類探究地球形狀經(jīng)受了漫長而曲折的過程；知道地球的大小；一、帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受人類熟識地球形狀的過程；知道地球的形狀是圓球體；1、談話：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了,人們對地球有了正確的熟識,知道地球是一個(gè)球體,那么 古代人又是怎樣熟識地球的呢？2、出示圖片：一種是古代印度人對地球的熟識,一種是古代中國人對地球的熟識；3、同學(xué)溝通、爭辯,老師適當(dāng)補(bǔ)充；4、明白人類熟識地球形狀的過程；（1）、介紹古代人熟識地球形狀的過程；（2）、提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、的,人們?yōu)槭裁床恍湃文兀浚?）、同學(xué)

24、溝通爭辯；（4）、老師總結(jié)；我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形5、談話：后來,人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船,發(fā)覺進(jìn)港的船只總是先觀看桅桿,再逐步觀看船身； 出港的船總是先不見船身,然后桅桿才逐步隱沒在海平面下,據(jù)此,人們估計(jì) ,6、試驗(yàn)：觀看進(jìn)港的帆船,論證地球的形狀；（留意：觀看者眼睛要平視,7、介紹麥哲倫環(huán)球航行；“ 開船者” 要把握船的速度,不要太快）8、提問：通過對地球形狀的熟識,你有什么收成？9、同學(xué)分組爭辯、溝通；10、老師總結(jié)；二、熟識地球的大?。坏?12 頁,共 52 頁1、介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑和地球表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)；2、談話：依據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？

25、3、提問：我們知道中國的陸地面積是 少中國陸地面積嗎？4、同學(xué)猜想；960 萬平方千米,那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多5、老師出現(xiàn)中國地圖和世界地圖,用類比的方法幫忙同學(xué)熟識地球的大小,在地球儀上找 出中國的位置,看一看中國在地球儀上有多大；三、拓展活動：1、算一算：假如你以每小時(shí)4 千米的速度,每天行走8 小時(shí),當(dāng)你繞赤道一周后,你的年齡該有多大？2、老師總結(jié)；板書設(shè)計(jì)：1、地球的形狀 古代人的熟識現(xiàn)代人的熟識第 13 頁,共 52 頁2、地球的表面設(shè)計(jì)理念：本課是單元的其次課, 在同學(xué)熟識了地球形狀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)在宏觀上總體熟識地球表面的地勢地貌； 教材給出了一些典型的地貌,主要是讓同學(xué)

26、通過圖片出現(xiàn)、特點(diǎn)介紹熟識到地球的不同地貌構(gòu)成了地球表面的壯美風(fēng)光；課中將地貌畫出來,讓同學(xué)經(jīng)受地圖的產(chǎn)生過程, 在此基礎(chǔ)上, 再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖片繪制地勢圖,水平；教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球表面有各種形狀；2、熟識一些典型的地貌；3、能夠制作地貌模型并溝通地貌特點(diǎn)；4、能用平面圖描畫地表特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：知道地球表面有各種各樣的地貌形狀；2、難點(diǎn)：制作地表模型；教學(xué)預(yù)備：1、同學(xué)收集一些不同地貌特點(diǎn)的圖片資料；將同學(xué)的繪圖才能推動到更高的一個(gè)2、托盤、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋；教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)；教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：知道地球表面有各種形狀；熟識一些典型的地貌；能夠

27、制作地貌模型并溝通地貌特點(diǎn)；能用平面圖描畫地表特點(diǎn)；一、導(dǎo)入新課：1、出示許多風(fēng)景圖,讓同學(xué)說說是哪里,老師簡潔介紹；2、提問：這些美景就在我們生活的地球上,除了這些美麗的山水,我們的地球上仍有些什 么呢？3、談話：請同學(xué)們說說你所只的地球表面是什么樣的；4、小結(jié)：地球表面千姿百態(tài),有著各種各樣的地勢和地貌；二、制作地表模型；1、談話：大家想不想把看到的地勢做出來呢？2、出示事先做好的一個(gè)模型,爭辯可以用哪些材料來完成；3、分組做地表模型；4、表達(dá)：想好了再做,用多少材料就拿多少,多的送回,答應(yīng)到各組去參觀；第 14 頁,共 52 頁5、同學(xué)領(lǐng)取材料,開頭制作,老師巡察指導(dǎo)；三、指導(dǎo)畫地勢圖；

28、1、談話：我想請大家把你們制作的地表模型描在這張透亮膠片上,你們愿意嗎？2、講解：這個(gè)透亮膠片上一面是有粘性的,大家用手指一摸就知道了；我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上,用水彩筆在上面描出地勢的輪廓,然后依據(jù)不同的地勢涂上不同的顏色,比如小河可以用藍(lán)色；描的時(shí)候要利用這上面的網(wǎng)格把圖畫得精確些；3、同學(xué)描圖,上色；老師準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)幫忙；4、談話：現(xiàn)在,讓我們在畫好的圖后面放一張白紙,舉起來向大家出現(xiàn),你們看,我們畫 的是什么？5、同學(xué)爭辯、溝通；6、匯報(bào),老師總結(jié)；四、總體熟識地球表面地勢；1、談話：沒錯(cuò),我們畫的就是地圖啊,當(dāng)然要完全照地面的大小畫,別說沒有這么大的紙,就算有也是不行能這

29、樣做的；測繪人員觀測了地勢以后仍需要依據(jù)比例縮小才能制成低如或 是做成地球儀；讓我們來看一看,地球儀上,哪些地方是海洋,哪些地方是陸地；2、同學(xué)觀看、指出；五、看圖說地表特點(diǎn)并用平面圖記錄；1、談話：地圖和地球儀可以表現(xiàn)地勢變化和地勢特點(diǎn),你們不但要學(xué)會看圖、看地球儀,仍要學(xué)會看地勢照片,并用平面圖把它記錄下來；2、指導(dǎo)同學(xué)看地表航拍照片,提問：在這張照片上,地表有什么特點(diǎn)嗎？3、同學(xué)觀看照片,發(fā)言溝通；4、爭辯：怎樣把這張照片轉(zhuǎn)化為平面地勢圖；5、同學(xué)在溝通的基礎(chǔ)上,畫出平面地勢圖；六、熟識測繪技術(shù)的進(jìn)展；1、談話：為了精確地、全景式地描畫地球面貌,攝影師在飛機(jī)上進(jìn)行航空拍照；20 世紀(jì) 7

30、0 歲月后,人們開頭利用更先進(jìn)的衛(wèi)星在空中拍照地球,從而獲得更清楚,更精確的圖片；2、出示幾張航空照片；引導(dǎo)同學(xué)比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點(diǎn),并與過去的手段進(jìn)行比較,突出它們的先進(jìn)性；3、讓同學(xué)說說仍有哪些現(xiàn)代手段,引導(dǎo)同學(xué)估計(jì)將來描畫地貌的方法；4、老師全課總結(jié)；板書設(shè)計(jì)：2、地球的表面 地表模型畫地勢圖第 15 頁,共 52 頁3、地球的內(nèi)部設(shè)計(jì)理念：同學(xué)在對地球表面宏觀的熟識后深化到地球內(nèi)部明白其中的隱秘,人類對地球內(nèi)部的認(rèn) 識無法像打開一個(gè)橘子瞧個(gè)究竟那么簡潔便利,人類對地球內(nèi)部構(gòu)造的明白是通過地表的一些自然現(xiàn)象以及地震波的探測來熟識的；所以本課從地球的一些自然現(xiàn)象導(dǎo)入,開放爭辯；教學(xué)目

31、標(biāo)：1、知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家依據(jù)一些自然現(xiàn)象估量出來的；2、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；3、能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：明白地球內(nèi)部的構(gòu)造；2、難點(diǎn)：猜想暗盒里有什么；教學(xué)預(yù)備：1、黑色膠卷盒 3 個(gè),分別裝著水、細(xì)紗、和小石塊；2、各種顏色的橡皮泥、小刀 3、相關(guān)的圖片和錄象；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家依據(jù)一些自然現(xiàn)象估量出來的；一、導(dǎo)入新課：1、表達(dá)：上節(jié)課我們對地球的表面進(jìn)行了分析、明白,那地球的內(nèi)部有是什么樣的呢？同 學(xué)可以先猜猜看；2、同學(xué)講自己對地球內(nèi)部的明白、估計(jì)；3、談話：我們無法打開地球深化到內(nèi)部去直接觀看,

32、但是科學(xué)家仍是能夠利用各種發(fā)法探 測到地球內(nèi)部的構(gòu)造,今日我們就來看看科學(xué)家是怎么探測的；二、探究新知：第 16 頁,共 52 頁1、探究暗盒；（1）、談話：我這有三個(gè)盒子,你們不打開盒子,可以想出方法猜出盒子里有什么嗎？（2）、同學(xué)分組爭辯、溝通；（3）、匯報(bào)本組的方案并實(shí)踐；（4）、老師總結(jié)每組的方法；（5）、談話：同學(xué)們知道了地球的形狀,么的方法對爭辯地球內(nèi)部有什么啟示呢？（6）、同學(xué)分組爭辯、溝通；（7）、同學(xué)匯報(bào)；那么地球里面是什么樣子呢？剛才爭辯盒子里是什（8）、總結(jié)：爭辯地球內(nèi)部也可以用我們剛才的方法來進(jìn)行,今日我們就來看看地球的內(nèi)部 究竟是什么樣的；2、明白科學(xué)家是如何明白地球

33、內(nèi)部的；（1）、表達(dá)：人類無法深化到地球深處,科學(xué)家怎么去明白地球內(nèi)部的構(gòu)造呢？（2）、同學(xué)觀看有關(guān)地球地表的現(xiàn)象來估量科學(xué)家會從哪些方面搜集地球內(nèi)部的資料；（3）、同學(xué)分組來溝通自己的想法；（4）、連續(xù)觀看有關(guān)地球內(nèi)部的錄象,老師補(bǔ)充介紹；3、全課總結(jié),為下節(jié)課做預(yù)備；其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型；一、明白地球內(nèi)部構(gòu)造；1、提問：仍記得科學(xué)家們是怎么深化地球內(nèi)部明白構(gòu)造的嗎？2、同學(xué)回答；3、表達(dá)：今日我們來共享科學(xué)家爭辯的成果,明白地球內(nèi)部究竟什么樣；4、同學(xué)閱讀書中 21 頁的文字介紹； （留意地殼的讀音）5、補(bǔ)充提問：地球內(nèi)部可以分為幾層？6、出示圖片,

34、讓同學(xué)明白地球內(nèi)部構(gòu)造和各部分的厚度；7、看圖回答：地球各部分的厚度是多少？主要由什么構(gòu)成？8、用熟雞蛋作類比,幫忙熟識地球內(nèi)部的構(gòu)造；二、制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型；1、談話：雖然我們無法親眼看到地球的內(nèi)部,但依據(jù)科學(xué)家對地球的明白,我們可以用橡 皮泥制作一個(gè)能“ 打開的地球”；先爭辯一下,該怎么去制作？2、同學(xué)分組爭辯,確定方案；（引導(dǎo)同學(xué)圍繞如何區(qū)分地球內(nèi)部各層次及怎樣確定各層厚度等問題開放爭辯；）3、分組制作地球模型；4、各組出現(xiàn)本組制作的結(jié)構(gòu)模型；5、相互評判其他組的制作情形；第 17 頁,共 52 頁制作地球構(gòu)造模型我得了 _顆下次努力評判項(xiàng)目1、形狀美觀2、內(nèi)部比例與顏色3、組員的合作

35、情形6、老師評判總結(jié)；三、拓展總結(jié)；1、談話：人類是如何明白到地球內(nèi)部構(gòu)造的？2、小結(jié)：地殼、地幔、地核的劃分是依據(jù)地震波發(fā)生折射的不同估量出來的；地球內(nèi)部仍有許多隱秘等著我們?nèi)庌q呢；3、課后搜集有關(guān)地球結(jié)構(gòu)的資料閱讀；板書設(shè)計(jì)：3、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：地殼地幔地核第 18 頁,共 52 頁4、火山和地震設(shè)計(jì)理念：同學(xué)在明白了地球內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上來爭辯火山和地震的形成緣由,火山和地震都是顯 著的地質(zhì)變化, 是地殼運(yùn)動形成的,是小生特殊感愛好的學(xué)習(xí)內(nèi)容；本課從實(shí)例動身,引導(dǎo)同學(xué)建模爭辯,知道火山和地震的成因,明白人們對火山和地震的監(jiān)測和愛惜自己的方法；教學(xué)目標(biāo)：1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)

36、果；2、會做模擬火山噴發(fā)和地震的試驗(yàn)；3、知道火山與地震的形成緣由以及預(yù)防地震的措施；4、知道我國是世界上最早爭辯地震的國家之一,明白張衡及他的貢獻(xiàn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：明白火山和地震的成因；2、難點(diǎn)：做火山噴發(fā)的模擬試驗(yàn)；教學(xué)預(yù)備：1、三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴、紙箱、木塊、記號筆；2、火山和地震的相關(guān)錄象或圖片資料；教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；會做模擬火山噴發(fā)的試驗(yàn)；知道火山的形成緣由以及預(yù)防措施；一、導(dǎo)入新課：1、談話：通過前幾課學(xué)習(xí),我們對地球有了初步的明白,你能向大家介紹一下嗎？（地球 的形狀,地球由哪幾個(gè)部

37、分組成）2、揭題：今日這節(jié)課我們就來明白地球的兩大自然現(xiàn)象火山噴發(fā)和地震的一些學(xué)問；（板書課題）3、同學(xué)溝通：關(guān)于火山和地震你知道些什么？4、觀看有關(guān)錄象；5、提問：看過這些片段,你又知道了些什么？（同學(xué)溝通）二、探究火山噴發(fā)的緣由；1、談話：看過剛才的錄象,大家再看看書,說說火山的形成和噴發(fā)的緣由；2、同學(xué)分組溝通；3、火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危第 19 頁,共 52 頁險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)難之一；4、故事：為了爭辯記錄火山的活動,法國火山學(xué)家卡蒂婭喀夫特和摩希斯喀夫特夫婦終生致力于火山活動的記錄工作；這對夫婦 難；1991 年在考察日本云仙岳

38、火山爆發(fā)時(shí),不幸雙雙遇5、火山的結(jié)構(gòu)：巖漿在噴出地表前集合在地下、火山通道、熔巖流、地球內(nèi)部的壓力促使熔巖噴出地表、 火山噴發(fā)物一層層地在火山口四周積存下來,成溫泉；6、為了更好地解決這個(gè)問題,我們來做模擬火山噴發(fā)的試驗(yàn)；7、模擬火山噴發(fā)試驗(yàn)；8、師生總結(jié)：（1）、火山噴發(fā)的緣由；（2）、哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)；（冒出大量水汽和煙塵）形成了火山堆、 火山四周常形（3）、從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中,人們能獲得哪些信息；（地球內(nèi)部壓力大、溫度高）5、拓展：同學(xué)介紹搜集來的火山學(xué)問；其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；會做模擬地震的試驗(yàn)；知道地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施；知道我國是世界上

39、最早爭辯地震的國家之一,明白張衡及他的貢獻(xiàn)；一、探究地震形成的緣由；1、談話：我們知道地震也是一種特殊可怕的自然災(zāi)難,通過觀看錄象,我們已經(jīng)略知一二；2、爭辯地震形成的緣由；（1）、老師介紹地震的主要類型：火山、塌陷、構(gòu)造地震；（2）、介紹地震的緣由： 地殼的巖層在相互擠壓時(shí)會發(fā)生褶皺,動,釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)肅破壞,這就是地震；（3）、介紹地震的危害；3、做模擬地震試驗(yàn),找震中,判定地震的強(qiáng)弱；（1）、紙箱模擬地震,判定地震的中心與強(qiáng)弱；褶皺突然斷裂時(shí)大地猛烈震（2）、同學(xué)畫圖表示地震的中心,比較幾次敲擊紙箱箱面的震動大小；4、小結(jié)；二、讀故事說體會,談?wù)劙踩?xùn)練；1、談話：在人類不斷熟

40、識、改造自然的過程中,許許多多的科學(xué)家為之貢獻(xiàn)一生,為人類 供應(yīng)了大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和寶貴體會以及宏大的制造；2、聽故事,談體會； （科學(xué)家夫婦獻(xiàn)身故事,張衡的爭辯）3、提問：這兩個(gè)故事告知大家什么？4、摸索：人類為什么要爭辯這些自然現(xiàn)象？5、安全訓(xùn)練：（1）、地震來臨時(shí)我們怎么辦？（2）、在其他災(zāi)難面前我們怎么辦？三、拓展活動：第 20 頁,共 52 頁1、拓展問題出示,同學(xué)溝通；（1）、地球是運(yùn)動的嗎？（2）、為什么我國臺灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)？（3）、板塊之間的運(yùn)動會產(chǎn)生什么樣的后果？（4）、我國古代對地震的爭辯仍有何成果？（5）、現(xiàn)代仍有哪些地震估計(jì)儀器？（6）、假如沒有科學(xué)儀器,怎樣估計(jì)地

41、震？（7）、為什么地震前有征兆？四、全課總結(jié)；板書設(shè)計(jì)：火山地殼運(yùn)動形成的 地震第 21 頁,共 52 頁5、地表的變遷設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容支配顯現(xiàn)出雙線交叉的姿態(tài)；第一條線是自然力影響地表線；即先探討地層的升降、造山運(yùn)動、火山噴發(fā)、海水腐蝕、碳酸鹽石材的分解、風(fēng)蝕等對地表的影響,然后再爭辯風(fēng)化作用之一熱脹冷縮對巖石的破壞,最終探討自然界的搬運(yùn)力；其次條線是人類的認(rèn) 識和活動影響地表變遷；即以古人發(fā)覺地層升降到影響地表的自然力,再到人類活動對地表 的轉(zhuǎn)變；此二線交叉暗含人、物關(guān)系的“ 天人合一” 的思想；教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球表面是不斷的變化的；2、知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程；3、知道什么叫

42、風(fēng)化；4、知道什么叫腐蝕；5、知道人類的有些行為也會使地表產(chǎn)生變化；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：明白巖石的風(fēng)化和腐蝕對地表的影響；2、難點(diǎn)：明白家鄉(xiāng)地表的轉(zhuǎn)變情形；教學(xué)預(yù)備：1、酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴；2、一些圖片資料；教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 知道地球表面是不斷的變化的；知道地表的變遷是一個(gè)漫長的過程；一、導(dǎo)入新課：1、談話：化石是我們地球上明白歷史的有力證據(jù),你們看過化石嗎？2、觀看化石的圖片；3、提問：化石有什么作用呢？4、觀看有關(guān)世界風(fēng)光的錄象；5、表達(dá)：多美的世界啊,從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今日這節(jié)課我們就來明白地 球的過去,探究地球表

43、面的變遷情形；（板書課題）二、估量喜馬拉雅山的過去；1、談話：有人說很久以前根本就沒有喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰,你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？2、同學(xué)分組爭辯、匯報(bào)；第 22 頁,共 52 頁3、資料：喜馬拉雅山是世界最高的山脈；最高峰珠穆朗瑪峰海拔8844.43 米,是喜馬拉雅山脈的主峰；而在 20 世紀(jì) 60 歲月,科學(xué)家們卻在喜馬拉雅山采集到了魚龍的化石；同時(shí),人們?nèi)栽谏襟w巖石中發(fā)覺了魚、海藻、海螺的化石；4、提問：那為什么說那里可能是海洋呢？有什么證據(jù)？5、同學(xué)分組溝通、匯報(bào)：化石,地球內(nèi)部是運(yùn)動的；6、小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實(shí)；有了化石等證據(jù),科學(xué)家才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪 峰有這樣的估量；

44、7、閱讀有關(guān)我國北宋時(shí)期沈括的闡述；三、初步探究是什么力氣讓地球的表面千姿百態(tài)；1、提問：世界上那么多的地表形狀是怎樣形成的？是什么力氣造就的呢？2、同學(xué)爭辯溝通；3、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文有關(guān)內(nèi)容；4、小結(jié)：地球本身的力氣,在太陽的照射和經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力氣的共同作用,形成了千姿百態(tài)的地表形狀；四、全課總結(jié),布置下節(jié)課的預(yù)備內(nèi)容；其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道什么叫風(fēng)化；知道什么叫腐蝕；知道人類的有些行為也會使地表產(chǎn)生變化；一、明白家鄉(xiāng)地表的變化；1、提問：我們身邊的地表曾經(jīng)發(fā)生過變化嗎？怎么才能知道？2、同學(xué)分組爭辯、溝通；3、老師總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)地表確定發(fā)生過變化；至于怎么變化,我們可以接受

45、詢問老人、到圖書館查找資料、詢問有關(guān)專家、上網(wǎng)搜尋等方式來獲得答案；二、探究自然界的風(fēng)化和腐蝕作用；1、提問：太陽、冰川、海浪、流水真有這么大的力氣嗎？2、同學(xué)發(fā)表看法；3、談話：大家說得不錯(cuò),這些的確能說明問題,讓我們通過小試驗(yàn)來明白大自然的神奇力 量吧！4、爭辯風(fēng)化的作用；（1）、出示：沙子和泥土；（2）、提問：它們都是大巖石變成的嗎？（3）、溝通估量的理由；（4）、做石子變小試驗(yàn)；（5）、估量：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙的？（風(fēng)吹、太陽的輻射、雨水沖刷、物體熱脹冷縮）（6）、同學(xué)分組溝通；第 23 頁,共 52 頁（7）、小結(jié)：什么樣的過程叫風(fēng)化；5、爭辯腐蝕作用；（1）、談話：在生活

46、中,我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去,誰知道流水有什 么作用？（2）、演示試驗(yàn)； （水搬運(yùn)）（3）、爭辯：大自然中除了流水的作用以外,仍有哪些力氣能夠?qū)r石的碎屑帶走？（4）、溝通、小結(jié)：什么樣的過程叫腐蝕；、6、總結(jié)：地表形狀形成的緣由；三、明白人類活動對地表的影響；1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年,那人類的活動對地表的變化有影響嗎？假如 有,哪些是合理的？哪些是不合理的？2、同學(xué)分組爭辯；3、同學(xué)匯報(bào)、溝通；4、觀看：人類的腳?。凰?、全課總結(jié)；板書設(shè)計(jì)：地表的變化 風(fēng)化作用腐蝕作用第 24 頁,共 52 頁第三單元、物質(zhì)在變化1、蠟燭的變化設(shè)計(jì)理念：變化是一個(gè)永恒的過程,

47、變化可分為物理變化和化學(xué)變化兩大類；本單元的內(nèi)容, 屬于“ 物質(zhì)世界” 板塊中“ 物質(zhì)變化” 的范疇,教材從生活中熟識的一個(gè)個(gè)變化入手,提升同學(xué) 對物質(zhì)變化的熟識,并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中,經(jīng)受部分或完 整的科學(xué)探究過程,提高科學(xué)探究的水平,使同學(xué)體會到科學(xué)學(xué)問可以改善生活,從而激發(fā) 同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；第一課選取的是同學(xué)再熟識不過的蠟燭作為爭辯對象,借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象,揭示變化的良種基本類型；教學(xué)目標(biāo)：1、能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中,發(fā)覺兩種變化的主要特點(diǎn)；2、能收集物質(zhì)變化的證據(jù),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)；3、知道物質(zhì)的變化有兩

48、類：一類僅僅是形狀的變化,沒有變成新的物質(zhì)；另一類會產(chǎn)生新 的物質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過蠟燭熔化和燃燒的試驗(yàn),熟識物質(zhì)的兩類變化；2、難點(diǎn)：查找證據(jù)判定物質(zhì)變化的種類；教學(xué)預(yù)備：1、蠟燭、酒精燈、小鐵鍋、火柴、干燥的燒杯、澄清石灰水；2、生雞蛋、堿塊、白醋、可樂罐、錘子、塑料管、白糖、鐵盒；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中,發(fā)覺兩種變化的主要特點(diǎn)；能收集物質(zhì)變化的證據(jù),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)；一、導(dǎo)入新課：1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化,像小苗出土了,葉子變化了,小狗長大了,這些變化,第 25 頁,共 52 頁我們用眼睛可以觀看；但有些變化

49、, 我們用肉眼不能直接觀看,你能舉產(chǎn)生活中物質(zhì)變化的例子嗎？2、同學(xué)發(fā)言；3、談話：同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)的變化,沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢？假如有,又會發(fā)生什么樣的變化呢？今日我們以蠟燭為例進(jìn)行爭辯；二、探究新知：1、熟識蠟燭的物理變化；（1）、提問：你知道蠟燭有哪些特點(diǎn)嗎？（2）、仔細(xì)觀看點(diǎn)燃前后的蠟燭,盡可能多地說出蠟燭的特點(diǎn)；（3）、同學(xué)觀看、爭辯、溝通；（4）、老師概括蠟燭的特點(diǎn)；（5）、表達(dá)：那么蠟燭加熱時(shí)會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？冷卻后又會發(fā)生什么現(xiàn)象？（6）、同學(xué)利用生活體會說說；（7）、同學(xué)分組試驗(yàn)；（8）、匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象；（9）、老師總結(jié)： 蠟燭加熱時(shí)會慢慢變軟,蠟燭在加熱和冷卻

50、后狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變；2、熟識蠟燭的化學(xué)變化；再變成蠟燭液體； 冷卻后又會慢慢變硬成為固體,（1）、談話：我們知道蠟燭仍可以燃燒,那么燃燒后又會有哪些變化呢？（2）、參照書中的方法來做做試驗(yàn),觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生；A、取一只干燥的燒杯,罩在火焰上方；B、將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯,重新罩在火焰上方；C、將一只鐵片蓋在蠟燭火焰上方,過一會兒取下鐵片,觀看它的底部；（3）、同學(xué)試驗(yàn)、觀看；（4）、匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象；（5）、爭辯：兩次試驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的變化有什么不同？（6）、同學(xué)分組爭辯、溝通；（7）、將觀看到的現(xiàn)象寫在活動記錄上；（8）、老師總結(jié)：像加熱和點(diǎn)燃蠟燭發(fā)生的變化一樣,物質(zhì)的變化可以分為兩大類：

51、一類僅僅是物質(zhì)從一種形狀變成了另一種形狀的變化,另一種新物質(zhì)的變化,這類變化可以從顏色轉(zhuǎn)變、現(xiàn)象加以判定；沒有生成新物質(zhì)； 另一類是從一種物質(zhì)變成 產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱、性質(zhì)轉(zhuǎn)變等其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：能收集物質(zhì)變化的證據(jù),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)；知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形狀的變化,沒有變成新的物質(zhì)；另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、提問：我們知道物質(zhì)變化有幾大類？哪幾類？說說看；第 26 頁,共 52 頁2、同學(xué)回答,并舉例說明；3、表達(dá)：那我們今日就來看看生活中其他物質(zhì)的變化,來分析分析它們的變化是怎樣的；二、探究新知：1、判定現(xiàn)象屬于哪一種變化；（1）、表達(dá)：我們知道了物質(zhì)

52、的變化可以分為兩大類,一類是形狀的轉(zhuǎn)變,沒產(chǎn)生新物質(zhì),另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,那么下面我們就來分析下面這些現(xiàn)象,說說它們屬于哪一類變化,證據(jù)又是什么？（2）、同學(xué)分組爭辯、溝通；A、生雞蛋變成熟雞蛋；B、面粉做成饅頭；C、鐵水變成鋼錠；D、樹葉顏色的變化；E、火柴燃燒；F、水的三態(tài)變化；G、鹽酸滴在石灰石上；（3）、同學(xué)分組匯報(bào)爭辯結(jié)果；（4）、老師評判、總結(jié)；2、動手做一做；（1）、表達(dá)：書中為我們介紹了幾種活動,你們選擇下面的這些活動做一做,說說它屬于哪 一類變化？為什么屬于這一類？（2）、同學(xué)分組動手做一做,爭辯屬于哪種變化；A、在裝有白醋的玻璃杯中放入一個(gè)生雞蛋；B、壓扁飲料罐；C、

53、在堿中倒入少量的白醋；D、往澄清石灰水中吹氣；E、將白糖加熱至熔化；F、將白糖加熱至焦黑；（3）、同學(xué)匯報(bào)；（4）、老師指導(dǎo)同學(xué)填寫活動記錄；三、全課總結(jié)；板書設(shè)計(jì)：形狀的轉(zhuǎn)變,沒產(chǎn)生新物質(zhì) 1、蠟燭的變化 產(chǎn)生新的物質(zhì)第 27 頁,共 52 頁2、鐵釘生銹了設(shè)計(jì)理念：本課是依據(jù)觀看事實(shí)、提出假設(shè)、制定試驗(yàn)方案、試驗(yàn)驗(yàn)證、溝通研討、得出結(jié)論、運(yùn)用結(jié)論的思路編寫的；鋼鐵會生銹,這是人人皆知的,據(jù)估量,世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有1/4 被銹“ 吃” 掉了；不僅如此,仍會因設(shè)備銹蝕,引起停工停產(chǎn),產(chǎn)品質(zhì)量下降,造成巨 大的經(jīng)濟(jì)鋪張； 因此,爭辯鐵生銹的緣由和防止鐵生銹的方法具有重要意義；鐵生銹是個(gè)復(fù)

54、雜的過程,鐵生銹與鐵接觸空氣中的氧氣、水分以及各種酸堿鹽等類物質(zhì)有關(guān)；教學(xué)目標(biāo)：1、知道鐵生銹的緣由和預(yù)防的方法；2、能設(shè)計(jì)鐵釘生銹緣由的試驗(yàn)方案,并能通過試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；3、能將爭辯的結(jié)果運(yùn)用于防止鐵生銹的過程中；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：爭辯鐵生銹的緣由；2、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；教學(xué)預(yù)備：1、同學(xué)預(yù)備一些生銹的鐵制品；2、調(diào)查鐵制品,搜集有關(guān)鐵生銹的資料；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 能設(shè)計(jì)鐵釘生銹緣由的試驗(yàn)方案,并能通過試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)觀看生銹鐵制品；（同學(xué)或老師提前搜集的生銹鐵制品）2、提問：你們?nèi)栽谑裁吹胤揭姷竭^生銹的鐵制品？3、同學(xué)分組爭辯、

55、溝通；4、比較：那么,沒有生銹和已經(jīng)生銹的鐵制品有什么不同呢？5、同學(xué)回答；第 28 頁,共 52 頁6、談話：鐵制品生銹的部分叫鐵銹；它是暗紅色疏松的物質(zhì),簡潔剝落,它是一種新的物質(zhì)；一塊鐵完全生銹后,體積可脹大8 倍；鐵銹特殊簡潔吸取水分,使鐵爛的更快；鐵銹是人們不期望得到的東西；今日我們以鐵釘為例,爭辯鐵釘生銹可能與什么因素有關(guān)；二、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；1、提問：你們認(rèn)為鐵生銹的緣由可能是什么？2、同學(xué)分組溝通、匯報(bào)；3、表達(dá)：這只是你們的估計(jì),那如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明你們自己的想法呢？4、同學(xué)分組爭辯,選擇一個(gè)因素設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；5、同學(xué)溝通、評判、完善方案；6、分組依據(jù)設(shè)計(jì)的方案,選擇材料進(jìn)行組裝

56、；三、試驗(yàn)驗(yàn)證；1、老師提示：堅(jiān)持不懈,仔細(xì)觀看,準(zhǔn)時(shí)記錄,經(jīng)常溝通；2、同學(xué)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象；3、老師在課上、課下明白試驗(yàn)狀況,不斷指導(dǎo)、反饋；其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 知道鐵生銹的緣由和預(yù)防的方法；能設(shè)計(jì)鐵釘生銹緣由的試驗(yàn)方案,并能通過試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；能將爭辯的結(jié)果運(yùn)用于防止鐵生銹的過程中；一、溝通試驗(yàn)結(jié)果,分析鐵釘生銹緣由；1、表達(dá)：上節(jié)課我們設(shè)計(jì)了試驗(yàn)來爭辯生銹的緣由,你們觀看到了什么現(xiàn)象了？2、學(xué)會匯報(bào)試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象；3、爭辯：試驗(yàn)的現(xiàn)象說明鐵生銹與什么因素有關(guān)？4、師生總結(jié)：鐵釘在有空氣、有水的條件下最簡潔生銹；5、同學(xué)閱讀教材上的資料；6、老師補(bǔ)充：鐵接觸酸、堿、鹽等物品也簡潔生銹

57、；二、熟識防銹的方法；1、提問：依據(jù)鐵生銹的緣由,如何防止鐵生銹呢？2、同學(xué)分組爭辯、溝通；3、分組匯報(bào)；4、老師指導(dǎo)同學(xué)看教材或課件出現(xiàn)生產(chǎn)、生活的各種防銹方法；5、提問：你仍知道哪些防銹的方法？為什么能夠防銹？6、同學(xué)分組溝通、匯報(bào)；7、老師總結(jié)：生產(chǎn)、生活中的防銹方法許多,常見的有擦干、噴漆、涂瀝青、加掩蓋膜、第 29 頁,共 52 頁電鍍等,不銹鋼也能防銹,是由于在里面添加了其他金屬；三、鞏固應(yīng)用；1、老師提問：（1）、小明新買了自行車,擔(dān)憂時(shí)間長了會生銹,請你幫他想出幾個(gè)防止生銹的方法？（2）、廚房里的菜刀,鐵鍋特殊簡潔生銹,請你分析生銹的緣由,并設(shè)法解決；2、同學(xué)溝通匯報(bào)；3、老師

58、總結(jié)；四、布置作業(yè)；1、觀看家中的金屬制品,爭辯人們是怎樣防銹的；2、收集其他金屬生銹的現(xiàn)象,爭辯生銹的緣由；板書設(shè)計(jì)：緣由：有空氣、有水簡潔生銹2、鐵釘生銹 防銹：擦干、噴漆、涂瀝青、加掩蓋膜、電鍍等第 30 頁,共 52 頁3、變色花設(shè)計(jì)理念：在日常生活中, 我們經(jīng)常接觸酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì),如我們吃的蘋果、喝的橙汁中含有酸性物質(zhì), 洗衣服用的肥皂、 洗頭用的洗發(fā)香波含有堿性物質(zhì)等等,從大量事例中可以看到,爭辯物質(zhì)的酸堿種類和用途有著重要的作用；本課從“ 使指示劑變色”的單一角度,引導(dǎo)學(xué)生熟識兩大類物質(zhì),明白它們的用途；教學(xué)目標(biāo)：1、能學(xué)會自制蔬菜指示劑；2、知道酸堿指示劑的作用；3、能用自

59、制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性；4、知道生活中常見的酸性和堿性物質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：熟識常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)；2、難點(diǎn)：用自制的指示劑檢測身邊物質(zhì)的酸堿性；教學(xué)預(yù)備：1、涂過白醋和堿水的紙花、噴壺、紫甘藍(lán)汁、堿水、白醋、燒杯、滴管；2、同學(xué)預(yù)備礦泉水、茶水、糖水等被檢測的物質(zhì)；教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)；教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：能學(xué)會自制蔬菜指示劑；知道酸堿指示劑的作用；能用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性；知道生活中常見的酸性和堿性物質(zhì)；一、導(dǎo)入：1、談話：老師今日帶來了一朵自己親自制作的紙花,不過老師遺忘澆水了,老師請一個(gè)同學(xué)來幫我澆下水；2、同學(xué)澆水,花開頭變色；3、提問：看了

60、剛才這個(gè)現(xiàn)象,你有什么想法嗎？4、同學(xué)估計(jì)、爭辯、溝通；二、探究新知：第 31 頁,共 52 頁1、試驗(yàn)解密；（1）、講解：上課前,老師分別用白醋和堿水浸泡了花瓣和花葉,噴的是紫甘藍(lán)汁,不信任 的話,我們就來試試；（2）、同學(xué)試驗(yàn)：在裝有白醋和堿水的小燒杯中,分別滴入紫甘藍(lán)汁,觀看有什么現(xiàn)象；（3）、同學(xué)匯報(bào)；（4）、講解：像白醋一樣,使紫甘藍(lán)汁變紅的物質(zhì),叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣,使紫甘藍(lán)汁變綠的物質(zhì), 叫做堿性物質(zhì)； 像紫甘藍(lán)一樣, 在酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)中能夠顯現(xiàn)不同顏色 的物質(zhì),人們通常稱它為指示劑；（5）、同學(xué)說明花變色的隱秘；2、熟識身邊一些常見物質(zhì)的酸堿性；（1）、同學(xué)閱讀教材,老