小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)質(zhì)教案模板

1、小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)質(zhì)教案模板 小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文教學(xué)的根基，是教育事業(yè)進(jìn)展的根源所在，它影響著學(xué)生未來(lái)的進(jìn)展之路，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和綜合能力有著不容小覷的重要作用。今天在這給大家整理了一些小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)質(zhì)教案模板，我們一起來(lái)看看吧! 小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)質(zhì)教案模板1 一、教材分析 一封信一課語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對(duì)于這類來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的愛(ài)好。 二、學(xué)情分析 對(duì)于書信，二班級(jí)的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書信的正確格式，

2、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學(xué)生從中體氣到母親對(duì)露西積向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自強(qiáng)自立的人，并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友(也可以是同學(xué))寫一封信。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美妙的事物的樂(lè)觀態(tài)度。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字，朗讀課文。 2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。 五、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們

3、想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(老師讀信) 2.你們覺(jué)得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答) 3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一封信) 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。 2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。 三、再讀課文，感知大意 1.自由讀課文，把課文讀通順。 2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。 3.老師范讀課文，學(xué)生思考： (1)露西在給誰(shuí)寫信? (2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。 四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字 1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生

4、字課件) 2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。 今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。 圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。 燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入課文 如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣?(學(xué)生答：非常想念)那么你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫了什么吧! 二、理解課文，品讀感悟 1.出示第1、2自然段。 (1)指名讀第1自然段。 (2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫信? (3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么? 這段話一共有幾個(gè)句子? 露西回到家后做了什么? 從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(

5、勤勞，在家做力所能及的事) 2.出示第3自然段。 (1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清) (2)為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單,很不開心) (3)你有過(guò)和露西一樣的感受嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。 3.出示第46自然段。 (1)學(xué)生自由朗讀。 (2)思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿?huì)這么說(shuō)?你覺(jué)得露西寫得好不好?如果是你，你會(huì)怎么寫? 4.出示第714自然段。 (1)指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段。 (2)思考：露西在重寫的信里寫了什么? (小狗希比希，螺絲刀，看電影) (3)品讀媽媽說(shuō)的話。(課件出示) “我們過(guò)得

6、挺好?！?“我們”過(guò)得好嗎?為什么媽媽要這么說(shuō)?) “請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?) 從媽媽的話里，你想到了什么?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難) (4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么?(學(xué)生自由討論) 5.老師總結(jié)。 生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。 三、拓展課文，實(shí)踐體悟 你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫一封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。 小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)質(zhì)教案模板2 設(shè)計(jì)說(shuō)明

7、 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在老師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采納指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)溝通的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 課前準(zhǔn)備 1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生) 2.制作相關(guān)的課件。(老師) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

8、 2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、n。 3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。 設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、學(xué)習(xí)新課 老師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 (1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。) (2)相機(jī)出示音節(jié)chng、dng、yng、zhng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就

9、有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ng、eng、ing、ong。 (3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。 (4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。 (5)老師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ng。 指導(dǎo)讀音：看老師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。 (1)老師范讀，學(xué)生練讀。 (2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。 (3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示ng、ng、ng、ng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。 (4)拼讀含有an的音節(jié)：bng、zhung、qing、chung，老師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，

10、齊讀。 3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 (1)讀準(zhǔn)eng的音。 不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。 “臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。 發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)n的音。) (2)學(xué)習(xí)eng的四聲。 引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎? 課件出示：ng ng ng ng (3)出示含有en的音節(jié)：rng hng fng dng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。 (4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。 5.學(xué)習(xí)ing

11、。 (1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門不開，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開門。聽(tīng)老師讀： 家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。 (2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。 (3)讀準(zhǔn)ing的音。 看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yng)。提問(wèn)：鷹(yng)的韻母是誰(shuí)? 根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。 練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。 檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。 小組賽讀ing的四聲。 出示含有ing的音節(jié)：

12、jngbngtngqng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。 6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhng) (1)這兒有個(gè)后鼻韻母on藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀on。 (2)讀準(zhǔn)ong的四聲。 (3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhng hng sng qing。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。 (4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么仔細(xì)，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀： 課件出示 no zhng dng dng xing 鬧鐘叮咚響， q chung qshngxu 起床去上學(xué)， jin letngxuwn shngho 見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好， jin lelo s

13、hjggng 見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。 (5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)? (6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。 7.鞏固練習(xí)。 談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧! (1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。) (2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音n發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。 8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不

14、多。 (2)學(xué)習(xí)ying的四聲。 設(shè)計(jì)意圖：由于低班級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育他們主動(dòng)探究的能力。 三、指導(dǎo)書寫 引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mng ling) 1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。 2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師

15、范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。 3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，老師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。老師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。) 4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓舞，寫得不好的給予指正。 5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。 四、布置作業(yè) 1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2.在四線格上書寫ang、e

16、ng、ing、ong、ying各兩個(gè)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。 2.過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨? 二、鞏固拼讀 1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說(shuō)清楚嗎? 2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yu yng、騎自行車q z xng ch、打乒乓球d png png qi。 3.你能讀一讀嗎? (1)學(xué)生自由拼讀。 (2)指名拼讀，開火車讀，齊讀

17、。 (3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體溝通，互相評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采納自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。 三、認(rèn)識(shí)生字 1.出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎? 2.你有什么好辦法能把它記住呢? 3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧! 4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采納多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字

18、的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)一般話的效率。 四、學(xué)習(xí)兒歌 1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦! 2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎? 3.學(xué)習(xí)兒歌兩只羊。 (1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 (2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。 (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作) (4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢? (5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 4.認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。 (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎? (2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧! (3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎?先和

19、你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班溝通、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)質(zhì)教案模板3 知識(shí)與技能 1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。 2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。 3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。 4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。 過(guò)程與方法 1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。 2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。 情感、態(tài)

20、度和價(jià)值觀 1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬” 4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。 教學(xué)過(guò)程：欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感 1、播放歌曲四季歌。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫四季歌，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。 一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌 1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎? 出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么

21、好辦法記住它的嗎?學(xué)生溝通自學(xué)的生字。 (春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火; 冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。) 2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字 師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師! 師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。 3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。 (1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了

22、四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)? 生聽(tīng)課文錄音。 師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容： (一)讀準(zhǔn)字音 1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰慧一下子就把這些景物都找出來(lái)了。 下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。 2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。 3.比賽讀。(2小組) (二)理解兒歌： 1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。 2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒

23、當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。) 3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。 4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。 5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么? 6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎? 四、鞏固拓展，看圖編兒歌： 1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是

24、真的懂了。 (1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。 (2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花? (3)想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)? 2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊? 3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌) 4、請(qǐng)你讀一讀： 5、游戲：拍手歌 小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)質(zhì)教案模板4 【教學(xué)設(shè)想】 1.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。 2.能正確、流利地朗讀

25、課文。根據(jù)“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。 【教學(xué)步驟】 (一)導(dǎo)入 1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。 2.簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。 3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。 (二)整體感知 1.自由讀課文，畫出不懂的地方。 2.讀了這篇課文之后，你知道了什么? (三)研讀課文 1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象? 3.討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)? 4.集體溝通閱讀心得。 5.指導(dǎo)朗讀課文。 6.這篇課文你讀過(guò)之后想到了什么?還有什么疑問(wèn)? 7.討論溝通：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)? (四)總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了不懂就要問(wèn)這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理? (五)布置作業(yè) 收集有關(guān)孫中山先生的小故事。 (六)板書設(shè)計(jì) 不懂就要問(wèn) 不懂提問(wèn)理解 小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)質(zhì)教案模板5 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、e和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。 2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒