-第一課 明暗與立體 教學設(shè)計 八年級美術(shù)上冊

1、教學設(shè)計教學基本信息課題明暗與立體學科美術(shù)學段： 第四學段年級八年級相關(guān)領(lǐng)域造型表現(xiàn)教材書名： 美術(shù) 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2017 年7月指導思想與理論依據(jù)美術(shù)課程標準把學習“素描”等表現(xiàn)方法，“進行繪畫練習”，定為第四學段（7-9年級）的課程內(nèi)容，從而確立了素描在“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)性地位。素描是具有獨特魅力的繪畫創(chuàng)作形式之一，明暗是素描的基本要素之一，是描繪物象立體與空間效果的重要因素。在“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域設(shè)置明暗與立體一課，旨在引導學生觀察、認識明暗這一自然界的物理現(xiàn)象，感知物體受光后產(chǎn)生的亮與暗的變化，認識明暗是造型表現(xiàn)的重要手段，使用黑色水筆、鉛筆等工具，運用多

2、種筆法，畫出物象的明暗變化，使之產(chǎn)生立體感，初步體會到用素描的語言進行表達與交流的樂趣。本課以五個美術(shù)學科核心素養(yǎng)即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解為理論依據(jù)。通過欣賞作品，初步感受素描作品的獨特審美價值和視覺感受，提高學生的圖像識讀素養(yǎng)。創(chuàng)新意識，是個人做任何事情都能夠在正面價值的引導下，追求創(chuàng)造和新意的自覺。我在課程實踐中啟發(fā)學生“趣味素描”的表現(xiàn)，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，學生就能逐步獲得創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。及時利用教學情境對知識進行建構(gòu)，在輕松、愉悅情境中有所收獲。教學背景分析教學內(nèi)容：本課的編寫，改變了一般美術(shù)教材單純以學科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法。首先，本課沒有以素描為

3、題，而是以明暗與立體為題，以此引發(fā)學生的學習興趣。以蘋果作為寫生對象，介紹了多種表現(xiàn)明暗變化的筆法，使學生很快能上手。課程內(nèi)容與初中生的情意和認知特征相適應。對于初學素描的學生，要讓他們感受到，素描可以使用多種繪畫工具，表現(xiàn)手法多樣，表現(xiàn)內(nèi)容寬泛，使素描教學變得不枯燥，輕松易學。教材按照美術(shù)學習的規(guī)律，將本課安排在七年級上冊第一課線條的表現(xiàn)力和七年級下冊第一課形體的世界之后。學生在對物體的結(jié)構(gòu)與體積產(chǎn)生認識之后再學習本課，可以更好地理解光線照射對物體的體面轉(zhuǎn)折產(chǎn)生的影響，更好地表現(xiàn)各類形體明暗變化的特點。學生情況： 八年級學生已經(jīng)掌握了點、線、面、形、色等美術(shù)語言,并且能夠使用多種美術(shù)工具,能

4、通過觀察、思考、實踐等方法表現(xiàn)出自己作品,有一定物體的結(jié)構(gòu)與體積的基礎(chǔ),對美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。教學方式： 欣賞法、講授法、示范法、評價法。教學手段：我根據(jù)教材內(nèi)容適當引導學生在創(chuàng)作手法可以加入不同的點、線、面的元素，去啟發(fā)學生的想象力，開拓學生思路，增強了素描的趣味性，同時學生也能獲得創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。技術(shù)準備：PPT、展臺、射燈 教學目標(內(nèi)容框架)1.知識與技能：（1）初步了解素描。（2）認識明暗變化的規(guī)律。（3）初步學會用明暗調(diào)子表現(xiàn)物體立體感的方法。2.過程與方法： （1）欣賞、觀察和感知物體的三大面、五大調(diào)子。 （2）能理解和辨析點繪法、排線法。 （3）能

5、對課堂作業(yè)進行自評和互評。3.情感態(tài)度和價值觀： （1）認識明暗在描繪物象立體感中的作用，感受素描作品獨特的審美價值、視覺感受。（2）積極參與素描學習，體會其中的樂趣。（3）在素描實踐中，增強觀察能力與繪畫造型表現(xiàn)能力，逐步養(yǎng)成整體觀察、整體表現(xiàn)的作畫習慣。教學過程教學階段教師活動學生活動設(shè)置意圖時間安排創(chuàng)設(shè)情境出示自然光線下的蘋果。燈光變暗，打開手電筒。提問：1.隨著手電筒的照射，這個蘋果有什么變化嗎？2.明暗起到了什么作用呢？出示課題明暗與立體。觀看自然光線下的蘋果。 觀看單一光源照射下的蘋果的變化。觀察手電筒照射的蘋果，思考、回答問題。有明有暗讓蘋果更立體。學生通過自己的觀察、比較，得出

6、客觀結(jié)果。通過學生熟悉的蘋果導入，給學生直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣。2分鐘新課講解1.探討交流。欣賞素描作品：20世紀西班牙的著名畫家布雷沃創(chuàng)作的一幅素描作品面包。畫家對這一切刻畫的細致精密，用明暗使物體產(chǎn)生立體感。（1）你能看出光線是從哪邊照射而來的嗎？（2）你能說一說，隨著光的照射，物體的明暗是如何變化的嗎？2.觀察思考。將教室的光源統(tǒng)一，讓學生拿出學具（課前準備的橡皮、鉛筆、文具盒等），觀察其明暗變化。提問：你手中的學具發(fā)生了怎樣的明暗變化？教師啟發(fā)學生說出光線照射的方向及物體三大面的位置。在此基礎(chǔ)上進一步講解，如果對三大面細分，可以分成五大調(diào)子。教師出示石膏體教具，講解反光和明暗交界

7、線的原因。安排學生看教材，總結(jié)歸納。學生欣賞大師作品。學生思考回答。（預設(shè)：如果學生回答不出，可以互相交流1分鐘，老師提示。）拿出學具，觀察自己的學具哪個部分是受光的亮面，哪個部分是背光的暗面，哪個部分是介于受光和背光之間的灰面。對比教材上展示的素描石膏球，再次分析觀察光線照射方向，找出三大面和五大調(diào)子。提高學生的圖像識讀素養(yǎng)，通過欣賞作品，學生初步感受素描作品的獨特審美價值和視覺感受。觀察明暗這一物理現(xiàn)象，幫助學生理解畫家對明暗和立體的表現(xiàn)。讓學生自己操作、觀察，學生的參與度更高、主動性更強、興趣更濃厚。層層深入，認識明暗規(guī)律，解決部分教學重點?；貧w教材，增強對知識點的理解和掌握。13分鐘實

8、踐操作我們已經(jīng)認識了物體明暗的規(guī)律，現(xiàn)在咱們嘗試通過明暗畫出一個物體的立體感。先引導學生觀察蘋果的三大面和五大調(diào)子。1.演示排豎線法，用筆從明暗交界線開始。從明暗交界線到亮面、暗面的過渡緩慢、自然。2. 演示排橫線法，用筆從明暗交界線開始。從明暗交界線到亮面、暗面的過渡緩慢、自然。除了排線法，還有點繪法也可以來表現(xiàn)物體的明暗與立體感。3.演示點繪法，提示學生點點時，要注意點的疏密和大小，會使物體產(chǎn)生不一樣的質(zhì)感。出示玩具熊和器皿的圖片。分析點的疏密、大小的不同，作品中的物體會產(chǎn)生不同的質(zhì)感。通過均勻細密的小點，表現(xiàn)出了毛絨玩具的立體感和柔軟感。而通過較為粗狂的大點，表現(xiàn)出了瓷器的堅硬。展示運用

9、多種不同的點、線、面，來表現(xiàn)物體的明暗與立體感的優(yōu)秀作品。作業(yè)內(nèi)容：通過明暗表現(xiàn)物體的立體感。注意：線長短、方向一致點疏密、大小教師巡視指導，并鼓勵學生。針對學生繪畫過程中的問題，提示學生不要只關(guān)注畫的點，還要關(guān)注畫面的統(tǒng)一和完整感。觀察光線照射方向，以及蘋果的三大面和五大調(diào)子。仔細觀察教師的演示，學習排線法的作畫步驟和注意要點。仔細觀察教師的演示，學習點繪法的作畫步驟和注意要點。欣賞、理解運用點繪法表現(xiàn)的玩具熊和器皿的不同，體會不同的點點方式，表現(xiàn)出不一樣的質(zhì)感。 欣賞有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，體會素描作品的趣味性。 參照教師的演示，選擇自己喜歡的點、線、面，通過明暗表現(xiàn)出一個物體的立體效果。前面的

10、學習讓學生躍躍欲試，教師通過直觀演示詳細講解作畫步驟，幫助學生解決重難點。開拓學生思路，啟發(fā)學生想象力，同時也增強了素描的趣味性。提高學生創(chuàng)意實踐的核心素養(yǎng)。20分鐘展示、評價、總結(jié)請學生把自己畫完的作品貼在黑板上的圣誕樹上。教師挑選優(yōu)秀作品，在展臺上進行點評。教師肯定學生對物體立體感的表現(xiàn)，鞏固本課知識， 學生自評，然后其他同學評價作品。學生對美術(shù)作品進行評價、判斷與表達，提高審美判斷的核心素養(yǎng)，體會成功的樂趣。4分鐘拓展提高展示明暗在繪畫及設(shè)計方面的應用。提出今后的生活中，要關(guān)注身邊作品對明暗的表現(xiàn)。欣賞優(yōu)秀作品，體會身邊作品對明暗的表現(xiàn)。不同的文化彼此交融，拓展環(huán)節(jié)，既開拓學生的眼界，又能加深學生文化理