大班科學(xué)神奇的力量教案反思

1、 大班科學(xué)神奇的力量教案反思1、大班科學(xué)奇妙的力氣教案反思 活動意圖： 設(shè)計此活動，旨在讓幼兒動手操作、制造的同時，發(fā)覺好玩現(xiàn)象，培育幼兒對科學(xué)的探究欲望。 活動目標(biāo)： 1、初步了解電能產(chǎn)生磁能。 2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。 3、通過試驗，激發(fā)幼兒奇怪心，產(chǎn)生探究欲望。 4、通過比照，引導(dǎo)幼兒主動思索，促進(jìn)幼兒規(guī)律思維力量的進(jìn)展。 5、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。 采納的科學(xué)方法： 比照法、爭論法、探究發(fā)覺法 。 活動預(yù)備： 幼兒材料： 雙入電池盒、電池(電池屬于公共材料，之后每節(jié)課都會用到留下或下次帶兩個新的) 鐵釘、回形針2、鱷魚夾2、漆包線 教師材料： 同上

2、、兩塊磁鐵 試驗步驟： 1、將鱷魚夾穿在電池盒導(dǎo)線上 2、將鱷魚夾與導(dǎo)線相連 3、用砂紙將漆包線兩端打磨好 4、將漆包線如圖纏繞在釘子上 5、用鱷魚夾夾住漆包線被打磨的地方 6、安裝電池，用釘子吸引曲別針 活動過程： (一)兒歌導(dǎo)入 1、兒歌：小小磁鐵真奇妙，喜愛就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起，請你分清南北極。 2、激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。 (磁鐵究竟喜愛什么?幼兒開放性思索并答復(fù)，能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜愛。 3、什么是磁鐵的南北極。 (通過試驗引導(dǎo)幼兒驗證磁鐵的南北極。用有標(biāo)明兩極的磁鐵，依據(jù)“同性相斥、異性相吸”的原理推斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來，靜止時N極指向北方，S極指向南方。由

3、于地理的南北極是地磁的北南極)。 (二)活動進(jìn)展中 1、材料探究 (1)引導(dǎo)幼兒怎樣使鐵釘產(chǎn)生磁力? 提問：小朋友有沒有方法讓鐵釘產(chǎn)生磁力?熟悉各種材料，并進(jìn)展說明。激發(fā)幼兒想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒利用已有閱歷和自主探究使鐵釘產(chǎn)生磁力。了解鐵釘通電能產(chǎn)生磁力。 (2)穩(wěn)固電池正負(fù)極學(xué)問，并進(jìn)展安裝。(我們把電池裝入電池盒，正極和負(fù)極安裝正確才能發(fā)電。) (3)怎樣使釘子通電，引導(dǎo)幼兒組裝串聯(lián)電路， (利用串聯(lián)學(xué)問：串聯(lián)電路。串聯(lián)是連接電路元件的根本方式之一。將電路元件(如電阻、電容、電感等) 逐個順次首尾相連接。將各用電器串聯(lián)起來組成的電路叫串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中通過各用電器的電流都相等) 2、

4、幼兒自由探究，教師指導(dǎo)幼兒操作。 (1)教師組裝步驟：先將銅絲纏繞在鐵釘上，然后將銅絲兩端各穿入鱷魚夾， 兩個鱷魚夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接，用通電的鐵釘吸引回形針進(jìn)展試驗。 (2)將通電的鐵釘試一試，觀看鐵釘是否具有磁力。 (3)教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來感受電能產(chǎn)生磁的科學(xué)學(xué)問。 (4)幼兒自由探究，電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。 3、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。 (三)互動課堂 1、 依據(jù)互動課堂問題進(jìn)展提問： 小朋友們想一想，下面哪種狀況可以抓到萊克。(幼兒觀看畫面，依據(jù)串聯(lián)電路的學(xué)問找出正確答案。) 2、嬉戲: 小能手 幼兒制作的小磁釘可以吸起

5、哪些物品?在教室自由查找，自由試驗。 (四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)展作品展評 1、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。 2、提問：書中科學(xué)知多少局部， 3、作品展評：哪個小朋友能吸上更多的曲別針? (五)總結(jié)延長 電磁鐵的磁力與電池電量有關(guān)。(用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。) (六)撕頁、成品、袋子帶回家。 活動反思： 愛護(hù)并發(fā)揚兒童奇怪、好探究的天性，不僅給兒童一個富于童心、童真和童趣的童年生活，還要給他的一生留下美妙回憶。 2、大班科學(xué)活動教案：奇妙的溫度計教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、熟悉常見的溫度計，了解其用途，獲得初步閱歷。 2、幫忙幼兒獵取溫度計指示溫

6、度的粗淺學(xué)問，初步把握正確使用溫度計及測量、記錄的簡潔技能。 3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培育幼兒的探究精神。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備： 1、體溫計3支，記錄卡，筆。 2、溫度計圖片，指導(dǎo)要點。 活動重點難點： 活動重點：了解常見溫度計的名稱及用途，把握正確的使用方法。 活動難點：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結(jié)果。 指導(dǎo)要點：通過閱歷調(diào)動、比照觀看，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡潔的測量試驗中把握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。 活動過程： 一、 熟悉溫度計。 1、 熟悉體溫計、氣溫計和水溫計。 提問：

7、假如有人身體不舒適，我們用什么方法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今日的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度? 2、 出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物熟悉這些溫度計。 3、 爭論拿溫度計的方法。 提問：溫度計是由什么材料做的?我們應(yīng)當(dāng)怎樣拿溫度計呢?(教師示范拿溫度計的正確方法) 小結(jié)：這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不當(dāng)心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，愛護(hù)好溫度計。 二、 觀看、比擬溫度計。 1、 通過圖片觀看氣溫計、體溫計、水溫計，找出一樣之處。 提問：你在這些溫度計上發(fā)覺了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線) 2、 觀看溫度計的

8、構(gòu)造，認(rèn)讀、記錄溫度。 出示實物體溫計，提問：溫度計里的這條奇妙的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的? 小結(jié)：這條奇妙的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。 三、分組試驗。 1、試驗：測量體溫。 操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。 2、完成幼兒用書第10頁。 四、共享與溝通。 每組請一位幼兒在大家面前共享自己的試驗過程和結(jié)果。 教學(xué)反思： 奇妙的溫度計是海南教版第三主題-好玩的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較酷熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時一發(fā)覺孩子的體溫有些特別就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的

9、體溫計頻繁的消失引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中，每個幼兒的興趣高，樂觀參加活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的消失。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們供應(yīng)充分的操作時機。(個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)由于材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探究活動都只是紙上談兵?；顒雍?，我深刻的反思我自己：1、假如我園能為幼兒供應(yīng)充分的溫度計，我信任這節(jié)活動，孩子們確定收益匪淺。由于興趣是最好的教師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰慧，但是我們的

10、動手力量是0.為什么呢?專家已經(jīng)告知了我們，國家的訓(xùn)練策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)分太大了，城里專家設(shè)計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的訓(xùn)練契機啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分屢次對孩子進(jìn)展引導(dǎo)。奇妙的體溫計我要趁著孩子的興趣還不退的狀況下，帶到區(qū)域再進(jìn)展。 3、大班科學(xué)活動教案：奇妙的磁鐵教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 我們班的孩子始終都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也常常問我教師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的奇怪心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設(shè)計了這樣一節(jié)課。本次活動的內(nèi)容

11、源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實生活中比擬常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡單理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了很多磁鐵的學(xué)問，也培育了幼兒科學(xué)探究的興趣、習(xí)慣和力量。 活動目標(biāo) 1、培育幼兒樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學(xué)試驗所帶來的樂趣。 2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的根本特性和作用。 3、培育幼兒的合作力量，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的試驗結(jié)果。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 教學(xué)重點、難點 活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的根本特征。 活動難點：讓幼兒通過探究，合

12、作發(fā)覺并記錄觀看結(jié)果。 活動預(yù)備 各種外形大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表 活動過程 (一)導(dǎo)入活動： 1、 師：今日，教師給小朋友們變個魔術(shù)。(事先預(yù)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)教師操控磁鐵在下面移動，帶著磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂心情。 2、 師：小朋友，你們想想看，教師是怎樣變的魔術(shù)呢?究竟是誰在幫忙小人游公園呢?(出示磁鐵) 3、 介紹磁鐵的特性，結(jié)合實例講解什么叫“吸引”。 4、 “你們在生活中有沒有用過磁鐵，用

13、來做什么?” 5、 產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜想) (二)操作探究 1、吸各種制品 師：“今日教師給小朋友帶來了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假設(shè)你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西?” 幼兒玩磁鐵，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。 提問：磁鐵吸住了哪些東西? 小結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。吸不住木塊、布條、玻璃。 2、記錄 師：小朋友用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來好嗎? 師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“”。不能吸的東西下面畫“”。 小結(jié)：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。 (三)

14、爭論活動 1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住? 2、被吸住的東西是什么做的? 3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。 (四)磁鐵嬉戲 1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎?” 2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。 教學(xué)反思 新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主持者、合、引導(dǎo)者”，新綱要科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量”等，突出了教師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動

15、，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感興趣，同時我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)覺許多孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來，還有許多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗以后才發(fā)覺積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們預(yù)備了許多的操作材料，孩子們在活動中探究了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜想，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大局部的孩子學(xué)會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記

16、錄，在以后的活動中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子們學(xué)會記錄自己的試驗結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徊檎铱梢员淮盆F所吸引的東西。 4、大班科學(xué)奇妙的力氣教案反思 活動意圖： 設(shè)計此活動，旨在讓幼兒動手操作、制造的同時，發(fā)覺好玩現(xiàn)象，培育幼兒對科學(xué)的探究欲望。 活動目標(biāo)： 1、初步了解電能產(chǎn)生磁能。 2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。 3、通過試驗，激發(fā)幼兒奇怪心，產(chǎn)生探究欲望。 4、通過比照，引導(dǎo)幼兒主動思索，促進(jìn)幼兒規(guī)律思維力量的進(jìn)展。 5、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。 采納的科學(xué)方法： 比照法、爭論法、探究發(fā)覺法 。 活動預(yù)備： 幼兒材料： 雙入電池盒、電池(電池屬于公共材料，之

17、后每節(jié)課都會用到留下或下次帶兩個新的) 鐵釘、回形針2、鱷魚夾2、漆包線 教師材料： 同上、兩塊磁鐵 試驗步驟： 1、將鱷魚夾穿在電池盒導(dǎo)線上 2、將鱷魚夾與導(dǎo)線相連 3、用砂紙將漆包線兩端打磨好 4、將漆包線如圖纏繞在釘子上 5、用鱷魚夾夾住漆包線被打磨的地方 6、安裝電池，用釘子吸引曲別針 活動過程： (一)兒歌導(dǎo)入 1、兒歌：小小磁鐵真奇妙，喜愛就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起，請你分清南北極。 2、激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。 (磁鐵究竟喜愛什么?幼兒開放性思索并答復(fù)，能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜愛。 3、什么是磁鐵的南北極。 (通過試驗引導(dǎo)幼兒驗證磁鐵的南北極。用有標(biāo)明兩極的磁鐵，依據(jù)“同性相斥、

18、異性相吸”的原理推斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來，靜止時N極指向北方，S極指向南方。由于地理的南北極是地磁的北南極)。 (二)活動進(jìn)展中 1、材料探究 (1)引導(dǎo)幼兒怎樣使鐵釘產(chǎn)生磁力? 提問：小朋友有沒有方法讓鐵釘產(chǎn)生磁力?熟悉各種材料，并進(jìn)展說明。激發(fā)幼兒想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒利用已有閱歷和自主探究使鐵釘產(chǎn)生磁力。了解鐵釘通電能產(chǎn)生磁力。 (2)穩(wěn)固電池正負(fù)極學(xué)問，并進(jìn)展安裝。(我們把電池裝入電池盒，正極和負(fù)極安裝正確才能發(fā)電。) (3)怎樣使釘子通電，引導(dǎo)幼兒組裝串聯(lián)電路， (利用串聯(lián)學(xué)問：串聯(lián)電路。串聯(lián)是連接電路元件的根本方式之一。將電路元件(如電阻、電容、電感等) 逐個順次首尾

19、相連接。將各用電器串聯(lián)起來組成的電路叫串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中通過各用電器的電流都相等) 2、幼兒自由探究，教師指導(dǎo)幼兒操作。 (1)教師組裝步驟：先將銅絲纏繞在鐵釘上，然后將銅絲兩端各穿入鱷魚夾， 兩個鱷魚夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接，用通電的鐵釘吸引回形針進(jìn)展試驗。 (2)將通電的鐵釘試一試，觀看鐵釘是否具有磁力。 (3)教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來感受電能產(chǎn)生磁的科學(xué)學(xué)問。 (4)幼兒自由探究，電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。 3、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。 (三)互動課堂 1、 依據(jù)互動課堂問題進(jìn)展提問： 小朋友們想一想，下面哪種狀況可以抓到萊克。(幼兒

20、觀看畫面，依據(jù)串聯(lián)電路的學(xué)問找出正確答案。) 2、嬉戲: 小能手 幼兒制作的小磁釘可以吸起哪些物品?在教室自由查找，自由試驗。 (四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進(jìn)展作品展評 1、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。 2、提問：書中科學(xué)知多少局部， 3、作品展評：哪個小朋友能吸上更多的曲別針? (五)總結(jié)延長 電磁鐵的磁力與電池電量有關(guān)。(用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。) (六)撕頁、成品、袋子帶回家。 活動反思： 愛護(hù)并發(fā)揚兒童奇怪、好探究的天性，不僅給兒童一個富于童心、童真和童趣的童年生活，還要給他的一生留下美妙回憶。 5、大班科學(xué)活動教案：奇妙的空氣教案(附教學(xué)反思) 設(shè)

21、計意圖： 我始終認(rèn)為科學(xué)訓(xùn)練的價值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)問和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量。因此，我在科學(xué)活動內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣。”空氣是人和動植物賴以生存的物質(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定外形。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計了本次科學(xué)活動?；顒又饕ㄟ^五個階段的試驗讓幼兒多種感官樂觀參加進(jìn)展探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風(fēng)，幫忙幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗過程中，敬重幼兒的主體地位，留意讓每個幼兒都參加進(jìn)來。通過觀

22、看，發(fā)覺真知;通過嘗試驗證真知，培育幼兒探究科學(xué)的力量以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。 活動目標(biāo)： 1.了解空氣是無色、無味、無固定外形的物質(zhì)。 2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。 3.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 活動預(yù)備： 1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。 2.風(fēng)車圖片ppt。 3.關(guān)閉活動室的窗戶。 活動過程： 一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點 教師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。 提問：我們用鼻子吸到了什么?

23、(空氣) 師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的根本特征。 設(shè)計意圖： 通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很奇妙地滲透了空氣的根本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關(guān)注興趣。 二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形 1.教師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。 2.引導(dǎo)幼兒說出它們的外形。 3.引導(dǎo)幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來? (幼兒爭論) 4.師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是由于里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚兊哪g(shù)師，教師請你們來看

24、看空氣是怎么變形的。 5.教師取出一個條外形的氣球，通過擠壓把它設(shè)計成一小狗模樣。 6.把10個條外形的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)展造型設(shè)計。其余幼兒留意觀看這些條外形氣球的變化。 幼兒進(jìn)展操作教師表揚心靈手巧的幼兒。 7.拓展過渡：空氣是個魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來嗎? 幼兒思索，溝通。 師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。 設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過觀看、操作去主動發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對幼兒奇怪心的培育，讓幼兒學(xué)會聯(lián)系生活中的所見進(jìn)展比對從而擁有更多的發(fā)覺。 三

25、、通過造風(fēng)試驗感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng) 1.師翻開活動室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來了。 2.師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀看煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀看煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動使空氣流淌了) 3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng)) 4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。 5.啟發(fā)幼兒思索風(fēng)畢竟是怎樣形成的?(幼兒溝通) 6.師小結(jié)補充：通過剛剛的幾個小試驗我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時大有時小?？諝馀艿每?，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。 7.師引導(dǎo)幼兒思索

26、溝通：假如我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢? 8.學(xué)問拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的力氣可以發(fā)電。 設(shè)計意圖： 在感知風(fēng)的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了四個體驗步驟來感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)學(xué)問：感知自然風(fēng)扇子扇動的風(fēng)手扇動的風(fēng)氣球放出的風(fēng)。在此根底上引導(dǎo)幼兒學(xué)會在生活中奇妙利用風(fēng)，實現(xiàn)學(xué)問和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的學(xué)問拓展，是為幼兒翻開又一扇科學(xué)探究之門。 四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關(guān)系 1、無色、無味、無固定外形的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來做個試驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。 2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛剛為什么會感覺難過。 3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。 設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將愛護(hù)自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。 五、通過蠟燭