大班綜合田字格教案反思

1、 大班綜合田字格教案反思1、大班綜合田字格教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步熟悉田字格，并知道其各局部的名稱。 2.通過嬉戲，培育幼兒的觀看力量和相互合作的精神，激發(fā)幼兒嬉戲的興趣! 活動(dòng)預(yù)備： 1.動(dòng)物圖片，每人一份。 2.房子一幢。 3.字寶寶卡片若干。(左上格、右上格、左上格、右下格) 4.音樂：鞭炮聲動(dòng)物派對(duì)。 5.正方形墊子每人一份。 活動(dòng)過程： 1.播放音樂，啟發(fā)談話。 (1)教師放音樂鞭炮聲。 教師引導(dǎo)幼兒：“聽，這是什么聲音啊?“(鞭炮聲) (2)教師啟發(fā)談話： “今日，森林里真喧鬧，我們一起來看看發(fā)生什么事了?“(教師出示新居子)“原來啊，森林里造了幢新樓房，小動(dòng)物們今日搬新家拉

2、!“ 2.教師講解田字格各局部名稱。 1)教師出示小動(dòng)物。 “看看，都有哪些小動(dòng)物搬家呢?“(貓媽媽、兔媽媽、狗媽媽、雞媽媽) 2)教師指導(dǎo)幼兒理解田字格各局部名稱及其含義。 (1)“貓媽媽首先住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊?“我們給他起個(gè)名字叫左上格“出示字寶寶“左上格“，引導(dǎo)幼兒朗讀。 (2)“狗媽媽住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊?“我們給他起個(gè)名字叫右上格“出示字寶寶“右上格“，引導(dǎo)幼兒朗讀。 (3)“兔媽媽住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊?“我們給他起個(gè)名字叫左下格“出示字寶寶“左下格“，引導(dǎo)幼兒朗讀。 (4)“雞媽媽住進(jìn)了這個(gè)房間，

3、小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊?“我們給他起個(gè)名字叫右下格“出示字寶寶“右下格“，引導(dǎo)幼兒朗讀。 3)教師講解“田字格“。 “我們剛給小動(dòng)物的每個(gè)房間都起了名字，下次就簡(jiǎn)單找到小動(dòng)物的家了。那小朋友們看看這幢房子象個(gè)什么字寶寶?“(田)“那我們給這幢房子也起個(gè)好聽的名字叫田字格“出示字寶寶“田字格“，帶著幼兒朗讀。 3.嬉戲“送小動(dòng)物回家“。 1)教師談話，引出嬉戲。 “天快黑了，媽媽們發(fā)覺他們的孩子都還米回家，肯定是搬了新家迷路了?！艾F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友幫動(dòng)物媽媽們找到一個(gè)小動(dòng)物寶寶，并把他們送回家?！耙笏偷郊視r(shí)要對(duì)動(dòng)物媽媽說“我把誰送到了什么格子的家里“。 2)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 3)放

4、音樂動(dòng)物派對(duì)。 “小動(dòng)物都回到自己的新家了，我們一起跳個(gè)舞慶祝下吧。“(放音樂)“天很晚了，小動(dòng)物們要休息了，我們一起跟小動(dòng)物們?cè)僖姲伞！?.嬉戲“跳格子“。 1)教師講嬉戲要求： 出示正方形墊子“小朋友每人都有個(gè)墊子，我們4個(gè)小朋友一組，把墊子拼成田字格，然后排好隊(duì)伍，玩“跳格子“的嬉戲。邊跳邊說自己跳的格子名稱?！?2)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 幼兒每人一張正方形的紙。讓幼兒折折田字格。 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)是讓孩子熟識(shí)小學(xué)生的作業(yè)本，知道文字的書寫格式，通過嬉戲的形式讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂?！疤镒指矜覒颉笆且粋€(gè)比擬老的教材，以前讓孩子熟識(shí)了解田字格總線的比擬枯燥，因此，設(shè)計(jì)了四個(gè)不

5、同的嬉戲，讓幼兒通過嬉戲來了解熟識(shí)田字格。通過觀賞觀看的環(huán)節(jié)讓幼兒了解了田字格的構(gòu)造;以送動(dòng)物回家嬉戲，知道了它的四個(gè)小房間的空間方位;在親自跳格子的嬉戲中，進(jìn)一步深入了解了田字格的方位，而且還能相互觀看指正，時(shí)方位感比擬差的孩子也歡樂的參與的嬉戲。最終的試寫活動(dòng)，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗(yàn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)。 2、大班主題熟悉田字格教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知構(gòu)造，在學(xué)習(xí)了熟悉田字格后，幼兒仍舊無法真正識(shí)記田字格四個(gè)格子的名稱，空間思維困難。 活動(dòng)目標(biāo) 1：熟悉田字格四個(gè)格子的名稱，識(shí)記四個(gè)格子的位置。 2：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，謙讓，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。 3：會(huì)

6、繪畫田字格，會(huì)按要求在指定的格子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 4：情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5：培育幼兒敏銳的觀看力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉田字格四個(gè)格子的名稱，識(shí)記四個(gè)格子的位置; 難點(diǎn)：會(huì)繪畫田字格，會(huì)按要求在指定的格子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 活動(dòng)預(yù)備 彩色粉筆 活動(dòng)過程 1：教師帶著幼兒，拿著彩色粉筆在操場(chǎng)的水泥地上畫一個(gè)田字格，邊畫邊引導(dǎo)幼兒復(fù)述田字格四個(gè)格子的名稱。并用彩色筆區(qū)分橫中線和豎中線。 2：帶著幼兒有序地走田字格，邊走嘴巴邊念四個(gè)格子的名字。 3：按教師的口令扔皮球。 4：把幼兒帶進(jìn)教室，用筆在紙上畫一個(gè)田字格;按教師的要求在各個(gè)格子里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)反思 活動(dòng)中，幼兒

7、的主動(dòng)性未充分得到發(fā)揮，由于考慮安全的因素，對(duì)幼兒的束縛太多，未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，未到達(dá)激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。 3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：魔幻“米”字格教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合主題好玩的漢字，將中國的漢字滲透到繪畫教學(xué)活動(dòng)中，利用繪畫極大的自由度，充分挖掘繪畫教學(xué)的多種形式，探究繪畫工具的多種用法，使簡(jiǎn)潔的紙、筆、色和操作過程，變得更加豐富，更加好玩，更加富有制造性，同時(shí)又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使兒童在感知力量、記憶力量、想象力量等方面都能得到進(jìn)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉“米”字格，學(xué)習(xí)折疊長(zhǎng)方形紙成“米”字線。 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的物體或點(diǎn)線作紋樣，用對(duì)稱的方法裝飾“米

8、”字格。 3、培育幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，進(jìn)展幼兒制造力和想象力。 4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、范例畫一張;“米”字一張;教師操作材料一份;蠟筆、白紙幼兒人手一份; 2、課前讓幼兒初步了解對(duì)稱的含義。 活動(dòng)過程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。 師：小朋友，這是什么字?(出示“米”字) 這個(gè)“米”字跟我們玩起了捉迷藏的嬉戲，它把自己藏到了圖畫里。看看誰的眼睛最亮，能很快地把它找出來。 這里大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。 2、教師示范講解。 (1)教師講解“米”字形的折法。 師：

9、那這“米”字格是怎么畫出來的呢?先把紙的長(zhǎng)邊對(duì)折一次，短邊對(duì)折一次翻開，用蠟筆沿折痕畫出來，兩條線穿插有一個(gè)中心，四角向中心畫直直的斜線，這樣紙上就消失了一個(gè)“米”字。 (2)教師講解示范“米”字格的裝飾方法。 出示范例，引導(dǎo)幼兒觀看，熟悉對(duì)稱裝飾的方法。 提問：“米”字格都畫了些什么?(雨傘、太陽) 它們的圖案都是怎么樣的?(對(duì)稱) 師：魔幻“米”字格的奇怪就在于，兩條穿插線形成的兩個(gè)格子里的裝飾圖案和顏色是一樣的，這兩格的裝飾就是對(duì)稱裝飾。 教師示范對(duì)稱裝飾。 3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 師：首先畫好米字格，然后進(jìn)展對(duì)稱裝飾。涂色時(shí)選擇艷麗的顏色，留意顏色的搭配，可以把紙轉(zhuǎn)動(dòng)著進(jìn)展

10、繪畫裝飾。小朋友可以畫一些自己喜愛的東西。 4、教師講評(píng)。 師：小朋友裝飾的“米”字格都很美麗，每個(gè)人都設(shè)計(jì)的不一樣，并且學(xué)會(huì)了對(duì)稱繪畫的本事。 延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒將自己的作品粘貼到展現(xiàn)角，相互進(jìn)展觀賞和溝通。 課后反思： 綱要中指出：“要鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每一個(gè)幼兒的想象和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！薄盀橛變簞?chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?！?此活動(dòng)是主題活動(dòng)好玩的漢字的一個(gè)延長(zhǎng)活動(dòng)，我利用“米”字的對(duì)稱性，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合他們已有的閱歷和已把握的技能繪畫，發(fā)動(dòng)幼兒在漢字的根底上進(jìn)

11、展對(duì)稱繪畫，使幼兒得到多方面的進(jìn)展。 活動(dòng)開頭時(shí)，我以捉迷藏的嬉戲形式導(dǎo)入，嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒快速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來，然后我又讓幼兒親自動(dòng)手，通過簡(jiǎn)潔的折紙勾畫出“米”字格，使每一位幼兒都能體會(huì)到勝利的喜悅。在設(shè)計(jì)過程中，我把重難點(diǎn)放在了裝飾的“對(duì)稱性”上，雖然課前就豐富了幼兒對(duì)對(duì)稱的熟悉，但在實(shí)際繪畫過程中，仍有局部幼兒未能將對(duì)稱的意思完全理解，以導(dǎo)致在對(duì)稱裝飾時(shí)消失錯(cuò)誤，導(dǎo)致作品的不完整。在活動(dòng)的結(jié)尾，我讓幼兒布置展現(xiàn)角，把自己的作品展現(xiàn)在大家面前，讓幼兒通過相互觀賞，相互溝通，得到進(jìn)展，同時(shí)對(duì)于幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步賜予確定和鼓舞?；顒?dòng)中幼兒的樂觀特別高的

12、，興趣也很深厚，我自己也在活動(dòng)中得到了很大的收獲。 通過活動(dòng)，讓我知道自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)中還存在許多的問題，如對(duì)幼兒的實(shí)際力量和水平有所考慮卻沒有很好的得到解決等等，需在今后的工作中多加思索與反思。 4、大班社會(huì)田字格嬉戲教案反思 教學(xué)理論依據(jù)： 幼兒園幼小連接活動(dòng)旨在幫忙幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段的平穩(wěn)過渡，讓他們了解熟識(shí)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，讓他們建立自信，能安康歡樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心安康進(jìn)展。本次設(shè)計(jì)的田字格嬉戲可以激發(fā)幼兒對(duì)書寫和文字的興趣，使他們更加期盼投入小學(xué)生活。 設(shè)計(jì)思路： 田字格嬉戲是主題活動(dòng)“我上小學(xué)啦“的活動(dòng)之一，是讓幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)的一次活動(dòng)，旨

13、在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更快的適應(yīng)小學(xué)生活，并知道文字書寫的格式?；顒?dòng)通過層層遞進(jìn)的嬉戲，讓他們了解田字格的構(gòu)造和功能，在歡樂的嬉戲中熟識(shí)田字格，了解田字格。在通過親自試試寫寫的過程中，了解文字在田字格中的位置，體驗(yàn)做小學(xué)生的充實(shí)感。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道田字格是小學(xué)生學(xué)寫漢字的作業(yè)本，了解它的根本構(gòu)造和用途。 2、愿意參與田字格的嬉戲活動(dòng)，會(huì)區(qū)分上下左右的方位，體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。 活動(dòng)重難點(diǎn)：了解熟識(shí)田字格，嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。 活動(dòng)預(yù)備： 1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學(xué)生作業(yè)本;小狗、小貓、小企鵝圖片。 2、幼兒前期已經(jīng)參觀過小學(xué)，看過小學(xué)生的作業(yè)本

14、。 活動(dòng)過程： 1、觀賞感知： 師：這是什么呀?看看小學(xué)生的本是怎么樣的?一個(gè)個(gè)字寶寶都寫在田字格里。 (出示作業(yè)本和文字，讓幼兒觀賞。)師：為什么小學(xué)生上了一年級(jí)要用這樣的本子呢?大人寫字為什么不用這樣的本子呢? 小結(jié)：田字格能幫忙剛學(xué)寫字的小朋友把字寫好寫端正。 2、熟悉田字格： 師：田字格是怎么樣的?(線條、外形和小格子)3、嬉戲一：住在哪里師：小狗住在田字格的哪里?小貓呢?請(qǐng)你把小企鵝搬進(jìn)右下格，還有一個(gè)的名字叫什么? 知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格4、嬉戲二：跳格子師：我們這里的四塊板正好變成了田字格里的四個(gè)小屋子，我們一起來玩一玩。五個(gè)小朋友一組，一個(gè)先作裁判，還有的排

15、隊(duì)跳格子，跳進(jìn)去后要說出你挑在什么格子里，裁判要訂正跳錯(cuò)的小朋友。 幼兒分組嬉戲，教師觀看幼兒的位置感。 5、嬉戲三：送水果幼兒沒人一個(gè)田字格，聽教師的口令把水果送進(jìn)相應(yīng)的格子里。 6、嬉戲四：試試寫寫幼兒嘗試把自己的姓名寫進(jìn)田字格，知道不能超出田字格。 教學(xué)反思： 本次活動(dòng)是讓孩子熟識(shí)小學(xué)生的作業(yè)本，知道文字的書寫格式，通過嬉戲的形式讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂?！疤镒指矜覒颉笆且粋€(gè)比擬老的教材，以前讓孩子熟識(shí)了解田字格總線的比擬枯燥，因此，設(shè)計(jì)了四個(gè)不同的嬉戲，讓幼兒通過嬉戲來了解熟識(shí)田字格。通過觀賞觀看的環(huán)節(jié)讓幼兒了解了田字格的構(gòu)造;以送動(dòng)物回家嬉戲，知道了它的四個(gè)小房間的空間方位;在親自跳格子

16、的嬉戲中，進(jìn)一步深入了解了田字格的方位，而且還能相互觀看指正，時(shí)方位感比擬差的孩子也歡樂的參與的嬉戲。最終的試寫活動(dòng)，孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格，體驗(yàn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)。 5、大班綜合活動(dòng)田字格教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步熟悉田字格，并知道其各局部的名稱。 2.通過嬉戲，培育幼兒的觀看力量和相互合作的精神，激發(fā)幼兒嬉戲的興趣! 活動(dòng)預(yù)備： 1.動(dòng)物圖片，每人一份。 2.房子一幢。 3.字寶寶卡片若干。(左上格、右上格、左上格、右下格) 4.音樂：鞭炮聲動(dòng)物派對(duì)。 5.正方形墊子每人一份。 活動(dòng)過程： 1.播放音樂，啟發(fā)談話。 (1)教師放音樂鞭炮聲。 教師引導(dǎo)幼兒：“聽，這是什么聲音啊

17、?“(鞭炮聲) (2)教師啟發(fā)談話： “今日，森林里真喧鬧，我們一起來看看發(fā)生什么事了?“(教師出示新居子)“原來啊，森林里造了幢新樓房，小動(dòng)物們今日搬新家拉!“ 2.教師講解田字格各局部名稱。 1)教師出示小動(dòng)物。 “看看，都有哪些小動(dòng)物搬家呢?“(貓媽媽、兔媽媽、狗媽媽、雞媽媽) 2)教師指導(dǎo)幼兒理解田字格各局部名稱及其含義。 (1)“貓媽媽首先住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊?“我們給他起個(gè)名字叫左上格“出示字寶寶“左上格“，引導(dǎo)幼兒朗讀。 (2)“狗媽媽住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊?“我們給他起個(gè)名字叫右上格“出示字寶寶“右上格“，引導(dǎo)幼兒朗讀。 (

18、3)“兔媽媽住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊?“我們給他起個(gè)名字叫左下格“出示字寶寶“左下格“，引導(dǎo)幼兒朗讀。 (4)“雞媽媽住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊?“我們給他起個(gè)名字叫右下格“出示字寶寶“右下格“，引導(dǎo)幼兒朗讀。 3)教師講解“田字格“。 “我們剛給小動(dòng)物的每個(gè)房間都起了名字，下次就簡(jiǎn)單找到小動(dòng)物的家了。那小朋友們看看這幢房子象個(gè)什么字寶寶?“(田)“那我們給這幢房子也起個(gè)好聽的名字叫田字格“出示字寶寶“田字格“，帶著幼兒朗讀。 3.嬉戲“送小動(dòng)物回家“。 1)教師談話，引出嬉戲。 “天快黑了，媽媽們發(fā)覺他們的孩子都還米回家，肯定是搬了新家迷路了?！艾F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友幫動(dòng)物媽媽們找到一個(gè)小動(dòng)物寶寶，并把他們送回家。“要求送到家時(shí)要對(duì)動(dòng)物媽媽說“我把誰送到了什么格子的家里“。 2)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 3)放音樂動(dòng)物派對(duì)。 “小動(dòng)物都回到自己的新家了，我們一起跳個(gè)舞慶祝下吧。“(放音樂)“天很晚了，小動(dòng)物們要休息了，我們一起跟小動(dòng)物們?cè)僖姲??！?.嬉戲“跳格子“。 1)教師講嬉戲要求： 出示正方形墊子“小朋友每人都有個(gè)墊子，我們4個(gè)小朋友一組，把墊子拼成田字格，然后排好隊(duì)伍，玩“跳格子“的嬉戲。邊跳邊說自己跳的格子名稱。“ 2)幼兒