初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元我為什么活著

1、我為什么活著一、新課導(dǎo)入百年不遇的旱災(zāi)，大地干涸，動(dòng)物們紛紛出逃。黃鼠狼、山羊、黃鶯一行向著傳說(shuō)中的諾亞雨林走去。太陽(yáng)無(wú)情地炙烤著大地，他們又累又餓，頭頂盤(pán)旋的禿鷲不停地叫道：“活著多累啊，倒下吧，讓我吃了你們吧！”黃鼠狼不屑道：“我還年輕，還沒(méi)活夠呢，我不能死！”小黃鶯深情地望著遠(yuǎn)方道：“不行，如果我倒了下來(lái)，媽媽一定會(huì)傷心的，我不能死！”山羊先生也不例外，他笑著對(duì)禿鷲說(shuō)道：“禿鷲先生，等我把動(dòng)物王國(guó)的史記寫(xiě)完，那時(shí)你也許會(huì)有吃我的機(jī)會(huì)吧，現(xiàn)在，不行！”如果你是其中的一員，你會(huì)怎么回答？二、自主預(yù)習(xí)1作者介紹伯特蘭羅素(18721970)，二十世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)理邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家，無(wú)神論者

2、，也是二十世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平主義社會(huì)活動(dòng)家之一。1950年，羅素獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷地追求人道主義理想和思想自由”。他的代表作品有幸福之路西方哲學(xué)史數(shù)學(xué)原理物的分析等，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家”。95歲高齡完成羅素自傳的寫(xiě)作。2背景資料本文選自羅素自傳第一卷，是該書(shū)的序言，從中可以看出羅素思想的全部?jī)?nèi)涵，也可以看做羅素生活的宣言書(shū)，這其實(shí)也是古今中外許多偉大人物共同的人生準(zhǔn)則。3知識(shí)鏈接隨筆：隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一種變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)。隨

3、筆作為一種文學(xué)樣式，是由法國(guó)散文家蒙田所創(chuàng)的。4檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音遏制()颶風(fēng)(j)瀕臨(bn)俯瞰(kn)(2)詞語(yǔ)釋義遏制：指阻止，禁絕；制止；控制。颶風(fēng)：大西洋和北太平洋地區(qū)將強(qiáng)大而深厚的熱帶氣旋稱(chēng)為颶風(fēng)，也泛指狂風(fēng)和任何熱帶氣旋以及風(fēng)力達(dá)12級(jí)的任何大風(fēng)。颶風(fēng)中心有一個(gè)風(fēng)眼，風(fēng)眼愈小，破壞力愈大，其意義和臺(tái)風(fēng)類(lèi)似，只是產(chǎn)生地點(diǎn)不同。瀕臨：指位置相鄰，接界。接近，將要。俯瞰：指俯視，從高處往下看。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知1朗讀全文，說(shuō)說(shuō)作者一生為什么而活著？答案示例：作者在這篇短文中，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地回答了文章標(biāo)題提出的問(wèn)題，他活著的三個(gè)理由或三個(gè)目標(biāo)是：第一，對(duì)愛(ài)情的渴望；第

4、二，對(duì)知識(shí)的追求；第三，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情。作者用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個(gè)詞來(lái)形容這三種感情，它們是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力。2這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？答案示例：文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分總。第一部分(1)：總說(shuō)。開(kāi)篇點(diǎn)題，用凝練的語(yǔ)言概括了自己一生的三大追求：對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情。第二部分(24)：分說(shuō)。第1層：解說(shuō)渴望愛(ài)情的原因。第2層：解說(shuō)渴求什么樣的知識(shí)。第3層：具體解說(shuō)對(duì)人類(lèi)苦難的同情。第三部分：總結(jié)，這樣的人生，作者覺(jué)得活著值得。表達(dá)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1認(rèn)真閱讀第2段，說(shuō)說(shuō)作者尋求愛(ài)情的原因。答案示例：因?yàn)閻?ài)情

5、給我?guī)?lái)狂喜，它如此強(qiáng)烈以致“我”經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。因?yàn)閻?ài)情解除孤寂那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合里，“我”看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的神秘縮影?？傊瑦?ài)情使人生活得更加美好；追求愛(ài)情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛(ài)情描寫(xiě)得極其美好，閃耀著人性的光輝。2第3段作者寫(xiě)追求知識(shí)包括了幾個(gè)方面？答案示例：包括了三個(gè)方面：了解人的心靈；知道星辰為什么閃閃發(fā)光；理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。這三方面實(shí)際上包含了人類(lèi)知識(shí)的幾個(gè)重要方面：人、自然、社會(huì)。作者追求知識(shí)，生命不息，寫(xiě)作不輟，一生留下七十多部著作和無(wú)數(shù)文章，他把自

6、己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類(lèi)。3作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？答案示例：對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情。作者耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮籼?hào)，眼前浮現(xiàn)饑餓的兒童、被壓迫者折磨的受害者和孤苦無(wú)依的老人。在這里表現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的博大胸懷。但作者同時(shí)也不得不承認(rèn)，他對(duì)苦難往往無(wú)能為力，這就使人更加痛苦。(三)品讀課文，句段賞析1怎樣理解“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”的含義？答案示例：這句話(huà)運(yùn)用了形象的比喻，表明了這三種激情是作者在漫長(zhǎng)一生中追尋、奮斗的原動(dòng)力，在給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。本句大致是說(shuō)理想很美好，但

7、是現(xiàn)實(shí)很殘酷。作者因?yàn)樽非罄硐耄诂F(xiàn)實(shí)中遭遇各種困窘，最嚴(yán)重的時(shí)候已經(jīng)絕望了，強(qiáng)調(diào)追求過(guò)程的艱難。其中“深深的苦?！敝缚嚯y深重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這是形象的說(shuō)法。2如何理解文末“這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得”這句話(huà)？答案示例：羅素胸懷廣闊，勇于擔(dān)當(dāng)，要為解除天下百姓的苦難而活著，因此付出辛苦是值得的；羅素不以苦為苦，而以苦為樂(lè)，因此痛苦的生活是值得的；苦中伴隨著樂(lè)，例如愛(ài)情會(huì)帶來(lái)歡愉，同時(shí)征服了苦難也會(huì)產(chǎn)生勝利的喜悅，因此苦樂(lè)相伴的體驗(yàn)是值得的；雖然羅素最終沒(méi)能減輕人類(lèi)的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過(guò)，奮斗過(guò)，這一切都是值得的。3“愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我?guī)Щ?/p>

8、塵世”，如何理解第4段開(kāi)頭這句話(huà)的深刻含義？答案示例：愛(ài)情和知識(shí)把“我”引向美好的理想境界，而對(duì)于人類(lèi)苦難的同情又使“我”把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。(四)熟讀課文，主旨探究1作者的這三種感情有沒(méi)有內(nèi)在的邏輯順序？答案示例：是按照境界、感情由淺入深的邏輯順序排列的。同情是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟?lèi)所夢(mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔邸⒘α糠瞰I(xiàn)給人類(lèi)，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛(ài)人類(lèi)，救民于水火之中。2從作者的追求中，可以看出他是個(gè)怎樣的人？答案示例：羅素是一個(gè)

9、具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿(mǎn)正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了作者博大的情懷和崇高的人格。(有愛(ài)心，有責(zé)任心，敢于奉獻(xiàn)自己，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，胸懷寬廣，精神崇高等)(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？答案示例：本文采用直接說(shuō)理的方式，直抒胸臆，簡(jiǎn)潔明了，以其內(nèi)在的思想力量打動(dòng)人心，以其立意的高遠(yuǎn)令人折服，是哲理散文的典范之作。行文既有嚴(yán)密的邏輯性，又富有強(qiáng)烈的感情色彩，善于運(yùn)用比喻等修辭手法，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，生動(dòng)感人。2你是如何理解最后一個(gè)自然段的？答案示例：這段話(huà)再次重申活著的理由，并表明對(duì)自己一生的肯定。確實(shí)

10、，愛(ài)情、知識(shí)、同情，寫(xiě)在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚(yáng)。他追求愛(ài)情，追求知識(shí)，關(guān)愛(ài)人類(lèi)，從不同角度塑造了偉人羅素。他追求愛(ài)情，他說(shuō)：“在我所愛(ài)的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多。”他追求知識(shí)，生命不息，寫(xiě)作不輟，一生留下七十多部著作和無(wú)數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類(lèi)。他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛(ài)人類(lèi)，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專(zhuān)制，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，為此奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還在為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂(yōu)心忡忡。這一切緣于他對(duì)人類(lèi)的同情和愛(ài)心。(六)課外拓展，對(duì)

11、比延伸1我為什么而活著一文中，作者三種激情中的的哪一種最能引起你的共鳴，請(qǐng)說(shuō)明理由？答案示例：對(duì)人類(lèi)苦難的同情最能引起我的共鳴，因?yàn)榍皟烧邘Ыo我的是愉悅，而同情心帶給我的更多的是一種對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感，能讓我思考更多、更深刻的問(wèn)題。2對(duì)比閱讀余秋雨的坦然看生活，比較這篇文章和課文在寫(xiě)作上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(原文見(jiàn)新課講解課件)答案示例：相同點(diǎn)：都能用凝練而生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特、細(xì)膩的情感體驗(yàn)，顯示了敏感的詩(shī)人的氣質(zhì)。不同點(diǎn)：第一，我為什么而活著整體采用“總分總”式結(jié)構(gòu)，行文之間的過(guò)渡照應(yīng)，使本文讀起來(lái)順暢、嚴(yán)謹(jǐn)。坦然看生活則用勻稱(chēng)的結(jié)構(gòu)、對(duì)稱(chēng)的句式、流暢的情理，表達(dá)散文深遠(yuǎn)的意旨。在這里，

12、樂(lè)觀的垂釣、愉悅的紡織和自信的掃街，三個(gè)典型情節(jié)，三種坦然形象，相互映襯，步步蓄勢(shì)，為其后的議論抒情、直抒胸臆、揭示文旨。而在情節(jié)的展現(xiàn)與主旨的展示之間，引述泰戈?duì)柕脑?shī)句巧妙過(guò)渡，來(lái)得那么自然，那么順暢，恰到好處地引用。第二，我為什么而活著一文作者直抒胸臆，三種單純而強(qiáng)烈的激情在娓娓的敘說(shuō)中自然流露。坦然看生活則借助鮮明的意象表達(dá)深遠(yuǎn)的意旨。夕陽(yáng)下，垂釣者釣回了一路的歡歌，失意長(zhǎng)成了樂(lè)觀；朝霞中，紡織女工慵倦的臉上正編織著燦爛的笑靨，沮喪接納了調(diào)適；暮靄里，掃街老伯掃凈了一顆平常的心，平淡飽蘊(yùn)著自信正所謂：“文章得失不由天，精思附會(huì)是關(guān)鍵。洞穿形象發(fā)神韻，妙筆生花意旨遠(yuǎn)?！彼摹⒄n堂小結(jié)愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“閱讀羅素的作品是我一生中愉悅的事件之一?！毕嘈磐瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后也會(huì)對(duì)羅素的作品風(fēng)格和語(yǔ)言特色有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)，更會(huì)對(duì)羅素的思想有一個(gè)初步的了解。羅素的一生，是在知識(shí)海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是對(duì)人類(lèi)的苦難充滿(mǎn)同情、關(guān)愛(ài)的一生，是豐富充實(shí)、精彩紛呈的一生。五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成