初中語文八年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）第三單元桃花源記

1、桃花源記一、教材分析桃花源記是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇文言文。這是一篇虛構(gòu)的用來寄托作者社會(huì)理想的作品。它描繪了一幅沒有戰(zhàn)亂、自給自足、雞犬之聲相聞、老幼怡然自得的世外桃源的圖景。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)作品虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫法，感受“世外桃源”的美好情景，體味古人的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。學(xué)情分析初二的學(xué)生文言基礎(chǔ)還很薄弱，主張?zhí)崆邦A(yù)習(xí)，完解決生字詞，掃清文字障礙，了解作者的生平和經(jīng)歷。初中正是由少年向青少年過渡時(shí)期，他們的世界觀、價(jià)值觀正在有待形成時(shí)期。因此,在教學(xué)中要注重利用語言材料來促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念的形成與培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)注重通過對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，培養(yǎng)其分析問題、

2、解決問題的能力，提升他們思維的理性。 三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、朗讀、背誦課文2、掌握本文以漁人的行蹤為線索來敘事的手法。（二）過程與方法目標(biāo)：1、把握學(xué)習(xí)作品虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫法；2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會(huì)文章的語言、意境、內(nèi)涵之美。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、感受“世外桃源”的美好情景，體味古人的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。2、探究陶淵明的世外桃源理想及其現(xiàn)實(shí)意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：探究陶淵明的世外桃源理想及其現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)方法（一）教法：朗讀法、討論法、歸納法學(xué)法：閱讀品味法、合作探究法六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備好上

3、課所用媒體、教學(xué)資料。學(xué)生：搜集作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等相關(guān)資料；課前對(duì)照書下注釋疏通文意，標(biāo)出有疑問的字句，朗讀課文。七、教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文，激趣引思元代詩人張養(yǎng)浩在潼關(guān)懷古一詩中發(fā)出了這樣的慨嘆:興，百姓苦；亡，百姓苦! 可以說，和平，是每一個(gè)民族共同的向往。有一個(gè)成語就是這一社會(huì)理想的集中體現(xiàn)，它就是世外桃源！這個(gè)成語出自東晉大詩人陶淵明的名作桃花源記。它描述的是一個(gè)與世隔絕、沒有戰(zhàn)禍，安樂而美好的地方。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（二）教學(xué)新課，學(xué)習(xí)新知學(xué)生活動(dòng)一：感受桃源之美自讀課文；配樂聽讀課文。學(xué)生活動(dòng)二：想象桃源之美 1、桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)

4、了怎樣的畫面?請(qǐng)選一個(gè)景點(diǎn)，用“這里的 美，你看 ?！钡木涫浇o大家描繪一番。 （明確:這里的桃林美，你看，長(zhǎng)達(dá)二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶 這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子 這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起 這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長(zhǎng);池水清澈，魚兒悠然自樂 這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝 這里的阡陌美，你看，它們交錯(cuò)相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個(gè)巨大的棋盤） 學(xué)生活動(dòng)三：理解桃源之樂 1、桃

5、花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”? 2、他們分別為什么而樂?請(qǐng)你以其中一類人的身份和口吻說說看。(1)男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。(2)女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過和平安定的生活。(3)老人(黃發(fā))“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。(4)小孩(垂髫)“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。(5)漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃源中人民主平等，和諧親密。學(xué)生活動(dòng)四：評(píng)讀桃源之奇桃花源的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢?（1)景奇

6、。桃林奇，“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。山洞奇，“仿佛若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”。（2）人奇。因?yàn)椤捌渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。（3）蹤奇。漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。學(xué)生活動(dòng)五：研討課文1.提問:桃源勝境究竟在什么地方?是真有實(shí)景還是純屬虛構(gòu)?作者為什么要虛構(gòu)?2.提問:有人說桃花源記體現(xiàn)了作者消極避世的思想，有人說桃花源記體現(xiàn)了作者積極的理想追求，你怎么看這個(gè)問題?學(xué)生活動(dòng)六：延伸閱讀1、結(jié)合課

7、文及下面節(jié)引的桃花源詩中的詩句，討論：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表達(dá)了怎樣的社會(huì)理想？你是怎樣評(píng)價(jià)作者描寫的“世外桃源”這一理想社會(huì)的？2.結(jié)合詩與文，談?wù)勀銓?duì)本文“虛景實(shí)寫，實(shí)中有虛”寫法的理解。3.運(yùn)用這一寫法，構(gòu)思一段話，描述2050年的中國(guó)社會(huì)。學(xué)生活動(dòng)七：課堂小結(jié)為了追求光明和理想，我們的祖先不屈不撓，前赴后繼，桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東登廬山中的一句詩:“陶令不知何處去?桃花源里可耕田?！背浞挚隙颂諟Y明對(duì)理想社會(huì)的追求，面對(duì)著中華大地的千年變遷，當(dāng)中國(guó)人民真正站了起來，試問:還有什么人間奇跡不能創(chuàng)造?如今祖國(guó)各地不是桃源，勝似桃源，倘若陶公地下有知，不知將欣喜為何如? （三）作業(yè)布置完成課后練習(xí) 積累背誦桃花源