《100以內(nèi)的進(jìn)位加法（信息窗2）》教學(xué)建議

1、PAGE6綠色行動(dòng)100以內(nèi)的加減法（一）教學(xué)建議信息窗2給小樹掛牌這幅圖呈現(xiàn)的是兩個(gè)班的小朋友為小樹掛宣傳牌的情境。圖中包含的信息有：我們一班掛了27個(gè)牌子，還剩下6個(gè)沒掛：我們二班已經(jīng)掛了22個(gè)牌子，還剩8個(gè)沒掛。根據(jù)這些信息可以提出問題：一班一共掛多少個(gè)牌子二班一共要掛多少個(gè)牌子從而引入兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的學(xué)習(xí)。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算加法的算理，并能夠在算法多樣化的交流、進(jìn)行有序的思考。教學(xué)時(shí)，教師可以承接綠色行動(dòng)的話題，通過多媒體或者掛圖出示該情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖并提問：圖中的小朋友正在干什么從圖中，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息學(xué)生說出圖中的信息

2、，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出一系列數(shù)學(xué)問題，并選擇有價(jià)值的問題適當(dāng)板書，從而引入新知識(shí)的探索?！澳阏f我講”中有1個(gè)紅點(diǎn)問題和1個(gè)綠點(diǎn)問題。紅點(diǎn)問題是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。，綠點(diǎn)問題是對(duì)紅點(diǎn)知識(shí)的鞏固。紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“一班一共要掛多少個(gè)牌子”教材提供了兩種解決問題的方法：一種是借助方塊圖理解算法；另一種借助計(jì)數(shù)器理解算法。教材展示的這幾種不同的思路，突出學(xué)具操作在探索算法中的重要性。教學(xué)時(shí)，教師可以先借助學(xué)生提出的問題“一班一共要掛多少個(gè)牌子”，引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個(gè)問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息怎樣列式為什么用加法計(jì)算把計(jì)算和解決問題結(jié)合起來，突出對(duì)算式意義的理解。再引導(dǎo)學(xué)生

3、探究算法：“276等于多少呢讓學(xué)生嘗試解決，讓學(xué)生利用已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)具經(jīng)歷探索算法的過程，并把自己的想法和小組的同學(xué)交流。然后班級(jí)交流，梳理算法。交流時(shí)要做到有層次，由易到難。先交流擺方塊的方法，充分展示擺方塊的過程，先擺27塊方塊（把27塊方塊分成20塊和7塊），再擺6塊方塊，27塊方塊中的7塊方塊和6塊方塊合起來是13塊方塊，27塊中的20塊和13塊合起來是33塊。在此基礎(chǔ)上抽象方法：7613，201333。再交流用計(jì)數(shù)器的方法，借助直觀教具演示思考的過程：先撥2個(gè)十和7個(gè)一，也就是27：再撥6個(gè)一，其中的3個(gè)一和原來的7個(gè)一合成10個(gè)一，滿10向十位進(jìn)1，得到3個(gè)十，再撥3個(gè)一，這

4、樣結(jié)果就是33，充分體現(xiàn)進(jìn)位的必要性。也可以制作課件動(dòng)態(tài)演示以上操作過程，邊演示邊抽象算法：27330，30333。本環(huán)節(jié)的教學(xué)要充分借助直觀教具操作，讓學(xué)生初步感受到相同計(jì)數(shù)單位相加以及個(gè)位滿10向十位進(jìn)1的道理，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。綠點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“二班一共要掛多少個(gè)牌子”教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師要充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在交流時(shí)讓學(xué)生有序地表達(dá)出思考的過程，體驗(yàn)成功的樂趣?！白灾骶毩?xí)”第1題是對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的專項(xiàng)練習(xí)，要著重使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算步驟。第2題是一道用兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法解決問題的練習(xí)，目的是鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解

5、決問題的能力。第3題以登山比賽的情境呈現(xiàn)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位、不進(jìn)位）的混合練習(xí)，目的是讓學(xué)生在計(jì)算的過程中進(jìn)一步理解兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，弄清進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別，弄清兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的區(qū)別。第4題提供的是一種練習(xí)形式，滲透記錄方法，體現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自制一些100以內(nèi)的數(shù)字卡片，同桌合作進(jìn)行。該練習(xí)不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，而且讓他們初步體驗(yàn)“兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置和不變”的道理。第5題是算式和數(shù)比較大小的題目，需把算式計(jì)算出結(jié)果，再和右面的數(shù)比較大小。第6題是解決生活中的實(shí)際問題，需要先算出一共有多少瓶礦泉水，再和32進(jìn)行比較。題目中呈現(xiàn)的礦泉水共有32（24832）瓶，每人一瓶夠了。第7題是通過比較大小的題目培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。需要特別指出的是，此類題目，要引導(dǎo)學(xué)生先明確題意，再計(jì)算、涂色。計(jì)算時(shí)要看每一個(gè)算式是不是特殊，如“748”、“3046”、“556”、“714”這樣的算式，已經(jīng)有一個(gè)加數(shù)大于45了，和肯定會(huì)大于45，其實(shí)不用計(jì)算就可以比較大小。要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略和思維的靈活性，而不是千篇一律要求把所有的結(jié)果都計(jì)算出來才能涂色。第8題